Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM NGUYEN MINH TRi QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG HOC SINH GIỎI CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO HUYEN LONG HO TINH VINH LONG LUAN VAN THAC SI QUAN L Ý GIÁO DỤC 2022 | PDF | 145 Pages buihuuhanh@gmail.com Da Ning - Nam 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYEN MINH TRi QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG HQ! Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LONG HÒ TINH VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tối Toàn nội dung luận văn trung thực chưa công bổ bắt kỳ công trinh khoa học khác Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung va số liệu công bổ Tic giả luận văn Sie ———— Nguyễn Minh Trí THONG TIN KET QUA NGHIEN CUU CUA DE TAL Tên luận văn: “Quản {# hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở huyén Long Ho, tinh Vinh Long” Ngành: Quản lý giáo dục Ho va tên học viên: Nguyễn Minh Trí Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Ba Nẵng Những kết luận văn Tác giả hệ thơng hóa làm sáng tỏ sở lý luận vẻ quán lý hoạt động bồi đưỡng học sinh giỏi trưởng trung học sở Tác giả nghiên cứu làm sáng tỏ sở thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi sác trường trung học sở huyện Long HỖ tỉnh Vĩnh Long Tác giả = Nang cao nhận thức củ cán quản lý, giáo viên học sinh vả cha mẹ học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Hồn thiện cơng tác phát hiện, tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi: Xây dựng phát đội ngũ giáo viên cốt cán lâm nông cốt cho công tắc bồi dưỡng học sinh giỏi: Chí đạo đổi phương pháp hình thức bỗi dưỡng học sinh giỏi; Chỉ đạo đổi cơng tác xây dựng chương trình bồi đường học sinh giỏi tiếp cận trình độ quốc gia quốc tế; Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi: Đầy mạnh công tắc xã hội hỏa giáo dục công tác bồi dưỡng học sinh giỏi; Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 1I Ý nghĩa khoa học thực tiễn, vấn đề tiếp tục nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Các luận điểm nêu luận văn, quy trình vả biện pháp để xuất nhằm vào quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở Kết nghiên cứu luận văn vận dụng vào thực tiễn tỉnh Vĩnh Long nói Những vấn để cần tiếp tục nghiền cứu riêng, Việt Nam nói chung Bồi dưỡng học sinh giỏi theo phương pháp dạy học tiếp cận phát triển lực “Từ khóa: Biện phảp, quàn lý, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, trung học sở "Xác nhận cán hướng dẫn ij ~~ PGS.TS Lé Quang Son Người thực đề tài Pace =F Nguyễn Minh Trí ⁄4 TNFORMATION OF MASTER DISSERTATION Name of thesis: “Management of fostering activities for excellent students at secondary schools in Long Ho district, Vinh Long province” Major: Educational Administration Full name of Master Student: Nguyen Minh Tri Supervisor: Assoc.Prof Le Quang Son, PhD Training Institution: Pedagogical University, Da Nang University I New scientific findings of the dissertation The author has systematized and clarified the theoretical basis management of fostering excellent students in secondary schools, ‘The author has researched and clarified practical basis management of fostering excellent students in secondary schools in LLong Ho district, Vinh Long province, The author has proposed specific measures: Raising awareness of administrators, teachers, students and their parents about the meaning and importance of fostering excellent students; Completing the work of detecting and selecting a team of excellent students; Building and developing ä team of core teachers as the core for the work of fostering excellent students; Directing the innov: n of methods and forms of fostering excellent students; Directing the renovation of the program of fostering excellent students to approach the national and intemational level; Invest in modern facilities and equipment to serve the activities of fostering excellent students; Promote the socialization of education in fostering excellent students; Strengthening the coordination of educational forces in fostering excellent students IL Applications in practice and recommendations for further studies Applications in Practice The points stated in the thesis, the proposed process and measures aimed at managing a ies of fostering excellent students in lower secondary schools The results of this thesis research ean be applied to practice in Vinh Long province in particular and Vietnam in general Recommendations for Further Studi Fostering excellent students according to the teaching approach to capacity development Key words: Method, management, fostering activities, excellent student, secondary Supervior’s confirmation ts0E.PTöI jaang Son, PhD Student Z2 ⁄ ~_——Nguyền Minh Trí MỤC LỤC 2tr MỤC LỤC DANH MỤC CÁC cnt VIẾT TAT wii wiv Vili DANH MUC CAC BANG aX DANH MUC CAC SO DO xi MO DAU we Mục tiêu nghiên cứu Đổi tượng phạm vỉ nghiên cứu Giả thuyết khoa học a yk Nhiệm vụ nghiên cứu Theo Phương pháp nghiên cứu T Cầu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QU LÝ HOẠT DONG BOI DUONG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRỊ HỌC CƠ SỞ Rl wb Tính cấp thiết đẻ ee LỜI CAM ĐOAN, TÓM TÁT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đẻ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tải 1.2.1 Khái niệm quân lý giáo dụ 1.2.3 Quân lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi = 3.Lÿ luận XỀ hoạt động bội đưỡng hoe sink pid; Giese trường tưng họ? d0 3ố 16 1.3.1 Mục đích yêu cầu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở 16 1.3.2 Quy gình tổ chức hoạt động hồi đương hoe sinh Bist 16 1.3.3 Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh gi -22 1.4.Qiân hoạt động BỖi ding fine’ shah ISK ee trina ag HO £6 anna 23 1.4.1 Quản lý khâu khảo sắt đặc điểm, phân loại tuyên chọn học sinh gidi 23 1.4.2 Quản lý khâu thiết kể chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi „23 1.4.3 Quán lý khâu tổ chức thực chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi .24 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết hoạt 1⁄45, Quân lý cáo điều kiện vũ hoại động động bồi đưỡng hoc 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sỡ, 151.Những yếu tổ kháchquan 1.5.2 Những yếu tổ chủ quan: sa:Š sie 9S -26 -28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUAN LÝ HOẠT DONG BOI DUONG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LONG HO, TINH VINH LONG : 2.1 Khai quat vé qua trinh khao sat 2.1.1 Mục tiêu khảo sắt 2.1.2 Nội dụng khảo sát 2.1.3 Phương pháp khảo sắt 2.1.4 Tổ chức khảo sắt 2.2 Khải quái tỉnh hình phát triển kinh tế - xã bội giáo dục đảo tạo huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long -32 2.2.1 Vị trí địa lý -32 3.2.2 Tình bình phát triển kính tế - xã hội -32 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục đảo tao -32 2.2.4 Hệ thống sinhdục trung học sở -34 2.3.1 Kat qua thye mục tiéu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 36 Thực trạng khâu khảo sát đặc điểm, phân loại tuyên chọn học sinh 3 Thực trạng thiết kế chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Thực trạng tô chức thực chương trình bỗi dưỡng học sinh giỏi 42 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng học i TH H "w L Thực tang cáo điều lận phục vạ hoạt động BÀI dường bọc sinh giề/ # Công tác phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi.48 3.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trưởng trung học sở huyện Long Hỗ, tinh Vinh Long Tri — n tra đánh giá hoạt động, dưỡng học sinh 2.4.1 Thực trạng quản lý khâu khảo sát điềm, phân Josi) tuyện,chọn, học sinh giỏi " 2.4.2 Thue trang quan lý thiết kế chương trình bồi dưỡng học sinh gidi 2.4.3 Thực trạng quản lý tổ chức thực chương trình bỗi dưỡng học sinh vi 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động bỗi dưỡng học sinh Gillon „60 2:5 Thực trạng cất yấu lễ ảnh, hướng đến quần lý hoạt động bồi dưỡng học dinh giỏi trưởng trung học sở huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long -63 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan _63 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan :-22222222222222212 21rree 65 2.6 Banh gid chung 2.6.1 Điểm mạnh 68 _68 2.6.2 Điểm yếu _68 Thời si eee — Thách tHẾn:::z2ct-ccco8i-ccic08.2800108 802L880DL8G01qa8010 800104 2g d6 68 Chương CHƯƠNG BIỆN PHAP QUAN LÝ HOAT DONG BOI DUONG HOC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LONG HỎ, TĨNH VĨNH LON 3.1 Nguyên tắc đề xuất 3.1.1 Dam bao tinh ké thừa Dam bao tinh thực tiễn Dam bảo tỉnh bệ thống loàn điện Đảm bảo tính hiệu sẻ 315, Biện pháp quân lý hoạt động bồi dưỡng hoc sinh giới trường trung sở huyện Long Hồ, tinh Vinh Long 3221 Biện pháp Nâng cao nhận thức cáo quân lý, giáo viên, hoe cha mẹ học sinh ý nghĩa, tắm quan trọng công tắc bồi dưỡng học wee 70, wee TO T0 71 bạc 71 sinh sinh 2.2 Biện pháp2 Hoan thiện công tác phát 3.2.3 Biện pháp Xây dung phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng, cốt cho công tác bồi đưỡng học sinh giỏi -sssssssS se can TA à 24 Biên pháp 4, Chỉ đạo đãi phương phápvà hình thức bội đưỡng bọc sinh giỏi 16 học sinh giới tiếp cận trình độ quée gin va quốc tế 79 3.2.6 Biện pháp Đầu tư sở vật c hoạt động bồi dưỡng HSG 3.2.7 Biện pháp Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục cơng tác bở dưỡng HSG 3.2.8 Biện pháp Tăng cường phổi hợp lực lượng giáo dục hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp vii 3.3 Khảo nghiệm tỉnh cấp thiết tính khả thi biện pháp 33 „ Mơ tả trình khảo nghiệm 3.3.2 Kết kháo nghiệm Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 22 88 - 90 NGHỊ QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐÈ TÀI LUẬ 22 86 22 86 2892 94 VAN (Ban sao) viii DANH MUC CAC CHU VIET TAT STT | Vide tit [BD |GD&ĐT |CBQL |CMHS |C§VC-KT [GD [Gv |HB |H§ 10 |HSG TT THỊ 12 |QL 13 [QLGD 14 |TB l5 | THCS 16 |THPT 17 |TNCSHCM 18 |TNTPHCM 19 [TX Viết đủ Bai dưỡng Bộ Giáo dục Đảo tạo Cán quản lý: Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất kỹ thuật Giáo dụe Giáo viên Hoạt động Học sinh Học sinh giỏi Hiệu trưởng Quản lý Quản lý giáo due Trung bình “Trung học sở Trung học phơ thơng Thanh niên Cộng sản Hỗ Chí Minh Thigu niên Tiên phong Hỗ Chí Minh Thường xuyên 23 PHIEU KHAO SAT Tính cấp thiết biện pháp quan lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long, (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phỏng GD&&ÐT huyện Long Hồ; CBQL, GV trường THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long) Nhằm mục địch nghiên cứu đề tài: “Quán lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trưởng trung học sở huyện Long Hỗ, tỉnh lĩnh Long”: đề cô sử khoa học tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trưởng THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long; quý thầy/cỗ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đã) Quỷ thầy/cơ vui lịng đánh dấu *7¡” vào r¡ thầy/cơ lựa chọn Phan 1: Thông tin chung, Câu 1: Thông tin người khảo sắt: -Họ tên: ~Số năm công tác: (có thể ghỉ khơng ghi) -Đơn vị cơng tác na Câu 2: Q thẫy/cơ vai lịng cho biết vị trí cơng tác nay? E1 A Cán Phòng GD&ĐT -:B Ban Giám hiệu 1C Tổ trưởng chuyên môn EIC, Giáo viên Câu 3: Thông tin thời gian địa điểm sắt: ~ Thời gian khảo sát: Ngày tháng ~ Địa điểm khảo sắt Câu 4: Q thây/cơ có trực tiếp tham gia hoạt động quản lý, bôi dưỡng học sinh giỏi THCS hay không? ACO (0 B Khong Phần 2: Nội dung khảo sát Các biện pháp STT Mức độ cấp thiết cũa biện pháp Hoàn Rất it Khong toàn Cấp cấp cap cấp không thiết thiết thiet thiết cấp “ Nâng cao nhận thức CBQL GV, HS CMHS Ý nghĩa, m quan trọng công tác bồi dưỡng HSG Hoan thiện công tác phát hiện, tuyên chọn đôi tuyển HSG Xây dựng phát triển đội ngữ giáo viên cót cán lâm nịng cốt cho cơng tác bồi dưỡng HSG Chỉ đạo đôi phương pháp hình thức bồi dưỡng HSG Chỉ đạo đơi cơng tắc xây dựng chương trình bồi dưỡng ân trình độ quốc gia quốc tế Đầu thiết hoạt Đây tư sở vật chất, trang bị đại phục vụ động bồi dưỡng HSG mạnh công tác xã hội hóa giáo dục cơng tác bồi dung HSG Tăng cường phổi hợp lực lượng giáo dục hoạt động bỗi dưỡng HSG Chúng xin chân thành cảm ơn qui thằy/cô! thiết 25 PHIEU KHAO SAT Tinh kha thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh gi trường THCS huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phỏng GD&ÐT huyện Long Hồ; CBQL, GV trường THCS huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long) Nhằm mục dich nghiên cứu đề tài: “Quán lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trưởng trung học sở huyện Long Hỗ, tỉnh lĩnh Long”: đề cô sử khoa học tính khả biện pháp quản ly hoạt đồng bồi dưỡng học sinh giỏi trưởng THCS huyện Long Hẳ, tỉnh Vĩnh Long; quý thầy/cỗ vui lỏng cho biết ý kiến vấn đề sau đã) Quỷ thầy/cơ vui lịng đánh dấu *7¡” vào r¡ thầy/cơ lựa chọn Phan 1: Thơng tin chung, Câu 1: Thông tin người khảo sắt: -Họ tên: ~Số năm cơng tác: (có thể ghỉ không ghi) -Đơn vị công tác na Câu 2: Q thẫy/cơ vai lịng cho biết vị trí cơng tác nay? E1 A Cán Phịng GD&ĐT -:B Ban Giám hiệu 1C Tổ trưởng chuyên môn EIC, Giáo viên Câu 3: Thông tin thời gian địa điểm sắt: ~ Thời gian khảo sát: Ngày tháng ~ Địa điểm khảo sắt Câu 4: Q thây/cơ có trực tiếp tham gia hoạt động quản lý, bôi dưỡng học sinh giỏi THCS hay không? ACO (0 B Khong Phần 2: Nội dung khảo sát Các biện pháp STT Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS va CMHS Mức độ khả thi biện pháp Hoan toan Rất Kha itkha Không kha thi thi kha thi khong kha thi tv ý nghĩa, tâm quan công tắc bồi du HSG Hồn thiện cơng tác phat hiện, tuyển chọn đội tuyển HSG Xây dựng phát trien doi ngũ giáo viên cốt cán lâm nông cốt cho công tác bồi dưỡng HSG Chỉ đạo đơi phương pháp hình thức dưỡng HSG Chỉ đạo đổi công tác xây dựng chương trình bồi dưỡng HSG tiếp cận trình độ q gia quốcố tế Diu tir co so vat chat, trang thiết bị đại phục vụ = hoạt động bồi dưỡng HSG Đây mạnh công tác xã hội hỏa giáo dục công tác bồi dưỡng HSG Ting cường phổi hợp lực lượng giáo dục hoạt động bồi dưỡng HSG Chúng xin chan cam on quy thay/eo! ĐẠI HỌC ĐÀ NÀNG “TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM sé:85/Qp-pHsP CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Ty - Hạnh phúc Da Nang, rigdylthang§ nem 2021 QUYET DINH 'Về việc giao để tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc st HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN Căm Nghị định số 32/CP ngàu (M/4/1994 Chính phú vé việc thành lập Đại học Đà Nẵng; Căn cử Quyết định số 2762/0Đ-HĐĐH ngày 14/8/2020 Nẵng ban hành Quy chế tổ che hoạt động Đại học Đà Nẵn Hạ Căn Thông tư số 13/2014/TT-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; Căn Quyết định số 1060/QĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trường Trường Đại học Sư phạm- ĐHĐN việc ban hành Quạ: định đào rạo trình độ thạc st; Xét đề nghị Trưởng phòng Phòng Đào tạo QUYẾT ĐỊNH: Điều Giao cho học viên Nguyễn Minh Trí, ngành Quản lý giáo dục, lớp K39.QLGD.VL thực để tài luận văn Quân lý hoạt động bồi đưỡng học sinh giỏi trưởng trung học sở huyện Long Hỗ tính Vĩnh Long, hướng dẫn PGS.TS Lê Quang Sơn, Đại học Đà Nẵng Điều Học viên người hướng dẫn có tên Điều hướng quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục va Đào tạo ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sứ phạm - Đại học Đã Nẵng Điều Thủ trưởng đơn vị liên quan người hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều Quyết định thí hành Aơi nhận: ~ Như Điều (để thực hiện); ~ Ban Giám hiệu (để biếu); = Lin VT, BT _ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CONG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỎ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Nguyễn Minh Trí Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 Tên đề tài luận văn: Quản {ý hoạt động bỗi dưỡng học sinh giỗi trường trung học sở huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Ngày bảo vệ luận văn: 05/03/2022 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 05/03/2022 tơi giải trình số nội dung sau: 1, Những điểm bô sung, sửa chữa: _ ~ Đã xếp danh mục chữ viết tắt theo quy định ~ Đã sung thêm lý luận hoạt động học sở, lược bỏ bớt chương 2; bôi dưỡng học sinh giỏi trường trung ~ Đã điều chỉnh lỗi kỹ thuật bảng số liệu 2.1 ~ Trong chương 3, biện pháp bổ sung thêm nội dung, cách thức tổ chức thực Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý Sau: ~ Không chỉnh sửa tên biện pháp tiến hành khảo nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia tiếp thu cho nghiên cứu tương lai Cán hướng dẫn xác nhận Đà Nẵng, ngày4(Hhảng năm 2022 Học viên tra luận văn lỗi sau chỉnh sứa Lr L “Nguyễn Minh Trí Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu = ĐẠI HỌC ĐÀ NANG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM HO SO HOI DONG CHAM LUAN VAN THAC Si Học viên: Nguyễn Minh Tri Bish ban Hoi ding Bảng điểm học viên cao hoe Lý lịch khoa học học viên a n a Bién ban kiém phiéu n Phiếu ghi nội dung câu hỏi tra lời học viên a Nhận ết n Phiểu chẩm điểm a STT HỌ VÀ TÊN NHẬN XÉT “TRÁCH NHIỆM TRONG HỘI DON Bản | Phiéu nhận xét |_ điểm | PGS.TS Trin Xuân Bách Chủ tịch HD | TS Ha Van Hoang Thu ký HD wf v | TS Bùi Việt Phú Phản biện Ì ⁄ ⁄ | TS, Lê Văn Chín Phan bign v 5, | TS Võ Văn Luyễn | PGS.TS Lé Quang Son x Uỷ viên av w v Người hưởng dẫn | v / Đà Nẵng ngàytC†hảng3 năn2 c22 ThuÏký Hội đỏ ef fa WŒ› Heavy ĐẠI HỌC ĐÁ NÀNG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAI HOC SU PHAM Độc lập - Tự — Hạnh phúc BIEN BAN HQP HOI DONG CHAM LUAN VAN THAC SĨ Te : Quần lý hoạt động bôi sở huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long lưỡng học sinh ø trường trung học Ngành; Quản lý giáo dục Lớp: K39.QLGD.VL Theo Quyết định thành lập Hội đỗng chấm luận văn thạc sĩ số #/2/QĐ-ĐHSP ngày, tháng 2năm z©22- Ngày họp Hội đồng: ngày? (0hắng Š năm 2022 Danh sách thành viên Hội đồng: STT 1, —= HỌ VÀ TÊN i GONG ee |PGS.TS Trần Xuân Bách HỘI Chủ tịch | TS Ha Van Hoang Thu ky 3, |TS Bùi Việt Phú Phan bién | Phân biện 5; Ủy viên a Thành viên có mặu — 0C” _ b Thanh vign ving mat; ˆ —_ Thư kỷ Hội đồng báo cáo trình học tập, nghiên cứu học viên cao học đọc lý lịch khoa học (cỏ văn kêm theo), Hoe viên cao học trình bày luận van Cac phản biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (có văn kèm theo) Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội đỗ 10 Hội đồng họp riêng đề đánh giá 11, Trưởng ban kiểm phiêu công bố kết 12, Kết luận Hội đồng chung: a) K 4t : Bang chi: ‘Tew, Besl:số: OL lầu đánhdần giá:du, Bằng d) Điểm _Ý/ 13 Tác giả luận văn phát biểu ý e mem, kiến 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bế mạc THƯẾKỶ HỘI ĐỒNG lit eS dca Vn Howg CHU TICH HOL DONG \=== hh —= = fas & Tres ute Reef CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẠN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho Cán phản biện) Tên đề tài: Quản tý hoạt động bôi dưỡng học sinh giỏi trường trưng học sở huyén Long Hé tinh Vinh Long Chuyên ngảnh : Quản lý giáo dục Mã số ; 8.]4.01.14 Học viên thực hiện: Nguyễn Minh Trí Họ tên, chức danh khoa học, học vị cán bô phán biện: TS Bài Việt Phú Cơ quan công tác: Trường Đại học Sư phạm - Đại hoc Da Ning Tính cấp thiết đề tài NỘI ĐUNG NHẬN XÉT Công tác BDHSG công tác mũi nhọn việc nâng cao dẫn trí, đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nói chung địa phương nói riêng, BDHSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức, trí tuệ thầy trị Việc tổ chức BDHSG cho H§ nhiệm vụ quan trọng, cách tổ chức thể não? cơng tác quản lí, đạo ban giám hiệu trường THƠS vấn đề quan trọng Công tác đạo BDHSG, phát HS có khiếu để bồi dưỡng, động viên khích lệ HS học tập, khích lệ GV dạy giỏi góp phần nâng cao chất lượng trình dạy - học bồi dưỡng HSG nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước, Trong năm qua việc bồi dưỡng HSG tỉnh Vĩnh Long có thành tích đáng khích lệ Song cịn số vấn đề như: số lượng giải chất lượng giải HSG chưa cao so với khu vực, số GV chưa thật đầu tư vào việc nghiên cứu giảng đạy HSG Một số trường THCS chưa ý đến việc bồi dưỡng HSG Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn vấn để nghiên cứu cần thiết 2, Cơ sở khoa học thực tiễn Những để đặt đảm bảo tính khoa học có ý nghĩa thực tiễn cơng tác quản lý trường THCS 3, Phương pháp nghiên cứu - Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học lý luận thực tiễn phù hợp ~ Các số liệu điều tra, thống kẽ đảm bảo tính xác tin cậy Kết nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận quán lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở 'Tác giả trình bảy tốt phần tổng quan nghiên cứu vấn để công tác bồi dưỡng HSG trường THCS, số khái niệm rõ ràng, cách tiếp cận nội dung quản lý có tính vả hợp lý Tuy nhiên phân lý luận hoạt động bồi dưỡng HSG chưa tưởng mình, cần bố sung (dựa theo cách tiếp dận mục 2.3 chương 2) Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Tác giả khảo sát 14 trường THCS, với 70 CBQLL, 80 giáo viên, 28 học sinh 22 phụ huynh với nội dung cụ thể Kết khảo sát thể rõ Tuy nhiên, mẫu khảo sát HS chưa toàn diện Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường trung học sở huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Tác giá đề xuất biện pháp quản lý, biện pháp trình bày rõ nội dung, cách thức tổ chức thực Các biện pháp 2, 3, có tính mới, thuyết phục Một số biện pháp cần chỉnh sửa tên để làm rõ chủ thể quản lý 5, Hình thức luận văn ~ Luận văn trình bày quy định sở đảo tạo ~ Bỗ cục luận văn chia thành chương: 24/42/23, chưa cân đối, cần rút gọn chương ~ Tài liệu tham khảo: 45 tải liệu, phong phú ~ Tóm tắt luận văn trung thành với nội dung luận văn Một số điểm góp ý khác ~ Bổ sung lý luận hoạt động bồi dưỡng HSG chương 1; ~ Chương cần trình bày gọn trọng tâm hơn, ~ Chỉnh sửa lỗi tả, lỗi trình bảy Đánh giá chung Nhìn chung, luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ QI.GD Tác giả cần đầu tư bổ sung, chỉnh sửa sau bảo vệ Tôi đồng ý cho học viên bảo vệ luận văn thạc si Đà Nẵng, ngày 25 thắng 02 năm 2022 Người nhận xét TS Bùi Việt Phú CONG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độclập = Tự đo - Hạnhphúc —e—— BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Đăng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên dé tài luận văn: Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Ngan: Quan lý giáo dục, Họ tên học viên: Nguyễn Minh Trí .Mã ngảnh: 81401 14 Người nhận xét: TS Lê Văn Chín _ Đơn vị cơng tác: Sở GD-ĐT Bến Tre NỘI DUNG NHẬN XÉT 1.Tính cấp thiết để tài: Để tài đề cập đến Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường TTHCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Đây vấn để có tính cấp thiết, nha quản lý giáo dục đặc biệt quan tâm, nhằm nắng cao chất lượng dạy học trường THCS, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường tham khảo trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long va la tài liệu để 2.Cơ sở khoa học thực tiễn: Kết nghiên cứu đề tài góp phần hệ thống hóa sở lý luận Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Đề tài khảo sát, đánh giá thực trạng Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sjnh giỏi trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Từ để biện pháp phù hợp để Quản lý hoạt động bỗi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long 3.Phương pháp nghiên cứu: Tác giả sử dụng phương pháp nhóm phương pháp nghiên cứu lý: thuyết, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn sử dụng phương pháp xử lý thông tin để thực luận văn Các phương pháp sử dụng hợp lý, làm rõ mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 4.Kết nghiên cứu: Luận văn trình bày tổng quan nghiên cứu vấn để, nêu lên số nghiên cứu nước nghiên cứu nước có liên quan đến đề tải; khái niệm để tài tác giả trình bày cụ thể như: quản lý giáo dục, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Trinh bay lý luận về: hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS quản lý hoạt động bỗi dưỡng học sinh giới trường THCS; nêu yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Dựa kết trình tổ chức điều tra va khảo sát thực tế với 31 bảng, phân tích đánh giá cụ thể, tác giả nêu lên thực trạng Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long, đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Đánh giá chung phân tích thời thách thức quản lý Từ sở lý luận thực tiễn, xác định nguyên tắc đề xuất biện pháp quán lý; tác giả trình bày biện pháp nhằm tăng cường Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long; quan hệ hữu biện pháp; tác giá khảo nghiệm tính cắp thiết tính khả thi; kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp có tính cấp thiết tính khả thi cao 5.Hình thức luận văn; Luận văn trình bày thành chương, để mục rõ rằng; với 45 tải liệu tham khảo xếp khoa học, theo quy định, Chương 1: 24 trang, chương 2: 42 trang chương 3: 22 trang Nhìn chung cấu trúc luận văn cân đối chương, nguồn tài liệu sử dụng phong phú Một số điểm cần hồn thiện Chương Ì Cơ sở lý luận cần nhắn mạnh nội dung xây dựng phát triển đội ngũ GV cốt cán làm nồng cốt cho công tác BD HSG sở để tác giả để xuất BP Chương “ -Bảng 2.1 số lượng mẫu khảo sát STT 11,12,13,14 có tổng số phiểu trường 14, cần điều chỉnh -Số phiếu khảo sát tác giả đề xuất 200, có HSG CMHS; khảo sát, đánh giá tác giả tính chung mẫu 200 khơng hợp lý phụ lục khơng có phiếu dành cho CMHS ~Thực trạng không thấy tác giả thể tranh HSG huyên số HSG đạt cấp tỉnh ` Chương -Biện pháp 5, tác giả đề xuất Chỉ đạo đổi công tác xây dựng chương trình dưỡng HSG tiếp cận trình độ quốc gia quốc tế Trong thực tễ, cắp THCS tỗ chức thi HSG cấp huyện cấp tỉnh ~Lưu ý xếp danh mục chữ viết tắt theo quy định Đánh giá chung Luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn Thạc sĩ Quân lý Giáo dục xét nội dung hình thức Tôi để nghị Hội đồng chấm luận văn thông qua luận văn Bén Tre, ngày 18 tháng 02 năm 2022 Người nhận xét (^ ˆ re seus —— TS Lê Văn Chín