Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN HUY HOÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO ĐỤC Ở CÁC TRUONG TRUNG HOC CO SO HUYEN LONG HO TINH VINH LONG LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC 2022 | PDF | 138 Pages buihuuhanh@gmail.com Đà Nẵng, Năm - 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM NGUYÊN HUY HOÀNG QUAN LY HOAT ĐỌNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIEM DINH CHAT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRUONG TRUNG HQC CO SO HUYEN LONG HO TINH VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm - 2022 LỜI CAM ĐOAN 'Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn nảy trung thực chưa công bố bất kỷ cơng trình khác Học viên z⁄⁄242— Đguyễn Huy Hồng QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIÊM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nganh: HUYEN LONG HO TINH VĨNH LONG Họ tên học viên: Quan lí giáo dục Nguyễn Huy Hoàng 'Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Cơ sở đảo tạo: Trường Đại học Sư phạm - ĐH Đà Nẵng Tom tit: Hội đ Quan thành Những kết aay gui 1í hoạt động TĐG KĐCL trường THCS bảo gơm: Quản lý cơng tác lập tơng ĐG bố trí nhân thực hiền hoạt động TĐG; Quản lý công tác xây dựng kế hoạch TĐG; lý công tác thu.thập, xử lý ä phân tích mỉnh chứng: Quản lý công tác đảnh giả mức độ đạt theo tiều cl :ơng tác rả sốt sau hồn báo cáo TDG ¥: a Quân lý điều kiện phục vu hoat déng TDG, Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TĐG trường THCS huyện Long hỏ đánh giá đạt yêu câu với mức độ trugn bịnh, Nguyên nhân hạn chế quản lí hoại động TPG trường THCS huyện Long Hỗ đỏ là: thứ nhận thức hoạt dong’ TPG-KĐCI trường “THCS phận CBQIL, GV NV trưởng THCS huyện Long Hồ hạn chế chưa vị trí tâm quan hoạt động TĐG đề ra; thứ hai, lực qn lí, quản trị cơng việc TĐƠ đội ngũ 'CBQL vã hội đồng TDG tai trường THCS huyện Long Hỗ al ập vận dụng khoa học quản lí vào quản trị cơng việè nhà trường quan lí hoạt động TĐG trường THCS; thử ba, chưa có gắn kết cơng tác quản lí giảo dục nhà trường với quản lí hoạt động TĐG cách nhịp nhàng logic 3, Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TĐG trường THCS huyện Long Hỗ, tình Vĩnh Long gồm: #iện pháp J Nâng cao nhận thức cha đội ngũ CHỌL, GV, NV ý mị TDG việc đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường; Bign php 2, Doi khâu lựa chọn nhân cho hoạt dong TĐG; Biện pháp dạo đổi khâu lưu trữ hỗ sơ quân lý theo hưởng khoa học: Bign phdp Tỏ chứe bồi dưỡng đội ngũ nhân làm hoạt động TĐG;; Biện gháp Tang cường điều kiện phục vụ hoạt động TĐG; Biện pháp Kết hợp TĐG với hoản thiện nâng cao chất lượng cá: mặt hoạt động nhà trường: điển plp 7, Tăng cường ứng dụng CNTT hoạt động TĐG Các biện pháp tỗ chức khảo nghiệm tinh cắp thiết tỉnh kha thi đảm bảo: khoa học vẻ lý luận văn thực tiến, Ÿ nghĩa khoa học thực tiễm Luận văn cóý nghĩa rong việc bổ sung kho tảng lý luận quản lý hoại động tự đánh giá kiếm định trường trung học sở Mặt khác, kết nghiên cứu để tài sở để trướng, cán quán lý điểu hoạt động tự đánh giá kiểm định trường THCS huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long Huing nghién cieu tiép theo cita dé Trên sở nghiên cửu đề tải nảy, cóthế phát triển ý tưởng nghiên cứu lả cỏ thể vận dụng sở lý luận quản lí hoạt động TĐG trưởng THCS để áp dụng phát triển phủ hợp với súc trường tiêu học, THPT thuộc bậc học giáo dục phổ thông cách phủ hợp điều kiện hồn cảnh địa phương Từ khóa: quản lí, kiểm định chất lượng, trường trung học sở, hoạt động tự đánh giá: huyện án quản lí trường tiêu học Người thực đề tài PGS.TS Lê Quang Sơn Fate WễnHuyHong—ˆ SELF-ASSESSMENT SCHOOLS IN QUALITY ASSURANCE IN LOWER-SECONDARY IN LONGHO DISTRICT, VINHLONG PROVINCE Major: Education Management Candidate’s full name: Nguyen Huy Hoang Supervisor: Supervisor: Assoc, Prof., Dr Le Quang Son Training institution: The University of Da Nang — University of Science and Education Abstract: Key findings | Contents of management of SA activities in the QS of secondary schools include: Managing the setting up of SA Council and allocating personnel to carry out SA act Managing the construction of the SA plant; Manage the collection, processing and analysis of evidence; Manage the assessment of the achievement level according to each criterion; Managing the writing of self-assessment reports: Managing the review after completing the SA report and publishing the self-assessment report: Managing the conditions for SA activities 2, ‘The survey resulls on the current status of SA activities management in Long Ho district secondary schools are assessed as satisfactory with the average level The reason for the limitation of the management of SA activities in the secondary schools of Long Ho district today is: firstly, the awareness of the SA activities in the lower secondary schools ofa part of management staff, teachers and staffs of the secondary school in Long Ho district still limited to the position and importance of the proposed activities; Secondly, the capacity to manage and administer the SA work of the management staff and SAthe SA council at the secondary schools in Long Ho district has many shortcomings regarding the application of management science to school work management, especially school management management of SA activities in secondary schools: thirdly, there has not been a link between the school’s educational management and the management of SA activities in'a rhythmic and logieal manner 3, The thesis proposes measures to manage SA activities at Middle School Long Ho district, Vinh Long province including: Measure Raise awareness for management staff, in teachers, and about the meaning and importance of SA in ensuring the school's educational quality: Measurestaff2 Renovate the stage of personnel selection for SA activities; Measure Direct the renewal of management teeords stornge in the direction of science: Measure Organize training of personnel to SA activities: Measure $ Strengthening conditions for SA activities; Measure Combine SA with perfecting and improving the quality of all aspects of the schoo!'s activities; Measure Enhance IT application in SA activities The measures are organized to test the urgeney and feasibility to ensure the science of practical theory Scientific and practical significance The thesis is meaningful in adding to the theoretical treasure trove of self-assessment management in acereditation at junior high schools, On the other hand, the research results of acti the are also the basis for principals and administrators to adjust self-assessment activities in accreditationtopicat secondary schools in Long Ho district, Vinh Long province Further research Based on the findings of the research on the practice of self-assessment practice in lower: secondary schools, further research on the implementation of self-assessment practice in primary schools and upper-seeondary sehool can be carried out depending on the local settings, Keywords: management quality assurance, lower-secondary schools, self-assessment practice; Long Hé district; council for self-assessment; school leader boards Confirmation of instructor Student ~Asvoc Prof., Dr Le Quang Son Mac k2- Nguyen Huy Hoang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN TÓM TÁT Kẻ = Ặ 7- a MYO TC esis nssicee rs rcrenncrnns nannies anatinnnateammamsiasasdi iv DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIÊU ĐÔ MO DAU w Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học _ Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn si CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA C QUẦN LÝ HOẠT T ĐỌNG TỰ DANH GIA TRONG KIEM BINH CHAT LUQNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG 'TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tải 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 12.2 Khái niệm tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục = — 1.2.3 Quần lý hoạt đông tự đánh giá kiểm định CLGD sở giáo dục L3 Lý luận hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trưởng trung học sở 1.3.1 Hoạt động tự đánh giá kiếm định CLGD trường trung học sở 1.3.2 Các tiêu chuẩn, tiêu chí TĐG kiểm định CLGD trường THCS .20 1.3.3 Quy trình tự đánh giá kiểm định CLGD sở giáo dục phé thang 22 1.3.4 Các điều kiện phục vụ hoạt động TĐ 1.4 Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trưởng THCS 34 1.4.1 Quản lý công tác lập Hội đồng TĐG vả bố trí nhân thực hoạt động TĐG "¬ 27 142 Quản lơcơng tác xây dựng ki 29 1.4.3 Quan lý công tác thu thập, xử lý phân tích minh chứng 1.4.4 Quản lý công tác đánh giá mức đạt theo tiêu chí 34 1.4.5 Quản lý công tác viết báo cáo tự đánh giá 1.4.6 Quản cáo tự đánh giá 1.4.7 Quản 1.5 Các yếu tổ lượng giáo dục lý cơng tác rả sốt sau hồn thành báo cáo TĐG công bổ báo 35 lý điều kiện phục v vụ hoạtđộngT PGs, ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá k trường THCS 2s 1.5.1 Những yếu tổ khách 1.5.2 Những yêu tố chủ quan Tiểu kết chương quan .-: .ccccccceececccee CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN LY HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIEM ĐỊNH CHÁT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LONG HỖ TĨNH VĨNH LONG 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.1.1 51.2: 3.1.3 2.1.4 2.2 Khai 40 40 Mục tiêu khao sit H802 c2 soe AO Nội đùng khảo SẮt issssessscastessscntetens ctetenstansntonstansiastanssteass 40 Phương pháp khảo sắt, ss2 csrererrrrrrerrrrie severe AO Té chite khảo sát 42 quát tỉnh hình phát triển KT-XH GD-ĐT T huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh 3.2.1 Vị trí địa lý 2.2.2 Tình hình phát triển KT-XH 2.2.3 Tình hình phát triển GD&ĐT 2.3 Thực trạng hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giảo dục trường THCS huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long 46 2.3.1 Két qua khảo sát thực trạng nhận thức lượng trường THCS huyện Long Hồ 2ss-s2 “ 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng thực quy trình TĐG KĐCLGD trường THCS huyện Long Hỗ AT 2.3.3 Kết khảo sát thực trạng thành lập Hộ THCS địa huyện Long Hỗ vi 3.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TĐG trưởng THCS huyện Long Hồ _ ceseesceeeeenneenenne coe SI 2.4.1 Kết khảo sát thực trạng quản lý xây đụng thực kế hoạch TDG KĐCLGD trường THCS huyện Long Hỗ “ = 244.2 Kết khảo sát thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ thành viên TĐG KĐCLGD trưởng THCS huyện Long Hồ _ 2.4.3 Kết khảo sát thực trạng nguồn lực đâm bảo cho hoạt độngTTDG KĐCLGDở trường THCS huyện Long Hồ = 2.4.4 Két qua khao sat thực trạng đạo điều hành hoạt t dong TDG KĐCLGD trường THCS huyện Long Hồ -62 2.4.5 Kết khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, giám sát TĐG KĐCLGD trường THCS huyện Long H s 64 2.4.6 Kết khảo sắt thực trạng quản lý hoạt động sasau hoàn thành báo cáo TDG KDCLGD eae trường THCS huyện Long Hỗ 2.5 Thực trạng yêu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động tự đánh giá tròng kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long 66 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 3.5.2 Thực trạng yếu tổ quan 2.6 Đánhgiá chung thực trạng 2.6.1 Điểm mạnh 2.6.4 Thách thức Tiểu kết Chương -CHƯƠNG CAC BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG TU’ DANH GIA TRONG KIEM DINH CHAT LUQNG GIAO DUC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYEN LONG HO TINH VINH LONG 3.1 Nguyén tie dé xuat cae bién php 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa = eee — e eee Đảm bảo tính thực tiễn Đảm bảo tính hệ thống tồn di 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lương giáo dục trường THCS huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long vii 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cúa đội ngũ CBQL, GV, NV ý nghĩa, tằm quan trọng TĐG việc đảm bảo chất lượng giáo dục nha trường 3.2.2 Biện 3.2.3 Biện khoa học 3.2.4 Biện 3.2.5 Biện - ene TS pháp Đôi khâu lựa chọn nhân cho hoạt động TĐG 77 pháp Chỉ đạo đổi khâu lưu trữ hỗ sơ quản lý theo hướng ÔÔÔ ona Tổ chức ¡ dưỡng đội ngũ nhân làm công tác TĐG 80 pháp Tăng cường điều kiên phục vụ hoạt đông TĐG 83 3.26 Biện pháp Kết hợp TĐG với hoàn thiện cao chất lượng mặt hoạt động nhà trường 86 3.2.7 Biện pháp Tăng cường ứng dụng CNTT hoạig động: TĐG .87 3.2.8 Môi quan hệ biện pháp sess —eseco BB 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biệnzn pháp 89 3.3.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 89 Tiết KET TÀI PHỤ 3.3.2 Két qua khao nghiệm Nết cHiởng Ä-assssenutteecsngil3100101064013.358630130002035203068880016 LUAN VA KHUYEN NGHỊ LIỆU THAM KHẢO LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐÈ TÀI LUẬ VAN (Bin sao) 91 seeseso.Đ6 _ .99 vill ANH MUC CAC TU VIET TAT CBQL ĐBCL GV HS KĐCL KĐCLGD NV THCS THPT Cán quản lí Cơng nghệ thơng tin Đảm bảo chất lượng Giáo viên Học sinh Kiểm định chất lượng Kiểm định chất lượng giáo dục Nhân viên Tự đánh giá Trung học sở Trung học phổ thông ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ae /ÑÏQb-ptisp CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc cm Đà Nẵng, ng|Šày hãng Õ năm 2021 QUYẾT ĐỊNH giao đề tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIEU TRUONG TRUONG DAT HOC SU PHAM - DHDN Căn cử Nghị định số 32/CP ngày 04/4/1994 Chính phú việc thành lập Đại học Đà Nẵng; Căn Quyết định số 2762/0Đ-HĐDH ngày 14/8/2020 Hội đồng Đại học Đà Năng ban hành Quy chế tô chức hoạt động Đại học Đà Nẵng; Căn cứ: Thông tư số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 13/5/2014 Bộ Giáo đục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; Căn cứ: Quyết định số 106IXQĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trưông Thường Đại hoe Swe phạm- ĐHĐN việc ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ; “Yết đề nghị Trưởng phịng Phòng Đào tạo QUYẾT ĐỊNH: Điều Giao cho học viên Nguyễn Huy Hoàng, ngành Quán lý giáo dục, lớp K39.QLGD.VL thực đẻ tài luận văn Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường, trung học sở huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long, hướng dẫn PGS.TS Lê Quang Sơn, Đại học Đà Nẵng Điều Học viên người hướng dẫn có tên Điều hướng quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đảo tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đảo tạo ban hành Quy định đảo tạo trình độ thạc sĩ Trưởng Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Điều Thủ trưởng dơn vị liên quan, người hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều Quyết định thí hành.5Ƒ_ nhận: ~ Như Điều (dé thực h ~ Ban Giám hiệu (để biết; ~ Lưu: VT, ĐT ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG DAI HOC SU PHAM CONG HOA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIET NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỎ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Nguyễn Huy Hoàng Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 'Tên đề tài luận văn: Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Ngày bảo vệ luận văn: 05/03/2022 Sau tiếp thu ÿ kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 05/03/2022 tơi giải trình sơ nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: ~ Đã chỉnh sửa Trang thông tin luận văn trang; làm rõ Tính cấp thiết để tai phần Mở đầu - Trong chương bỗ sung thêm tải liệu (văn quy phạm mới) tổng, quan vấn đề nghiên cứu ~ Đã trình bày rõ nội dung số biện pháp, rút gọn bớt chương để cân đối luận văn Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: ~ Không chinh sửa tên biện pháp tiến hành khảo nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia tiếp thu cho nghiên cứu tương lai Đà Nẵng, ngày22tháng năm 2022 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa -Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Anh _ wy PGS.TS Lê Quang Sơn tiếng Việt —_ Nguyễn Huy Hoàng Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chữnh sửa đồng ÿ cho học viên nộp lưu chiéu ùuuaÍ— h 1q tứ tri J2 ĐẠI HỌC ĐÀ NÀNG TRUONG DAI HOC SU PHAM HO SO HOL DONG CHAM LUAN VAN THAC Si Học viên: Nguyễn Huy Hoàng | I Bién bin Hội đồng oO $3 Bảng điểm học viên cao học Lý lịch khoa học học viên Biênbảnkiểm phiếu Phiêu ghi nội dung câu hỏi trả lời học viên Nhan xét o a n o Q Phiểu chấm điểm ga | | J STT HỌ VÀ TÊN TRÁCH NHIỆM Ban Phiéu Chủ tịch HD ⁄ Vv | TS Hà Văn Hoàng Thự ký ND wv J | TS Bai Viet Phi Phan bign I S ⁄ 4, | TS Vo Van Luyễn 5, | TS Lê Hoàng Dự Phản biện v ⁄ | PGS:TS Trần Xuân Bị | PGS.TS Lé Quang Sơn TRONG HOI NHẬN XÉT ĐỒNG nhận xét |_ điểm Uy view J Người hiring din | Đà Nẵng, ngàw((Thúng3 năm202,5` Thư lý Hội đồng UAL ĐẠI HỌC ĐÁ NẴNG CONG HOA XA HOI CHU NGHTA VIET NAM TRUONG DAL HOC SU PHAM De Hip—Tw do— Hanh phic BIEN BAN HOP HOL DONG CHAM LUAN VAN THAC Si Tên đẻ tài: Quân lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Long Hỗ, tỉnh Vĩnh Long Ngành; Quản lý giáo dục Lớp: K39.QLGD.VL Theo Quyết định thành lập Hội đồng chẩm luận văn thại 0C/QĐ-ĐHSP ngây „Z thánsG2 năm £ 222 Ngày họp Hội đồng: ngà0 hẳng năm z©22- Danh sách thành viên Hội đồng; § lo b a CƯƠNG VỊ TRONG HỌI HỌ VÀ TẾ: i DONG 1, | PGS.TS, Trin Xuan Bach Chủ tịch | TS Ha Van Hoang Thu ky | TS Bai Việt Phú Phản biện Phản biện |TS Võ Văn Luyến 3s | TS Lé Hoang Dir | Ủy viên a, Thành viên có mậ: — øCˆ b Thành viên ving mat: ———— 6, Thư kỷ Hội đồng báo cáo trình học tập, nghiên cứu học viên cao học đọc lý lịch khoa học (có van ban theo) Học viên cao học trình bày luận văn 8, Các phản biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (có văn bán kèm theo) Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội đồng 10 Hội đồng họp riêng để đánh gid 11 Trưởng ban kiểm phiếu công bổ kết 12 Kết luận Hội đồng a) Kết luận chui d) Diém đánh giá: Bằng 13 Tác giả luận văn phái bi kiến Bang chữ: 14 Chủ tịch Hội đồng tuyển bố bế mạc THY KY HOL DONG wy [= Ha Nin Heong, CHỮ TỊCH HỘI ĐÔNG N — ee pce TRE Yokes Lach ĐẠI HỌC ĐÁ NANG CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập~ Tự — Hạnh phúc CAU HOLVATRA LOL Kèm theo Biến họp Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Của học viên Nguyễn Huy Hoàng : £ nboll out, cat ŒÁx Thị &- „ kká[ el: ®uyrÈS lu Ae fe? bes Aa this ds sol ek te Cutluxz sa¿l dung) thal dus nes fi dp he, / loài | phe, fs CONG HOA XA HOL CHU NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự đo - Hạnh phúc BIEN BAN KIEM PHIEU CUA HOI DONG CHAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Cho học viên: Nguyễn Huy Hoàng Về đề tải: Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở huyén Long H6, tinh Vinh Long Bảo vệ tại: Trưởng Đại học Sư phạm — Đại học Đã Nẵng Thời giai CC _ Tham gia kiểm phiểu gồm: PGS.TS, Trân Xuân Bách 1S, Hã Văn Hoàng Kết ~_ lẻm phiều: Số phiếu phátra: ngàyØẤTháng3 năn‡Ð22 Chủ tịch Hội đồng LỤt viên Thự kỳ pe Số phiếu thuyề: — ØC Tổng số điểm: — 4% Điểm trung bình: Í,Ý ïng ngài: 8fTháng $ nữm2ð22- TIỂU KÝ HỘI ĐÓNG aed ae đá Với Hee, CHỦ TỊCH HỘI ĐÔNG WM —~ =Sa Pot Thay sua, Bie CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành eho Cán phản biện) Tên để tài: Quản If hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục & trường THCS huyện Long Hồ tinh Vĩnh Long Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Học viên thực hiện: Nguyễn Huy Hoàng Mã số : 8.14.01.14 Họ tên, chức đanh khoa học, học vị cán phán biện: TS Bài Việt Phú Cơ quan công tác: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đả NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết cđa để tài Trong bối cảnh đổi giáo dục phổ thông nước ta nay, vấn đề quản lý chất lượng có vai trị đặc biệt quan trọng, Mục địch kiểm định chất lượng khơng đảm bảo nhà trường có trách nhiệm chất lượng đảo tạo mã mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tự đánh giá khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó lã quy trình tự xem xét, nghiên cứu sở tiêu chuẩn đánh giả chất lượng giáo dục trường trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để báo cáo vẻ tình trạng chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, tổ chức máy nhân sự, sở vật chất vấn để liên quan khác, từ tiến hành điều chỉnh ngn lực vả q trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục trường trung học sở Ty đánh giá thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm trường trung học sở toàn hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ giao Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, dảnh nhiều công sức, thời gian, có tham gia ơn vị, cá nhân nhà trường, Tự đánh giá đòi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Việc tác giả chọn để nghiên cứu cần thiết Cơ sở khoa học thực tiễn Những vấn đề đặt đảm bảo tính khoa học vả có ý nghĩa thực tiễn công tác quản lý trường THCS Phương pháp nghiên cứu ~ Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học lý luận thực tiễn phù hợp ~ Các số liệu điều tra, thống kê đảm bảo tính xác có tl 4, Kết nghiên cứu in cậy Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS “Tác giả trình bày phần tỗng quan nghiên cứu vấn đề, số khái niệm chính, tiếp cận nội dung quản lý hợp lý Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Tác giả khảo sắt 10 trường THCS, với 40 CBQIL, 180 giáo viên với nội dung cụ thễ, Kết khảo sát thẻ rõ Tuy nhiên, mẫu khảo sát chưa phong phú, trùng lặp Chương 3: Các biện pháp hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS§ huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long Tác giả để xuất biện pháp, biện pháp trình bày rõ nội dung, cách thức tổ chức thực Một số biện pháp cần chỉnh sửa tên (1, 2, 3) trình bày chưa trọng tâm, 5, Hình thức luận văn ~ Luận văn trình bảy quy định sở đào tạo dày ~ Bố cục luận văn chia thành chương: 34/33/53, chưa cân đối, chương - Tài liệu tham khảo: 58 tài liệu, phong phú, số tài liệu trình bày khơng quy định, cân bỏ tải liệu không liên quan cũ (5,6 ) ~ Tóm tắt luận văn trung thành với nội dung luận văn Một số điểm góp ý khác ~ Bồ sung mục lục; - Chương cần trình bày gọn trọng tâm ~ Trang thông tin luận văn chưa quy định: ~ Chỉnh sửa lỗi tả, lỗi trình bảy Đánh giá chung VỀ bán luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ QL,GD Tác giả cần đầu từ bỗ sung, chỉnh sửa sau bảo vệ Tôi đồng ý cho học viên bảo vệ luận văn thạc sĩ Đà Nẵng, ngày 25 tháng 02 năm 2022 'Người nhận xét £== — TS Bùi Việt Phú CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập — Tự đo ~ Hạnh phúc ——d0o—— BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Đùng cho thành viên hội đồng phản biện) Tén dé tai luận văn: Quản {ý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trang học sở huyện Long HỒ tỉnh Vĩnh Long Ngành: Quản lí giáo dục; Mã ngành: 8140114 Ho tên học viên: Nguyễn Huy Hoàng Người nhận xét: TS Võ Văn Luyễn 'Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo Bến Tre NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài: Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên hoạt động đánh giá để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông, eơ sở giáo dục thường xuyên đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Kiểm định chất lượng bao bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài; hoạt động tự đánh giá sở giáo dục phể thông hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở giáo dục phổ thông theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động tự đánh giá phải tiến hành thường xuyên, hoạt động cá nhân, đặc biệt hoạt động quản lý lãnh đạo nhà trưởng theo hướng /hực chất, khách quan, xác Đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở: huyén Long Hồ tỉnh Vĩnh Long” cỏ tính cần thiết, thời sự, ý nghĩa khoa học thực tiễn cao trình thực đổi tồn diện giáo dục phổ thơng Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở (THCS) nhiệm vụ trọng tâm xuyên suốt trường THCS nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục THCS đáp ứng yêu cầu d6i bản, tồn diện giáo dục Vì bối cảnh đổi tư quản lý giáo dục, nghiên cứu “Quản jÿ hoạt động tự đánh giá kiển định chất lượng giáo đục trường trung học sở huyện Long Hỗ tỉnh Vĩnh Long” có tính cấp thiết mặt lý luận mặt thực tiễn Cơ sở khoa học thực tiễn: Cơ sở khoa học: Đề tài phù hợp với nội dung luận văn, nội dung luận văn với chuyên ngành mã số chuyên ngành Nội dung luận văn chương phản ánh trung thành ý tưởng, tên đề tài, mục đích, khách thể đổi tương nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, tính chất khoa học, Nội dung luận văn phù hợp với chuyên ngành đào tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục Cấu trúc nội dung đề tài nghiên cứu đáp ứng yêu cầu Luận văn Thạc sĩ theo quy định Bộ GD-ĐT Tỉnh thực tiễn: Trên sở hệ thống hóa lý luận, tác giả sâu vào phân tích thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS đưa biện pháp nhằm xây dựng kế hoạch cải tiển nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS, đáp ứng thực tiễn yêu cầu đổi giáo dục Phương pháp nghiên cứu: Luận văn thể vận dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp, phân tích, đánh giá có độ tin cậy tính đại cao Tác giả sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn phù hợp mục tiêu nghiên cứu để tải ác phương pháp thực cụ thể, khoa học vả phương pháp định tính tốt, bỏ sung cho phương pháp định lượng (bằng phiếu hỏi) để từ rút kết luận khoa học khái quát Các số liệu nghiên cứu đề tài tác giá xử lí tốt chương trình tốn thống kê (lập bảng) Việc tổ chức nghiên cứu mô tả rõ ràng, kỹ lưỡng, số liệu trình bày tường minh, phạm vi khảo sát tiến hành diện rộng (10 trường THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long), số lượng khách thể khảo sát lớn (40 cán quản lý 180 giáo viên THCS), kỹ thuật khảo sát công phu, số liệu phân tích sâu cho thấy độ tin cậy kết nghiên cứu Kết nghiên cứu: Luận văn thống kê đẩy đủ, tồn diện có tính hệ thống cách khoa học sở quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Đề tài đánh giá tồn diện, xác, khoa học khách quan thực trạng nguyên nhân thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Trên sở lý luận kết nghiên cứu thực tiễn nêu luận văn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng, giáo dục trường THCS cách hợp lý, khoa học mang tính hiệu cao, phù hợp với điều kiện giáo dục cắp THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Hình thức luận văn: Hình thức luận văn đẹp, văn phong rõ ràng, có trích dẫn tài liệu tham khảo; tóm tất trung thành với văn luận văn Một số điểm cần trao đỗi: ~ Nên rà soát lại kỹ thuật khắc phục lỗi tả (như: Quản lý có lúc viết quản li, cần thơng đồng bộ) ~ Không nên viết tắt đề mục; ý trích nguồn dẫn tài liệu tham khảo; bổ sung tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu luận văn (còn dẫn chứng, Ludt giáo dục 2005); Thơng tư 29/2021/TT_BGDĐT ngày 20/10/2021, Thơng tư có hiệu lực quy định chuẩn trình độ nhà giáo số thông tư, cụ thể Thông tư 18/2018/TT_BGDĐT; Thông tư 42/ 2012TT BGDĐT, ; Thông tư 13/2020/TT_BGDĐT ngắy 26/5/2020 thông tư ban hành CSVC trường MN, TH, THCS, THPT THPT có nhiều cấp học ~ Trong phần mở đâu cần làm rõ ứính cấp thiết đề tài bối cảnh đổi chương trình GDPT 2018, thực tự đánh giá sở giáo dục để xây dựng kế hoạch cải tiến thực đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS; tự đánh giá KĐCL GD sở GD điều kiện để đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, góp phần xã nơng thơn huyện nơng thơn theo tiêu chí Chính phủ ~ Diễn đạt khoa học nội dung nghiên cứu phần tổng quan, cập nhật đề tài nghiên cứu phù hợp với nội dung nghiên cứu (Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS) ~ Trình bày nội dung chương theo chương Giữa xác định khung lý luận đánh giá thực trạng nghiên cứu chưa đồng Dẫn chứng: Ở mue 1.3 Ly ludn ve hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS phần thực trạng chương chưa đánh giá mục 1.3.4 Các điều kiện phục vụ hoạt động tự đánh giá Ở mục 1.4 Lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS (như: mục 1.4.3 Quản lý công tác thu thập, xử lý phân tích minh chứng, trang 31; myc 1.4.4 Quan lý công tác đánh giá mức độ đạt theo tiêu chi, trang 34; mục 1.4.5 Quản lý công tác viết báo cáo tự đánh giá, trang 35) phần thực trạng chưa đánh giá theo khung lý luận nêu ~ Các biện pháp nên nghiên cứu biện pháp: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá sở giáo dục viết báo cáo tự đánh giá đơn vị: công khai báo cáo tự đánh giá lấy ÿ kiến góp ý rộng rãi cán quản lý, giảo viên nhà trường Câu hỏi dành cho tác giả luận văn: 1, Tác giả cho biết kiểm định chất lượng giải pháp quản lý chất lượng hiệu giáo dục? 2/ Qua nghiên cứu đề tài này, tác giả cho biết thách thức thực quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị? Đánh giá chung (Nêu rõ đồng ý hay không đồngý cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ) 'Tác giả nghiêm túc nghiên cứu cách cơng phu, có hàm lượng khoa học phù bợp luận văn Thạc sĩ Người nhận xét đông ý đề nghị Trường ĐHSP Đà Nẵng cho tác giả bảo vệ luận văn cáp Trường, để nhận học vị Thạc sĩ theo quy định, Bén Tre, & Người nhận xét ae a, Z—— TS Võ Văn Luyến ee