QUẢN LÝ GIÁO DỤC II QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG Tự ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIAO DỤC CẮC 'TRƯƠNG TRUNG HỘC CO SỞ HUYỆN LÕNG Hố, TỈNH VĨNH LONG Nguyễn Huy Hoàng * ABSTRACT On the basis of theoretical research and actual situation of self-assessment activities management in accrediting education quality in junior high schools, the article proposes measures of managing the self assessment activities in the Accreditation ofEducation Quality ofSecondary Schools, contributing to improving the effectiveness of quality assurance in junior high schools in Long Ho District, Vinh Long province Keywords: Education quality’ accreditation, junior high schools; Long Ho district, Vinh Long province Received: 6/1/2022; Accepted: 7/1/2022; Published: 10/1/2022 Đặt vấn đề Năm 2002, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT) hành lập quan chịu trách nhiệm kiểm định chất tượng giáo dục Tiếp sau đó, Cục Khảo thí Kiểm tịnh chất lượng giáo dục (KĐCLGD) thành lập theo Nghị định 85/2003/NĐ-CP cùa Chính phủ Từ năm 2004 đến 2018, Bộ GD-ĐT ban hành hàng chục văn riêng KĐCL giáo dục cho hệ thống giáo dục quốc dân Hiện trạng công tác tự đánh giá KĐCL trường THCS huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long tiến hành đạt số kết định Kết hoạt động KĐCL trường THCS luyện Long Hồ cơng nhận đánh giá ngồi đạt 9/15 trường (60%) Nguyên nhân tỉ lệ hạn chế nêu hoạt động TĐG trường THCS huyện Long Hồ chưa hoàn thiện nên chưa đăng ký đánh giá với Sở GD-ĐT Một vài trường họp đẫ đăng kí đánh giá ngồi khơng đạt KĐCL theo theo tiêu chuẩn KĐCL Xuất phát từ lý nêu trên, từ kết nghiên cứu, thông qua viết tác giả trình bày số vấn đề Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS huyện Long Hồ tỉnh Vĩnh Long, nhằm góp phần nâng cao hiệu quà hoạt động tự đánh giá (TĐG) KĐCLGD trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Nội dung nghiên cứu 2.1 Hoạt động tự đánh giá kiểm định CLGD trường trung học sở Mục đích hoạt động TĐG kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS nhằm xác định trường THCS đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục * Trường THCS Tan Hạnh, huyện Long Hồ, tinh Vĩnh Long giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường THCS Neu trường THCS tổ chức TĐG đạt tiêu chuẩn theo quy định Bộ GD-ĐT trinh hồ sơ đề nghị để quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận không công nhận trường THCS đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định hành Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS thực theo hai bước: Bước 1, Tự đánh giá; bước 2, Đánh giá Chu kỳ kiềm định chất lượng giáo dục trường THCS 05 năm Trường THCS công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định, sau 02 năm kể từ ngày công nhận, đăng ký đánh giá ngồi đề nghị cơng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ cao Tiêu chí đánh giá trường THCS công nhận đạt tất báo tiêu chí đạt u cầu Chỉ báo cơng nhận đạt tất nội hàm báo đạt yêu cầu Quy trinh tự đánh giá trường THCS, gồm có bảy bước sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá; Lập kế hoạch tự đánh giá; Thu thập, xử lý phân tích minh chứng; Đánh giá mức đạt theo tiêu chí; Viết báo cáo tự đánh giá; Công bố báo cáo tự đánh giá; Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Nhiệm vụ hội đồng TĐG trường THCS, gồm: Chủ tịch hội đồng điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký nhóm công tác để triển khai tự đánh giá; đạo q trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; giải vấn đề phát sinh TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 159 II QUÁN LÝ GIÁO DỤC trình triển khai tự đánh giá; Phó tịch 2.3.1 Nâng cao nhận thức cùa đội ngũ CBQL, G V, hội đồng thực nhiệm vụ chù tịch hội đồng NV ý nghĩa, tầm quan trọng TĐG việc phân công, điều hành hội đồng chủ tịch hội đàm bảo chất lượng giáo dục nhà trường đồng ủy quyền; Thư ký hội đồng, ủy viên hội đồng Thực biện pháp nhằm làm cho đội ngũ thực công việc chủ tịch hội đồng phân công CBQL, GV, NV trường THCS huyện Long Hồ, tinh Vĩnh Long có nhận thức đắn ý nghĩa, tầm chịu trách nhiệm công việc giao 2.2 Thực trạng hoạt động tự đánh giá kiếm quan trọng TĐG việc đảm bảo chất lượng định chất lượng giáo dục trường THCS giáo dục cùa nhà trường Qua đó, họ có hành địa bàn huyện Long Hồ, tình Vĩnh Long động phù hợp, thiết thực hoạt hoạt động Đẻ đánh giá thực trạng hoạt động TĐG giáo dục nhà trường hoạt động TĐG quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất KĐCL giáo dục trường THCS Nhận thức mục đích kiểm định chất lượng giáo lượng giáo dục trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long làm sở đề xuất dục trường THCS nhằm xác định trường biện pháp quản lý hoạt động TĐG trường THCS THCS đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục địa bàn, tác giả tiến hành khảo sát thực trạng hoạt giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng hoạt động cùa nhà trường; trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tinh thông báo công khai với quan quản lý nhà nước Vĩnh Long phiếu với CBQL 180 người, (gồm: xã hội thực trạng chất lượng trường THCS; Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Kiểm định viên thuộc Sở đê quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận GD-ĐT 10 trường THCS huyện Long Hồ), 180 không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo viên 10 trường THCS huyện Long Hồ Sau giáo dục xử lý số liệu, tác giả có số đánh giá chung là: 2.3.2 Đơi khâu lựa chọn nhân cho hoạt Thực ưạng hoạt động TĐG - KĐCL trường THCS động TĐG huyện Long Hồ đánh giá mức độ Đổi khâu lựa chọn nhân cho hoạt động Số trường THCS công nhận KĐCL giáo dục TĐG, nhằm mục đích làm cho hội đồng TĐG trường theo Thông tư Bộ GD-ĐT đạt 7/14 trường THCS THCS có đội ngũ nhân sự, đám bào đủ số lượng Đội ngũ CBQL, giáo viên trường THCS huyện Long theo quy định, đồng thời đội ngũ có chất Hồ đảm bảo số lượng, cấu để thành lập Hội lượng lực làm việc, phù họp với yêu cầu đòng TĐG theo quy định cua Bộ GD-ĐT Nhận thức thực nhiệm vụ TĐG trường THCS đặt Đảm bảo nguyên tắc nhản tham gia hội đồng đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trường THCS huyện Long Hồ, vị trí, vai frị, ích lợi cùa việc TĐG TĐG theo cấu nhân theo quy định Bộ GDđối với hoạt động giáo dục nhà trường ĐT, cho đảm bào vị tri công việc nhà nâng lên trước rõ rệt Năng lực thực nhiệm trường có tham gia vào Hội đồng TĐG số lượng thành viên hội đồng, Bộ GD-ĐT quy vụ TĐG CBQL, GV, nhân viên nhà trường tham gia hội đồng TĐG sở đà bước hình định thành viên Như tùy theo nhà thành, bàn đáp ứng yêu cầu thự hoạt động trương mà số lượng nhiều đề để ứng TĐG trường HCS Các trường THCS huyện Long yêu cầu công việc đề Hồ luôr hường ứng tuân thu nghiêm túc chì đạo 2.3.3 Chi đạo đôi khâu lưu trữ hồ sơ quàn lý cấp quản lí giáo đục TĐG ưong KĐCL theo hướng khoa học Mục đích biện pháp đổi khâu lưu trữ hồ sơ giáo dục trường THCS Tuy nhiên, nhận thức hoạt động TĐG-KĐCL quàn lý theo hướng khoa học trường THCS trường THCS phận CBQL, GV, NV nhàm tạo cho nhà trường có thói quen làm việc ngăn trường THCS huyện Long Hồ hạn chế nắp, có trật tự, gọn gàng chặt chẽ, mang tính khoa học vị trí tầm quan ytrong hoạt động TTDG đề khâu lừu trữ hồ sơ quản lý nhà trường Tạo cho Đây cản trở cho việc quàn lí hoạt động TĐG thuận lợi bước đầu ưong việc tìm kiếm minh chứng trưởng THCS huyện Long Hồ vươn lên thực TĐG cách thuận lợi, xác, nhanh chóng hiệu thời gian tới 2.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự Hồ sơ, tài liệu chuyên môn quản lý giáo dục đánh giá kiếm định chất lượng giáo dục trường THCS công cụ quan trọng để làm minh trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tình chứng TĐG trường THCS Đây việc quản lý Vĩnh Long yếu to “đầu vào” TĐG trường THCS 160 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thực Thông tư quy định thời hạn bảo quản lưu trữ tài liệu chuyên môn giáo dục Bộ GD-ĐT quy định nhà trường THCS (5 năm liên tục) 2.3.4 Tô chức bồi dưỡng đội ngũ nhãn làm còng tác TĐG Đảm bảo cho đội ngũ, người làm công tác TĐG trường THCS có đủ lực thực nhiệm vụ theo yêu cầu hoạt động TĐG đặt Hình thành đội ngũ tham gia Hội đồng Tự đánh giá, Nhóm chun trách trường THCS mang tính chun nghiệp cao, đủ khả nàng hoàn thành tốt nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS; Tạo điều kiện cho tất thành viên nhà trường tâm thực cam kết chất lượng giáo dục theo phần việc phân cơng, đảm nhiệm theo vị trí việc làm trường THCS Bảng cam kết chất lượng thành viên trường THCS sở để cá nhân tự phấn đấu thực nhiệm vụ theo hướng đảm bảo chất lượng, đồng thời sở cấp lãnh đạo nhà trường theo dõi, giám sát hoạt động đảm bảo chất lượng tùng thành viên theo nội dung đăng ký cam kết chất lượng 2.3.5 Tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động TĐG Thực biện pháp nhằm giúp cho hiệu trưởng huy động tốt nguồn lực hồ trợ hoạt động TĐG nhà trường Làm cho nguồn lực thêm phong phú, dồi điều kiện để hoạt động TĐG diễn cách hiệu cao Đảm bảo cho kế hoạch tự đánh giá nhà trường thực tiến độ, phát huy tối đa hiệu làm việc hội đồng TĐG nhà trường Trang bị nguồn lực sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động TĐG trường THCS thuận lợi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng sở vật chất kỹ thuật nhà trường hoạt động TĐG nhà trường Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động TĐG - KĐCL phải đảm bảo an toàn, hiệu đại cho TĐG trường THCS Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch xác định nguồn lực cần huy động để làm điều kiện phục vụ hoạt động TĐG nhà trường Đồng thời định hướng địa nguồn tin cậy để huy động nguồn lực 2.3.6 Kết hợp TĐG với hoàn thiện nâng cao chât lượng mặt hoạt động cùa nhà trường Biện pháp kết họp TĐG với hoàn thiện nâng cao chất lượng mặt hoạt động nhà trường nhằm mục đích làm cho hoạt động TĐG mục đích đặt Làm cho hoạt động TĐG hoạt động thường xuyên để thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục cúa nhà trường Xem hoạt động TĐg hoạt động trọng tâm nhà trường hoạt động giáo dục khác nhà trường THCS Thực chất hoạt động TĐG hoạt động xem xét lại II tồn q trình giáo dục nhà trường thực qua giai đoạn định gần thời điểm diễn TĐG Đây coi hoạt động tông hợp đánh giá mặt hoạt động nhà trường sau thời gian định Ket TĐG kết hoạt động giáo dục nhà trường Việc cải tiến chất lượng báo cáo TĐG kế hoạch đổi nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường thời gian tới tốt Kết luận Quản lí hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng sở giáo dục việc thủ trường sờ giáo dục tác động có chủ đích, đảm bảo mục tiêu, phương pháp, hình thức qn lí phù họp hiệu quả, đế tác động đến đội ngũ cán giáo viên nhà trường, đến hội đồng TĐG nhà trường, nhằm làm cho đội ngũ thực tốt nhiệm vụ TĐG nhà trường theo tiêu chuẩn, quy định, quy trình hoạt động TĐG sở giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành Thực trạng hoạt động TĐG trường THCS huyện Long Hồ thực thành công với đội ngũ CBQL, GV, nhân viên có nhiều tâm huyết cố gắng để hồn nhiệm vụ công tác TĐG theo đạo trực tiếp cua câp quản lí giáo dục huyện Long Hồ Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động TĐG KĐCL trường THCS huyện Long Ho, tỉnh Vĩnh Long góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS địa bàn Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012, Ban hành Quy định tiêu chuẩn đảnh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiêm định chất lượng giáo dục sở giảo dục phô thông, sở giáo dục thường xuyên Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông số 12/2017/TT-BGDĐT cùa Bộ GD-ĐT ban hành Quy định kiêm định chát lượng sở giáo dục đại học Hà Nội Nguyền Thu Phương (2019), Triển khai tự đánh giả chất lượng sở giáo dục góc nhìn từ sớ Hiệp hội trường Đại học, Cao đẳng Đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục đại học giới Việt Nam NXB Đà Nằng Phạm Xuân Thanh (2007), Cục Khảo thí Kiêm định chất lượng, Bộ GD-ĐT Kiểm định chương trình Việt nam: Cơ hội - thách thức-giải pháp Kỷ yếu Hội thảo, Kiểm định chất lượng đào tạo chuyên môn trường đại học nước học cho Việt Nam TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 257 KỲ -1/2022 161 ... TĐG quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất KĐCL giáo dục trường THCS Nhận thức mục đích kiểm định chất lượng giáo lượng giáo dục trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long làm sở đề... tiến chất lượng, trì động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nâng cao chất lượng hoạt động cùa nhà trường; trường THCS địa bàn huyện Long Hồ, tinh thông báo công khai với quan quản lý nhà... trường THCS giáo dục cùa nhà trường Qua đó, họ có hành địa bàn huyện Long Hồ, tình Vĩnh Long động phù hợp, thiết thực hoạt hoạt động Đẻ đánh giá thực trạng hoạt động TĐG giáo dục nhà trường hoạt động