Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã tân uyên, tỉnh bình dương

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ THANH TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LU N V N THẠ S BÌNH DƢƠNG – 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ THANH TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LU N V N THẠ S NGƢỜI HƢỚNG D N HO HỌ PGS.TS PHAN THỊ TỐ OANH TS.LƢƠNG THỊ HỒNG GẤM BÌNH DƢƠNG – 2018 LỜI M ĐO N Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa công bố cơng trình khác Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Trang i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin trân trọng cảm ơn: - Lãnh đạo trƣờng Đại học Thủ Dầu Một - Khoa quản lý giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học trƣờng đại học Thủ Dầu Một - Các thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu - Lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo thị xã Tân Uyên, Ban Giám hiệu giáo viên Trƣờng mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng nhiệt tình giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến quý báu giúp cho tác giả nghiên cứu hoàn thành đề tài Đặc biệt, với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Thị Tố Oanhvà TS Lƣơng Thị Hồng Gấm, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tác giả q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn - Xin cảm ơn bạn bè, ngƣời thân gia đình chia sẻ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng 12 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Trang ii MỤC LỤC LỜI M ĐO N i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU x MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨUVÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên tỉnh Bình Dương PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Phạm vi nội dung 6.2 Phạm vi không gian 6.3 Phạm vi thời gian PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Cơ sở phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic iii 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn CẤU TRÚC LUẬN VĂN HƢƠNG Ơ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGTỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNGGIÁO DỤ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 12 1.2.2.2 Quản lý nhà trường 14 1.2.3 Khái niệm chất lượng chất lượng giáo dục 14 1.2.3.1 Chất lượng 14 1.2.3.2 Chất lượng giáo dục 15 1.2.4 Khái niệm kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 15 1.2.5 Khái niệm đánh giá tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 16 1.2.5.1 Đánh giá 16 1.2.5.2 Tự đánh giá 17 1.2.5.3 Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 17 1.2.6 Khái niệm quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 18 iv 1.3 Lý luận hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 18 1.3.1 Ý nghĩa tầm quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 18 1.3.2 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 19 1.3.3 Nội dung quy trình hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 20 1.4 Lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non 25 1.4.1 Quản lý máy nhân 25 1.4.2 Quản lý công tác đảm bảo thực mực tiêu lập kế hoạch tự đánh giá 26 1.4.3 Quản lý cơng tác nghiêm cứu tiêu chí để định hướng tìm minh chứng.27 1.4.4 Quản lý cơng tác cung cấp, thu thập thông tin minh chứng 27 1.4.5 Quản lý cơng tác xử lý, phân tích thông tin minh chứng thu được.28 1.4.6 Quản lý công tác đánh giá kết đạt tiêu chí 28 1.4.7 Quản lý cơng tác sử dụng kết tự đánh giá 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chƣơng 31 HƢƠNG 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG Đ LGD Ở Á TRƢỜNG MẦMNON THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 32 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 32 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 32 v 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 34 2.2 Khái quát trình khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Phương pháp khảo sát 40 2.2.3 Mẫu khách thể khảo sát 40 2.2.4 Nội dung khảo sát 41 2.2.5 Thời gian khảo sát 41 2.2.6 Phương pháp xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động tự đánh giá Trƣờng Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động tự đánh giá trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 42 2.3.2 Thực trạng thực quy trình tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường Tầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá KĐCL GD Trƣờng Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 50 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch tự đánh giá chất lượng kiểm định giáo dục trường mầm non 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng kiểm định giáo dục trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 54 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch tự đánh giá định hướng thu thập, phân tích thông tin minh chứng trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 59 vi 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng kiểm định giáo dục trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 62 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động quản lý tự đánh giá Trƣờng Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 68 2.5.1 Ưu điểm: 70 2.5.2 Hạn chế: 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 71 Tiểu kết chƣơng 73 HƢƠNG 3.BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGTỰ ĐÁNH GIÁ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ XÃ TÂN UYÊN,TỈNH BÌNH DƢƠNG 74 3.1 Cơ sở đề biện pháp 74 3.1.1 Chủ trương đường lối Đảng Nhà nước công tác kiểm định chất lượng giáo dục, tự đánh giá trường mầm non 74 3.1.2 Cơ sở lý luận 75 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 76 3.2 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 76 3.2.1 Đảm bảo tính pháp lý 76 3.2.2 Đảm bảo tính tồn diện tính đồng biện pháp 76 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.2.4 Đảm bảo tính phù hợp 77 3.2.5 Đảm bảo tỉnh hiệu 77 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 78 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 78 vii 3.3.2 Tăng cường bồi dưỡng lực tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mầm non cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 80 3.3.3 Hoàng thiện cấu tổ chức phận làm công tác tự đánh giá KĐCL GD nhà trường 83 3.3.4 Tăng cường chức lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mầm non 86 3.3.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho việc thực hoạt động tự đánh giá 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 96 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 3.5.1 Mục đích 96 3.5.2 Mẫu khảo nghiệm 97 3.5.3 Cách thức tổ chức khảo nghiệm 97 3.5.4 Kết khảo nghiệm 98 Tiểu kết chƣơng 100 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 KẾT LUẬN 101 1.1 Về sở lý luận 101 1.2 Về thực trạng 101 1.3 Về biện pháp 101 KHUYẾN NGHỊ 102 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo 102 2.2 Đối với Sở giáo dục Đào tạo 103 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 103 2.4 Đối với trường mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii ... kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục sở giáo dục phổ thông thì: ? ?Tự đánh giá sở giáo dục mầm non hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở giáo dục mầm non theo tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo. .. giáo dục Trường Mầm non địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non địa bàn thị xã Tân. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non + Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Trƣờng Mầm non địa bàn