Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở khu vực miền núi tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HĨA, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu mình./ Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Lê Thị Ngân i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Hồng Đức, thầy cô giáo Nhà trường giúp đỡ em suốt thời gian học tập trường, trang bị cho em kiến thức cần thiết, tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành nhiệm vụ học tập kết nghiên cứu Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giáo TS.Lê Thị Thu Hà, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học quan tâm động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Phịng Giáo dục Đào tạo huyện miền núi (Ngọc Lặc, Lang Chánh, Cẩm Thủy, Thạch Thành Như Thanh), anh, chị em đồng nghiệp, đồng chí cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học sở khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp nhiều số liệu, thông tin đóng góp nhiều ý kiến quý báu để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý giúp đỡ quý báu thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn bổ sung hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn./ Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả Lê Thị Ngân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN NÚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Bồi dưỡng 10 1.2.3 Học sinh giỏi 11 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 11 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở khu vực miền núi 12 1.3 Đặc điểm học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 13 iii 1.4 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 15 1.4.1 Tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 15 1.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 17 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 17 1.4.4 Các phương pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 18 1.4.5 Các lực lượng tham gia bồi dưỡng HSG 24 1.4.6 Các điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 24 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 27 1.5.1 Vị trí, vai trị Hiệu trưởng trường THCS 27 1.5.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 27 1.5.3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 29 1.5.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 31 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 32 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở khu vực miền núi 33 1.6.1 ếu tố chủ quan 33 1.6.2 ếu tố khách quan 34 Kết luận chương 36 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA 37 2.1 Tổng quan tình hình giáo dục đào tạo huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa 37 2.1.1 Thuận lợi 37 2.1.2 Khó Khăn 38 2.1.3 Quy mô trường, lớp, học sinh 38 2.1.4 Về đội ngũ cán quản lý bậc THCS huyện miền núi 39 2.1.5 Kết thi cấp huyện, cấp tỉnh, cấp Quốc gia 40 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp thu thập thông tin 41 2.2.5 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hoá 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức khách thể khảo sát tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi42 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 44 2.3.3 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 48 2.3.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS khu vực miền núi 51 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 52 2.3.6 Thực trạng điều kiện bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh HSG trường v THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 55 2.4.1 Thực trạng tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 55 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động học sinh HSG trường THCS khu vực miền núi 58 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi 67 2.5.1 Những kết đạt 67 2.5.2 Những hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân 69 Kết luận chương 70 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp tính khả thi 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 72 3.2 Các biện pháp quản lý việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa 72 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG 72 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp với thực tế địa phương 75 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng HSG 76 3.2.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ GV bồi dưỡng HSG 79 3.2.5 Tổ chức phát lựa chọn học sinh giỏi dựa vào vi lực phẩm chất 81 3.2.6 Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng GV, HS có thành tích xuất sắc thi cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia 83 3.2.7 Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch thực bồi dưỡng HSG 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 90 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình GDĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi HT : Hiệu trưởng PHHS : Phụ huynh học sinh PHT : Phó Hiệu trưởng TBC : Trung bình chung THCS : Trung học sở viii Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, mong em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp nội dung sau Mọi thơng tin em lựa chọn phục vụ mục đích khoa học hồn tồn giữ kín Câu 1: Em cho biết tầm quan trọng ho t động bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng nhƣ khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? Mức độ STT 10 11 12 13 14 Rất quan trọng Nội dung Là hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tạo tiền đề nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ cho CNH, HĐH đất nước, hội nhập quốc tế Tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương Tăng cường ý chí vươn lên đạt thành tích cao học tập học sinh Thúc đẩy phong trào học tập học sinh, khơi dậy phát huy niềm đam mê học tập, sáng tạo, phát triển lực phẩm chất học sinh Học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân môn học có ưu Giáo viên nâng cao lực chun mơn, rèn luyện kỹ sư phạm Góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Giúp học sinh hình thành kỹ sống: Kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ định giải vấn đề… Hoạt động bồi dưỡng HSG có tác động tích cực đến q trình dạy học, tạo động lực, làm nịng cốt phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thúc đẩy trình tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Góp phần bồi dưỡng đội ngũ GV thêm tâm huyết với nghề Tạo nên uy tín thương hiệu nhà trường Ý kiến khác….……………… …………… P13 Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu 2: Em cho biết vi c xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? STT Nội dung Rất tốt Mức độ thực hi n Bình Tốt thƣờng Khơng tốt Theo chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành Thực theo chương trình sách nâng cao Kết hợp chương trình sách giáo khoa nội dung kiến thức với sách nâng cao Thực bao quát nội dung chương trình trọng tâm, trọng nâng cao kiến thức, kỹ thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn Nội dung chương trình bồi dưỡng HSG có liên thông kiến thức môn học năm học bậc THCS Ý kiến khác ……………………………… Câu 3: Em cho biết thực tr ng sử dụng phƣơng pháp d y học bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa hi n nay? Rất thƣờng xuyên STT Các phƣơng pháp Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp sử dụng sách giáo khoa tài liệu Các phương pháp dạy học trực quan Phương pháp luyện tập Phương pháp thực hành, thí nghiệm Phương pháp dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Phương pháp tình Phương pháp động não Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học dự án Phương pháp đóng kịch Ý kiến khác.……… .……………… ………………………………………… 10 11 12 13 P14 Mức độ thực hi n Không Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không sử dụng Câu 4: Em cho biết thực tr ng thực hi n hình thức d y học bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóahi n nay? Rất thƣờng xun STT Các hình thức Bồi dưỡng HSG qua tiết học khóa Bồi dưỡng HSG qua hướng dẫn tự học cá nhân, tự nghiên cứu Bồi dưỡng HSG theo nhóm Bồi dưỡng HSG đặc biệt Bồi dưỡng HSG qua tổ chức thi thử Bồi dưỡng HSG qua chuyên gia Hình thức dạy học trải nghiệm Bồi dưỡng HSG hình thức trực tuyến Kết hợp dạy học trực tuyến với dạy học trực tiếp Ý kiến khác.……… .…….……… ……………………………… ……… 10 Mức độ thực hi n Không Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không sử dụng Câu 5: Em cho biết lực lƣ ng lƣ ng tham gia ho t động bồi dƣỡng học sinh giỏi cho học sinh THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? STT Rất thƣờng xuyên Các lực lƣ ng Mức độ Không Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Không tham gia Hội đồng giáo dục nhà trường Ban Giám hiệu nhà trường Tổ chuyên môn Giáo viên môn học sinh bồi dưỡng HSG Giáo viên thực hành Nhân viên Ý kiến khác……………………………… Câu 6: Em cho biết thực tr ng điều ki n thực hi n ho t động bồi dƣỡng học sinh giỏi cho học sinh THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa? STT Mức độ thực hi n Bình Khơng Rất tốt Tốt thƣờng tốt Nội dung Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG Các phòng học đầy đủ, thống sáng, bàn ghế đạt chuẩn Phịng thực hành, thí nghiệm, trang thiết bị thực hành cần thiết Hoạt động thư viện, tài liệu tham khảo Các thiết bị công nghệ thông tin, hệ thống máy chiếu P15 Mạng Lan phục vụ dạy học, bồi dưỡng HSG việc khai thác tư liệu mạng Internet Kinh phí chi trả cho hoạt động bồi dưỡng HSG Khen thưởng kịp thời cho giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG học sinh đạt thành tích cao kỳ thi HSG Ý kiến khác.…………….………………… …………………………………………… Câu 7: Em cho biết, trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa hi n gặp khó khăn ho t động bồi dƣỡng học sinh giỏi? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu Em hãy cho biết nhà trƣờng cần có bi n pháp đ bồi dƣỡng học sinh giỏi đ t hi u cao? …………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… Mong em cho biết đôi điều thân: Học sinh lớp: ……………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Hồn cảnh kinh tế gia đình: Tốt Khá Trung bình Kém Trân trọng cảm ơn em! P16 PHỤ LỤC PHIẾU CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS) Câu 1: Cán quản lý, giáo viên cho biết thông tin thân Câu 2: Theo quý thầy cô, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS có tầm quan trọng nào? Câu 3: Theo q thầy cơ, nội dung chương trình hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS cho học sinh phù hợp chưa? Câu 4: Theo q thầy việc sử dụng phương pháp, hình thức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS nào? Câu 5: Quý thầy cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Câu 6: Theo thầy cô, cần có biện pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nay? P17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS) Câu 1: Thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi bi n pháp “Qu n lý hoạt động bồ d ỡng h c sinh gi i c c tr ờng THCS khu vực miền núi tỉ h Tha h ”( h dấu X vào ô phù h p) TT Bi n pháp Tính cần thiết Rất Khơng Cần Bình cần cần thiết thƣờng thiết thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp với thực tế địa phương Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng HSG Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ GV bồi dưỡng HSG Tổ chức phát lựa chọn học sinh giỏi dựa vào lực phẩm chất Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng GV, HS có thành tích xuất sắc thi cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch thực bồi dưỡng HSG Xin thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân: P18 Tính Khả thi Rất khả thi Khả thi Bình thƣờng Khơng khả thi - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam Nữ - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến thầy/cô! P19 PHỤ LỤC Bảng 2.4 Đánh giá khách th đƣ c khảo sát tầm quan trọng ho t động bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS khu vực miền núi Thanh Hóa Mức độ đánh giá (CBQL, GV TT Nội dung Là hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tạo tiền đề nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ cho CNH, HĐH đất nước, hội nhập quốc tế Tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương Tăng cường ý chí vươn lên đạt thành tích cao học tập học sinh Thúc đẩy phong trào học tập học sinh, khơi dậy phát huy niềm đam mê học tập, sáng tạo, phát triển lực phẩm chất học sinh Học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức sâu, rộng có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học có ưu Rất quan trọng Thứ bậc Khơng Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Mức độ đánh giá (Phụ huynh HS) Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Thứ bậc Mức độ đánh giá (Học sinh) Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Thứ bậc 61 35 105 3.06 1 30 13 1.9 10 17 89 149 55 2.22 29 36 108 2.78 7 27 14 1.94 12 100 168 30 2.3 51 37 111 2.95 25 14 55 234 19 2.13 48 38 114 2.91 25 16 1.86 12 20 76 187 27 2.29 50 39 117 2.9 4 30 15 1.82 13 67 168 68 2.04 11 39 40 120 2.8 13 18 11 2.72 26 87 176 21 2.38 P20 Mức độ đánh giá (CBQL, GV TT 10 11 12 13 Nội dung Giáo viên nâng cao lực chuyên môn, rèn luyện kỹ sư phạm Góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Giúp học sinh hình thành kỹ sống: Kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ định giải vấn đề… Hoạt động bồi dưỡng HSG có tác động tích cực đến q trình dạy học, tạo động lực, làm nòng cốt phong trào thi đua dạy tốt học tốt Thúc đẩy trình tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Góp phần bồi dưỡng đội ngũ GV thêm tâm huyết với nghề Tạo nên uy tín thương hiệu nhà trường Đi m trung bình Rất quan trọng Thứ bậc Khơng Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Mức độ đánh giá (Phụ huynh HS) Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Thứ bậc Mức độ đánh giá (Học sinh) Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Thứ bậc 41 41 123 2.8 12 25 13 1.98 28 219 56 1.95 13 37 42 126 10 2.75 13 21 11 2.24 20 53 165 72 2.07 30 43 129 11 2.67 11 12 24 10 2.2 11 76 176 47 2.16 44 132 12 2.40 13 15 26 2.12 10 11 46 210 43 2.08 30 45 135 13 2.64 12 16 19 12 2.2 13 81 140 76 2.1 35 46 138 14 2.67 10 13 18 14 2.18 79 149 75 2.06 10 46 47 141 15 2.75 8 20 19 1.9 17 59 145 89 2.01 12 2.58 2.08 P21 2,14 Bảng 2.7 Đánh giá hình thức d y học bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Mức độ thực hi n hi n Mức độ thực hi n hi n (CBQL, GV) Các hình thức TT Rất thƣờng xuyên Bồi dưỡng HSG qua tiết học khóa Bồi dưỡng HSG Thƣờng xun Thứ Khơng Không thƣờng sử xuyên dụng bậc Mức độ thực hi n hi n (Phụ huynh HS) Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Không Không thƣờng sử xuyên dụng Thứ bậc (Học sinh) Thứ Rất Không Không Thƣờng thƣờng thƣờng sử xuyên xuyên xuyên dụng bậc 78 61 3.49 30 11 3.34 136 98 69 3.17 17 37 65 26 2.31 21 12 14 3.02 89 165 55 3.10 11 34 64 36 2.14 11 35 2.14 19 88 196 2.38 12 84 48 1.77 37 11 1.82 56 45 130 79 2.25 17 47 59 22 2.41 26 18 1.8 58 104 98 50 2.55 3 45 90 1.47 43 1.16 10 26 178 96 1.84 11 25 40 69 1.85 15 27 1.62 55 180 73 1.95 17 42 51 35 2.28 12 17 16 2.72 10 56 144 100 1.92 18 65 61 2.69 2 26 12 10 2.4 15 32 253 10 2.17 qua hướng dẫn tự học cá nhân, tự nghiên cứu Bồi dưỡng HSG theo nhóm Bồi dưỡng HSG đặc biệt Bồi dưỡng HSG qua tổ chức thi thử Bồi dưỡng HSG qua chuyên gia Hình thức dạy học trải nghiệm Bồi dưỡng HSG hình thức trực tuyến Kết hợp dạy học trực tuyến với dạy học trực tiếp Đi m trung bình 2.27 2.22 P22 2.37 Bảng 2.8 Thực tr ng lực lƣ ng tham gia ho t động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa TT Các lực lƣ ng Mức độ thực hi n (CBQL, GV Thứ bậc Rất Không Thƣờng Không thƣờng thƣờng xuyên sử dụng xuyên xuyên Hội đồng giáo dục nhà trường Ban Giám hiệu nhà trường Tổ chuyên môn Giáo viên môn học sinh bồi dưỡng HSG Giáo viên thực hành Nhân viên Đi m trung bình 47 61 21 16 2.99 89 40 39 14 79 26 3.49 2.10 59 38 40 2.24 0 0 135 89 10 56 1.93 1.61 Mức độ thực hi n (Phụ huynh HS) Thứ bậc Rất Không Không Thƣờng thƣờng thƣờng sử xuyên xuyên xuyên dụng 10 19 17 21 17 29 10 2.48 2.62 2.06 19 0 10 0 10 11 45 50 2.74 1.10 1.00 Mức độ thực hi n (Học sinh) 49 252 2.20 4 50 254 79 220 3.14 2.28 279 30 3.90 90 1.36 1.00 2.00 2.40 Thứ bậc Rất Không Không Thƣờng thƣờng thƣờng sử xuyên xuyên xuyên dụng 210 310 2.31 Bảng 2.9 Đánh giá điều ki n cho bồi dƣỡng HSG t i trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa TT Mức độ thực hi n (CBQL, GV) Nội dung đánh giá Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG Các phịng học đầy đủ, thống sáng, bàn ghế đạt chuẩn Phịng thực hành, thí nghiệm, trang thiết bị thực hành cần thiết Hoạt động thư viện, tài Thứ bậc Bình Khơng thƣờng tốt Mức độ thực hi n (Phụ huynh HS) Rất Tốt tốt Thứ bậc Bình Không thƣờng tốt Mức độ thực hi n (Học sinh) Rất tốt Tốt Thứ bậc Bình Khơng thƣờng tốt Rất tốt Tốt 12 45 60 28 2.28 0 45 1.90 0 289 21 1.93 56 79 10 2.32 16 27 2.18 19 79 210 2.37 51 67 24 2.23 10 30 10 2.00 37 176 95 1.83 12 120 13 1.99 31 2.16 16 80 187 27 2.27 P23 TT Mức độ thực hi n (CBQL, GV) Nội dung đánh giá liệu tham khảo Các thiết bị công nghệ thông tin, hệ thống máy chiếu Mạng Lan phục vụ dạy học, bồi dưỡng HSG việc khai thác tư liệu mạng Internet Kinh phí chi trả cho hoạt động bồi dưỡng HSG Khen thưởng kịp thời cho giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG học sinh đạt thành tích cao kỳ thi HSG Đi m trung bình Thứ bậc Bình Khơng thƣờng tốt Mức độ thực hi n (Phụ huynh HS) Rất Tốt tốt Thứ bậc Bình Không thƣờng tốt Mức độ thực hi n (Học sinh) Rất tốt Tốt Thứ bậc Bình Khơng thƣờng tốt Rất tốt Tốt 31 76 38 1.95 41 2.04 89 189 24 2.26 57 54 32 2.20 19 25 2.62 17 97 129 67 2.21 34 46 65 1.79 10 11 29 1.62 28 189 93 1.79 0 129 16 1.89 0 47 1.94 0 257 53 1.83 2.08 2.06 2.06 Bảng 2.11 Thực tr ng xây dựng kế ho ch bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa TT Nội dung Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Xác định nội dung hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Lựa chọn phương pháp hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Lựa chọn hình thức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Kế hoạch đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi Các mức độ (CBQL) Bình Khơng Rất tốt Tốt thƣờng tốt Thứ bậc Rất tốt Các mức độ (Giáo viên) Bình Khơng Tốt thƣờng tốt Thứ bậc 14 16 3.20 28 35 44 2.80 11 14 10 3.03 47 48 2.51 2 17 10 2.43 26 70 12 2.16 16 8 2.40 37 50 23 2.13 21 2.57 12 78 20 1.93 P24 TT Nội dung dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Kế hoạch tài phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa định kỳ, đột xuất Xây dựng đội ngũ GV tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Lập kế hoạch tuyển chọn học sinh tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đi m trung bình Các mức độ (CBQL) Bình Khơng Rất tốt Tốt thƣờng tốt Thứ bậc Rất tốt Các mức độ (Giáo viên) Bình Khơng Tốt thƣờng tốt Thứ bậc 14 10 2.26 17 67 26 1.92 24 2.77 55 48 2.44 11 12 2.57 29 57 15 2.29 18 2.31 28 57 21 2.14 2.94 2.54 Bảng 2.12 Thực tr ng tổ chức ho t động bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS TT Nội dung Thành lập Ban đạo hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Phân công nhiệm vụ cho cán quản lý, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG Phân công giáo viên dạy bồi dưỡng đội tuyển HSG khối, lớp Xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng HSG cho học sinh khối, lớp Tuyển chọn học sinh thành lập đội tuyển môn học sinh tham gia thi HSG Giáo viên thực nội dung chương trình bồi dưỡng HSG Tổ chức thực điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy bồi dưỡng HSG P25 Các mức độ (CBQL) Thứ bậc Rất Bình Khơng Tốt tốt thƣờng tốt 24 3.09 Các mức độ (Giáo viên) Rất Bình Khơng Tốt tốt thƣờng tốt 10 24 63 13 2.28 Thứ bậc 5 12 13 2.49 34 69 2.30 0 16 13 13 14 2.29 2.14 30 39 46 48 29 17 2.10 2.31 2 18 15 1.63 10 21 47 42 1.81 10 11 14 10 2.03 15 69 26 1.90 2 19 15 12 11 2.60 2.34 39 29 55 57 11 15 2.35 2.29 Kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực 10 miền núi tỉnh Thanh Hóa Đi m trung bình 18 2.31 28 57 21 2.14 17 13 2.34 19 59 32 1.88 2.91 2.14 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV đ o ho t động bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa TT Các mức độ (CBQL) Bình Rất Không Tốt thƣờn tốt tốt g Nội dung Chỉ đạo lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo xây dựng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo xây dựng chương trình hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo xây dựng thực nội dung hoạt động HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo lựa chọn phương tiện, điều kiện để tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo phân cơng giáo viên dạy đội tuyển bồi dưỡng HSG cho học sinh trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Chỉ đạo việc tuyển chọn học sinh thành lập đội tuyển HSG môn thi trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa P26 Thứ bậc Các mức độ (Giáo viên) Thứ bậc Rất Bình Khơng Tốt tốt thƣờng tốt 21 2.91 10 21 60 19 2.20 3 15 12 2.46 31 69 2.22 19 2.89 37 40 32 2.06 10 10 13 2.03 21 67 18 2.10 12 19 2.23 23 40 47 1.78 11 14 10 2.03 10 21 60 26 2.01 19 12 2.60 3 23 69 15 2.13 15 11 2.34 32 65 2.34 18 2.31 32 50 23 2.17 10 11 Chỉ đạo việc thi đua, khen thưởng GV tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG có HS đạt thành tích cao Chỉ đạo thi đua, khen thưởng cho HS đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi cấp trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đi m trung bình 17 13 2.34 13 54 43 1.73 11 10 23 1.40 11 12 34 55 1.77 10 2.32 2.05 Bảng 2.14 Thực tr ng ki m tra, đánh giá ho t động bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS TT Mức độ thực hi n (CBQL) Rất Trung Chƣa Tốt tốt bình tốt Nội dung đánh giá Kiểm tra, đánh giá kế hoạch bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Kiểm tra, đánh giá trình thực chương trình, nội dung hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đánh giá việc thực phương pháp, hình thức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đánh giá việc lựa chọn hình thức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đánh giá việc lựa chọn phân công GV dạy đội tuyển HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đánh giá việc tuyển chọn HSG thành lập đội tuyển HSG môn học trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Kiểm tra, đánh giá điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng HSG trường THCS khu vực miền núi tỉnh Thanh Hóa Đi m trung bình P27 Thứ bậc Mức độ thực hi n (Giáo viên) Rất Trung Chƣa Tốt tốt bình tốt Thứ bậc 21 2.60 2 19 67 22 2.01 5 18 10 2.74 19 71 20 1.99 17 2.03 13 58 39 1.76 10 10 13 2.03 18 69 23 1.95 28 1.97 29 67 13 2.16 10 15 10 2.00 21 60 26 2.01 11 19 2.17 3 23 69 15 2.13 17 2.09 32 65 2.34 2.20 2.04