Chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường mầm non trên địa bàn huyện đông sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG SƠN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SỞ GD&ĐT THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN ĐƠNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TRÃI NGHIỆM NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN Họ tên: Đỗ Thị Hiền Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị: Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2018 TT I MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Trang MỤC LỤC I II 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 III MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thực trạng chung Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm Biện pháp thực Biện pháp 1:Triển khai kế hoạch đạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng lớp điểm đạo Biện pháp 3: Từ lớp điểm xây dựng triển khai rộng rãi toàn trường Biện pháp 4: Coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Biện pháp 5; Thực đa dạng hóa nội dung hoạt động Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên thực tôt công tác phối hợp với phụ huynh xã hội Kết đạt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 3 4 4 5 5 6 8 10 16 18 19 20 20 21 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nghệ thuật đường, phương tiện giáo dục độc thực mục tiêu giáo dục thẫm mĩ Về phương diện này, nhà lý luận Mĩ-Eliot W.Eisner nói: “Giáo dục thẩm mĩ giáo dục đạo đức cho người thông qua nghệ thuật” Với xu hướng đổi giáo dục nay, nghệ thuật không sử dụng không nội dung, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mà phương pháp dạy học hiệu Dưới góc nhìn nhà tâm lý học: Nghệ thuật âm nhạc dạng hoạt động người nhằm diễn tả cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, ý tưởng, kỹ sáng tạo Nghệ thuật âm nhạc kết trình nhận thức giới tự nhiên, xã hội người người ln giữ vị trí trung tâm Dưới góc nhìn nhà mĩ học: Nghệ thuật âm nhạc kết tinh hoạt động sáng tạo mang tính thẫm mĩ chứa đựng giá trị thẫm mĩ tiêu biểu Nghệ thuật âm nhạc nơi cao tập trung mối quan hệ thẫm mĩ người thực Độ tuổi từ đến tuổi coi “Giai đoạn vàng” trình hình thành phát triển người Do đó, việc hình thành ni dưỡng, bồi dưỡng cảm xúc nghệ thuật tạo điều kiện phát triển khả tìm tịi, khám phá, sáng tạo độc đáo cá nhân trẻ trình cảm thụ tham gia hoạt động nghệ thuật hình thức trải nghiệm cách thức hiệu để thực quan điểm giáo dục trẻ sống , sống phục vụ sống thực đứa trẻ Điều góp phần quan trọng góp phần quan trọng giáo dục hình thành nhân cách người “thực hành, thực nghiệm” tương lai Có thể nói mục đích giáo dục nghệ thuật âm nhạc tác động đến đối tượng giáo dục nhằm phát triển lực nghệ thuật âm nhạc nhận thức tình cảm, góp phần hồn thiện nhân cách người Có thể nói hoạt động nghệ thuật âm nhạc giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ - xã hội thẩm mỹ Giáo dục nghệ thuật âm nhạc hoạt động giáo dục nhằm tạo nên hiểu biết, khả thưởng thức, kỹ thực hành sáng tạo số hoạt động nghệ thuật âm nhạc góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển thẫm mĩ phát triển tồn diện cho trẻ Thơng qua hoạt động nghệ thuật âm nhạc trẻ giao lưu trò chuyện với bạn bè, trãi nghiệm trẻ yêu thích qua hành động trẻ giúp trẻ mạnh dạn tư tin giao tiếp, biết yêu đẹp, hướng đến đẹp Như hoạt động nghệ thuật âm nhạc hoạt động vô quan trọng trẻ mầm non, ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính trường mầm non cần phải làm gì? Làm để tổ chức hoạt động nghệ thuật âm nhạc cách hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động cách có hiệu Đây tốn khó cho người làm cơng tác giáo dục mầm non Bởi trẻ mầm non nhỏ khả ý có chủ định trẻ cịn trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động lại nhanh chán dễ bỏ Thực tế trường mầm non nói chung, trường mầm non địa bàn huyện Đơng Sơn nói riêng, việc tổ chức hoạt động nghệ thuật âm nhạc cho trẻ cách tổ chức cứng nhắc, hình thức, nội dung chưa đổi mới, tính linh hoạt, sáng tạo cịn hạn chế, việc cho trẻ tiếp cận với dụng cụ âm nhạc chưa thường xuyên dụng cụ âm nhạc mang tính đại đàn oocgan dụng cụ âm nhạc khác dẫn đến kết chưa cao Đứng trước tình hình với vai trị người quản lý đạo chun mơn trăn trở, suy nghĩ chọn đề tài “Chỉ đạo tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bậc học Mầm non địa bàn huyện Đơng Sơn ” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn huyện Đông Sơn Đối tượng nghiên cứu: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bậc học Mầm non đại bàn huyện Đông Sơn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc trường Mầm non đại bàn huyện Đông Sơn Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận; Đọc, thu thập, tổng hợp khái quát hóa tài liệu liên quan đến lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu làm sở lý luận đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra khảo sát tình hình thực tế tổ chức hoạt động trời giáo viên Phương pháp quan sát vấn, phương pháp thực nghiệm sư phạm II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc hoạt động giáo dục nhằm tạo nên hiểu biết, kỹ thưởng thức, kỷ thực hành sáng tạo số hoạt động nghệ thuật âm nhạc, góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển thẫm mĩ phát triển toàn diện cho lứa tuổi mầm non Giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động trãi nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non trình cho trẻ tiếp xúc trực tiếp, đắm tác phẩm nghệ thuật âm nhạc nhằm tạo nên hiểu biết, khả thưởng thức, kỹ thực hành, sáng tạo nghệ thuật âm nhạc sống Bản chất tự nhiên trẻ mầm non yêu thích nghệ thuật nghệ thuật âm nhạc Tâm hồn trẻ vơ nhạy cảm thích đẹp, thích hoạt động cách sơi Các cơng trình nghiên cứu số nhà nghệ thuật học khẳng định: Trước tuổi thời kỳ phát cảm mặt xúc cảm thẩm mĩ, xúc cảm nghệ thuật trẻ Giáo dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động trãi nghiệm phạm trù bao hàm nhiều phương pháp, đề cao chủ động, tích cực kinh nghiệm chủ quan trẻ, sau phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹ năng, định hình giá trị phát triển tiềm năng, sáng tạo thân, tiến tới sáng tạo đẹp nghệ thuật sống Đối với trẻ mầm non thể trẻ đà phát triển nhanh, chức tư duy, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm…đang hình thành phát triển mạnh, trẻ không tham gia hoạt động nghệ thuật ảnh hưởng đến thể chất, tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng hạn chế khả thích ứng với thực tiễn Chính người làm công tác ngành giáo dục phụ trách chuyên môn ngành học mầm non cho để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc nói riêng, người làm công tác giáo dục người trực tiếp đạo thực chuyên môn phải biết khai thác hết tiềm mà môi trường hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc mang lại, để thời gian hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc thực có ý nghĩa phát triển trẻ Hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc với nội dung quan sát, thực hành, trãi nghiệm có mục đích nhằm rèn luyện, cung cấp số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Mục đích quan sát, thực hành, trãi nghiệm giúp trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tịi khám phá trẻ Khi tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật cần đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ, làm giàu cố kiến thức cho trẻ TGXQ, giáo dục cho trẻ hành vi văn minh hoạt động hoạt động nghệ thuật Thực trạng vấn đề: 2.1 Thực trạng chung: Thực tế việc tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mầm non chưa giáo viên quan tâm trọng Giáo viên chưa tạo môi trường cho trẻ hoạt động; Các hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc thường tổ chức hình thức qua loa đơn giản chưa tạo môi trường thực cho trẻ hoạt động Đúng tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc người làm công tác giáo dục chưa có sáng kiến kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ để khám phá mơi trường xung quanh trẻ, chưa khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực dẫn đến kết chưa cao 2.2.Thuận lợi: Đơng Sơn mảnh đất có bề dày truyền thống giáo dục, năm qua, ngành giáo dục huyện ln đạt nhiều thành tích hoạt động dạy học Đó niềm tự hào tảng để giáo dục huyện nhà có phát triển bền vững Các cấp ủy đảng, quyền nhân dân huyện quan tâm chăm lo, chia sẻ, tạo điều kiện để phát triển nghiệp Giáo dục- Đào tạo Tồn huyện có 16 trường mầm non/15 xã, thị trấn, tính đến tháng năm 2018 có 14 trường đạt chuẩn Quốc gia, tồn huyện có 15/16 xã có 01 điểm trường (duy có trường MN Đơng Tiến có điểm trường) quy hoạch vị trí trung tâm, thuận lợi cho việc đưa trẻ đến trường Nề nếp, chất lượng GDMN Đông Sơn ngày phát triển vững chắc, tạo lòng tin cho lãnh đạo nhân dân địa phương Đội ngũ cán quản lý giáo viên ngày trẻ hố, trình độ đạt chuẩn chuẩn cao Khả UDCNTT CBGVMN ngày tốt, trường MN ngày trọng khai thác CNTT hoạt động GD Số lượng trường đạt chuẩn QG tăng nhanh đến tháng 4/2018 tồn huyện có 14/16 trường MN đạt chuẩn Quốc gia Tính đến tồn huyện có 13/16 đạt 81,25% trường Mầm non đánh giá đạt cấp độ theo Quy định (trong có 10/16 đạt 62,5% trường đạt cấp độ 3; 3/16 đạt 18,75% số trường đạt cấp độ 2) Đông Sơn đơn vị thực tốt công tác “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Trong năm học 2018-2019 huyện tổ chức cho 16/16 trường tham gia hội thi cấp huyện chọn đơn vị xuất sắc dự thi “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đơn vị giải cao kỳ thi cấp tỉnh Là đơn vị nhiều năm dẫn đầu phong trào thi đua bậc học mầm non tồn tỉnh 2.3 Khó khăn: Đơng Sơn huyện nhỏ, nông, điều kiện kinh tế - xã hội gặp nhiều khó khăn, tượng trẻ em theo bố mẹ kiếm sống tỉnh số xã nhiều; CSVC, thiết bị cải thiện chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao CSGD trẻ trường MN Tồn huyện cịn 75 GV, NV nấu ăn hợp đồng trường, hầu hết trường thiếu nhân viên kế toán, nấu ăn, văn thư, y tế theo định biên, GV phải kiêm nhiệm thêm việc nên nhiều ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ chuyên môn Đời sống GVMN cịn nhiều khó khăn; Cơng tác quản lý, đổi phương pháp vài trường chuyển chưa tích cực, ảnh hưởng đến việc huy động trẻ, trì sĩ số chất lượng CSGD trẻ Tỷ lệ huy động trẻ 0-2 tuổi tuổi đến trường thấp 2.4 Khảo sát chất lượng đầu năm học: Đứng trước thuận lợi khó khăn tiến hành áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm học sau: Tiêu chí đánh giá Giáo dục Giáo dục Giáo dục Tổng âm nhạc âm nhạc âm nhạc số lớp Số trãi nghiệm TT Tên trường trãi nghiệm trãi nghiệm MG 5- trẻ qua hoạt qua hoạt qua hoạt tuổi động vui động học động khác chơi Đạt C.Đ Đạt C.Đ Đạt C.Đ Mầm non Đơng Hồng Mầm non Đơng Ninh Mầm non Đông Minh Mầm non Đông Khê Mầm non Đông Thanh Mầm non Đông Tiến Mầm non Đông Anh 10 11 12 13 14 15 16 MN TT Rừng Thông Mầm non Đông Xuân Mầm non Đông Thịnh Mầm non Đông n Mầm non Đơng Hịa Mầm non Đơng Văn Mầm non Đông Phú Mầm non Đông Nam Mầm non Đông Quang Tổng cộng Tỉ lệ % Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy kết chưa cao Số tiết hoạt động trãi nghiệm âm nhạc trường hoạt động chưa đồng đều, giáo viên quan tâm đến việc trẻ thuộc lời, nhớ hoạt động vận động, hoạt động nghe hát trình hoạt động chưa gây ý trẻ, tổ chức trò chơi với hoạt động trãi nghiệm âm nhạc cịn mang tính hình thức Trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ tham gia hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, chưa thể hết khả hoạt động, trẻ cịn thụ động phụ thuộc vào cơ….Từ thực trạng với vai trò trách nhiệm người quản lý đạo chuyên môn suy nghĩ tìm số biện pháp đạo tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Triển khai kế hoạch đạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên a) Triển khai kế hoạch đạo Muốn nâng cao chất lượng hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ việc tổ chức chuyên đề để triển khai kế hoạch việc làm cần thiết Vì thơng qua buổi học chun đề tổ chức vào tháng hàng năm tơi triển khai toàn nội dung kế hoạch cho cán quản lý giáo viên toàn huyện nắm bắt đầy đủ nội dung đạo Bước vào đầu năm học sau tiếp thu nhiệm vụ năm học Sở giáo dục hướng dẫn, lên kế hoạch tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, đưa kế hoạch đạo nâng cao chất lượng hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho toàn thể cán bộ, giáo viên trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến đến thống thực kế hoạch b) Bồi dưỡng kiến thức *Về kiến thức: Để giúp cán giáo viên nắm vững nội dung kiến thức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, hướng dẫn số nội dung, kiến thức cần thiết tổ chức hoạt động để cán quản lý giáo viên đơn vị trường toàn huyện hiểu rõ, hiểu sâu Quá trình tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật âm nhạc thông qua trãi nghiệm thực qua bước sau: + Kinh nghiệm: Chỉ đạo cán quản lý chuyên môn nhà trường giáo viên dựa kinh nghiệm, kiến thức trẻ để lựa chọn nội dung hoạt động cho trẻ trãi nghiệm môi trường nghệ thuật âm nhạc Hướng dẫn đơn vị tổ chức cho trẻ thể tiếp xúc với với nghệ thuật âm nhạc nhiều cách khác như: Trực tiếp ngắm nhìn tác phẩm, xem, nghe nghệ sỹ biểu diễn qua nhiều hình thức, tham gia lễ hội…Trong thời gian trẻ hào vào nghệ thuật âm nhạc trước dẫn cụ thể cách làm + Quan sát phản hồi: Chỉ đạo cho quản lý giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, phân tích điều quan sát cảm nhận bước Trẻ học cách diễn đạt mô tả lại rõ ràng kết cảu trãi nghiệm mối tương quan chúng, thảo luận, chia sẻ, nhìn lại trình trãi nghiệm… + Hình thành khái niệm: Chỉ đạo nhà trường tổ chức hướng dẫn để trẻ nắm bắt hình thành kiến thức, kỹ hoạt động nghệ thuật âm nhạc, bước thúc đẩy trẻ suy nghĩ việc áp dụng điều học vào tình khác nào, liên hệ kết học từ trãi nghiệm + Thử nghiệm tích cực: Chỉ đạo đơn vị chức cho trẻ thực hành, sử dụng kỹ năng, hiểu biết vào việc tham gia hoạt động nghệ thuật âm nhạc, áp dụng điều học vào tình tương tự khác sống Để nâng cao chất lượng hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật, tham mưu với đơn vị mua thêm loại tài liệu có nội dung hướng dẫn tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật cho giáo viên tham khảo, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn Dựa nội dung hoạt động đạo đơn vị xây dụng kế hoạch đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cho phù hợp với chương trình giáo dục, kế hoạch phải bám sát vào tình hình thực tế trường, lớp địa phương, lực giáo viên nhận thức trẻ để lên kế hoạch cho phù hợp Kế hoạch giáo viên chuẩn bị trước từ 1- tuần, ban giám hiệu phải kiểm tra ký duyệt giáo viên thực Biện pháp 2: Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi : Đối với trẻ 5-6 tuổi trẻ cảm nhận nội dung hát Giáo dục nghệ thuật âm nhạc thực qua hoạt động dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc hoạt động khác trường mầm non Việc vận dụng mơ hình trãi nghiệm giáo dục nghệ thuật âm nhạc hướng dẫn cán giáo viên theo bước sau: + Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động học: - Đối với giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ 5-6 tuổi: Dạy hát cho trẻ hoạt động giáo dục nhằm hướng dẫn trẻ trực tiếp dùng giọng hát để tái lại âm thanh, nhịp điệu hát cách đầy đủ, sống động có sức truyền cảm Tơi đạo cho cán giáo viên đơn vị huyện dựa kinh nghiệm hiểu biết trẻ cho trẻ làm quen với hát, khơi gợi trẻ kinh nghiệm có liên quan đến nội dung, cách thể hát Khi đạo cho giáo viên dạy hát, yêu cầu phải lựa chọn hát cho phù hợp với chủ đề, cho trẻ làm quen với hát trẻ giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức nghe trực tiếp hát, nghe giọng hát ca sĩ khác nhau…Khi trẻ nghe hát cần hướng đến trẻ nghe cách say sưa, hứng thú, cảm nhận nhịp điệu, giai điệu, nội dung hát Khi tổ chức cho trẻ hát quan tâm đến việc giáo viên cần thực hành lời ca sửa cho trẻ lời hát, tập cho trẻ thể theo nhịp điệu hát hát to, nhỏ, cao thấp, nhanh chậm… - Đối với giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua tổ chức hoạt động nghe hát cho trẻ 5-6 tuổi: Để hoạt động nghe hát trở thành thói quen trẻ tơi đạo cho đơn vị mà người trực tiếp giáo viên thực hoạt động dựa kinh nghiệm trẻ, cho trẻ làm quen với hát, khơi gợi trẻ kinh nghiệm có liên quan đến nội dung, cách thể hát Khi tổ chức hát cho trẻ nghe cần ý đến lời ca, tiếng hát cách thể nhịp điệu, nội dung minh họa hát Sau nghe hát cần có câu hỏi gợi mở để trẻ chia sẻ cô cảm nhận hát, nhạc: Tên hát gì? Bài hát sáng tác…bài hát nói lên điều gì? Nhịp điệu, giai điệu hát nào? Để hình thành số khái niệm cố ấn tượng, ghi nhớ tác phẩm cần cung cấp xác nội dung liên quan đến tác phẩm tên tác giả, tiết tấu, nhịp điệu, nội dung…Đồng 10 thời cần đặt câu hỏi gợi mở trẻ: Con hát hát khơng? Con thể hát nào? Và cuối trẻ hát cô biễu diễn hát theo nội dung phù hợp - Giáo dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc hoạt động chiếm ưu việc phát triển trẻ cảm giác âm nhạc vận động mình, trẻ 5-6 tuổi điều trẻ vơ nhạy bén linh hoạt Đây bước rèn luện cho trẻ khéo léo khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Bên cạnh phải biết khơi gợi trẻ kinh nghiệm có liên quan đén nội dung cách thể hát, nhạc Từ những trãi nghiệm đa dạng có phải biết lựa chọn để trẻ trả lời số câu hỏi như: Bài hát nhạc tên gì? Bài hát có giai điệu, tiết tấu nào? Hình thức vận độngtheo hát nào? Có cách để vận động hát hay không? Bên cạnh cần cung cấp động tác vận động xác, rõ ràng theo nhạc, cần giới thiệu rõ tên hình thức vận động theo nhạc Tổ chức cho trẻ luyện tập, thực hành động tác vận động theo nhạc theo hình thức lớp, tổ nhóm, cá nhân Đối với trẻ mầm non học chơi, mà chơi lại học Vì hoạt động âm nhạc ca hát, vận động theo nhạc…được tổ chức dạng trị chơi hình thức hấp dẫn, lơi với trẻ Có nhiều dạng trò chơi khác nên việc giáo dục nghệ thuật qua trò chơi thực với cách thức khác Ví dụ: Trị chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc: “Nghe giai điệu gọi tên hát”, “Nhìn tranh đốn tên hát” Trị chơi rèn luyện thuộc tính âm nhac: “Nghe âm đốn tên nhạc cụ”; “Tiếng hát đâu”, “Bao nhiêu bạn hát”… Với trò chơi trẻ biết chơi, sau nêu tên trị chơi , tơi đạo cho giáo viên hỏi kinh nghiệm trẻ luật chơi, cách chơi sau tổ chức cho trẻ chơi Nếu trị chơi trẻ chưa có kinh nghiệm chơi hướng dẫn theo bước: Giới thiệu tên trị chơi, giải thích luật chơi, cách chơi, hướng dẫn chơi trẻ + Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động giáo dục khác: Đối với trẻ Mầm non kết hợp hoạt động âm nhạc với hoạt động giáo dục khác nội dung làm giàu thêm vốn kiến thức kỹ trẻ âm nhạc Đồng thời kết hợp vận dụng cách hợp lý giúp cho hoạt động 11 khơ khan trở nên mềm dẻo linh hoạt, giúp học thêm sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú cho trẻ Chính tơi đạo đơn vị kết hợp hoạt động âm nhạc vào hoạt động khác, thực nội dung đạo nhà trường cần xây dựng cách lorich, hoạt động phải đan xen lẫn không ôm đồm Nội dung hoạt động lồng ghép phải phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề, chủ điểm đặc biệt phải mang tính giáo dục cao Ví dụ: Sau cho trẻ làm quen với thơ “Vì con” tác giả ……… cho trẻ hát “Bàn tay mẹ” tác giả……………để tăng cường cảm thụ nhịp điệu thơ, từ trẻ cảm nhận sâu sắc tình cảm mẹ dành cho từ thơ ấu đến lúc trưởng thành Hay hoạt động tạo hình, lúc trẻ vẻ, nặn, xé dán cho trẻ nghe hát , nhạc có nội dung lên quan để khích thích trí tưởng tượng sáng tạo, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ Ví dụ: Giờ vẽ “Vườn hoa xuân” cô cho trẻ nghe “Màu hoa” tác giả Hồng Đăng hay vẽ “Trường mầm non” cô cho trẻ nghe “Trường chúng cháu trường mầm non” + Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động khác trường mầm non: Giáo dục trẻ lúc nơi việc làm thường xuyên liên tục nhà trường, với hoạt động trãi nghiệm âm nhạc tảng ăn sâu đầu trẻ, giáo dục hoạt động trãi nghiệm âm nhạc lúc nơi trẻ động lực trẻ hoạt động ngày nội dung đạo đơn vị trường thực hoạt động nội dung sau: Ở đón, trả trẻ: Một hát, nhạc có nhịp độ vừa phải, sắc thái vui vẻ, lời ca sáng vừa có ý nghĩa tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, hay lưu luyến chia tay ngày cô bé cô cho trẻ nghe qua băng đài hàng ngày để từ trẻ có cảm nhận âm nhạc cách sâu sắc, có ý nghĩa làm phong phú ấn tượng đời sống âm nhạc trẻ Ví dụ: Lời chào buổi sáng (sáng tác Nguyễn Thị Nhung), Sáng thứ (sáng tác Nguyễn Mộng Lân), Em mẫu giáo (sáng tác Dương Minh Viên), Trường chúng cháu trường mầm non (sáng tác Phạm Tuyên)… Trong thể dục sáng: Một hát kết hợp với động tác thể dục nhịp độ phù hợp với nhịp độ thể dục sáng Phần nhạc cần chậm động tác khởi động, động tác thở động tác điều hòa, giúp trẻ cảm nhận nhịp 12 điêuh cận rãi, thư thái Phần nhạc hoạt động bật nhảy giúp trẻ cảm nhận nghịp điệu nhanh, mạnh, dứt khoát (thường nhịp 2/4; 2/6) Ở hoạt động trời: Tùy vào hồn cảnh linh hoạt lựa chọn cho trẻ nghe ca khúc có liên quan đến vật, tượng nội dung hoạt động nhằm tạo cảm xúc, hứng thú, trí tị mị trẻ giới xung quanh Ở hoạt động góc: Chỉ đạo giáo viên tạo điều kiện để trẻ tự sáng tạo, thể hát điệu múa, điệu nhảy thích Ở hoạt động trưa: Cơ cho trẻ nghe nhạc nhẹ nhàng, hát ru để trẻ cảm nhận âm nhạc với giai điệu nhẹ nhàng, tình cảm , làm phong phú đời sống âm nhạc trẻ Ví dụ: Ru (dân ca Nam Bộ); Cị lả, Bèo dạt mây trôi (Dân ca quan họ Bắc Ninh)… Hoạt động chiều: Giáo viên cho trẻ ơn vận động minh họa, múa, hát lại hát học, hát, vàn vận động hát mới, tập cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc Như âm nhạc sử dụng lúc, nơi trường mầm non, cán quản lý nhà trường giáo viên cần biết sử dụng âm nhạc hợp lý, linh hoạt nhằm góp phần làm cho đời sống trẻ trường mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng thêm vui vẻ, hồn nhiên Biện pháp 3: Xây dựng trường, lớp điểm đạo Xây dựng trường lớp điểm đạo đòn bẩy phong trào, sở nâng cao lực chuyên môn chất lượng giáo dục cho trẻ Từ để nhân diện rộng toàn huyện, biện pháp có ý nghĩa quan trọng, phát huy nội lực, khơi dậy tiềm mạnh giáo viên vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non địa bàn huyện nói chung, hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc nói riêng Năm học 2017-2018 dựa vào tình hình thực tế, điều kiện trường, lớp học, lực giáo viên tơi đề xuất với lãnh đạo phịng chọn trường điểm trường mầm non Đông Ninh, trường mầm non Đông Anh 02 lớp điểm cô giáo Nguyễn Thị Hiền chủ nhiệm lớp mẫu lớn A trường Mầm non Đông Ninh cô Nguyễn Thị Vân lớp lớn B trường Mầm non Đông Anh làm điểm, lớp điểm tập trung đạo, bồi dưỡng thực hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật cách có hiệu Ví dụ: Ngồi u cầu lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm yêu cầu cán giáo viên phụ trách chuyên môn trường, lớp điểm biết xây dựng đa dạng hóa nội dung hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, tăng cường xây 13 dựng mơi trường âm nhạc ngồi lớp, đưa vật liệu thiên nhiên vào hoạt động dạy trẻ Tích cực cho trẻ tìm tịi khám phá TGXQ Với trường, lớp điểm tơi có kế hoạch đạo từ tháng tổ chức chuyên đề hè xong, đạo đầu tư CSVC, đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xây dựng mơi trường ngồi lớp, xây dựng hồ sơ, giáo án có chất lượng tốt cách tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc theo hướng mở linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm Qua biện pháp đạo điểm giúp xây dựng trường, lớp điểm tốt từ triển khai rộng rãi đơn vị trường khác toàn huyện Qua học tập trường, lớp điểm giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn thi đua thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt Biện pháp 4: Từ trường, lớp điểm xây dựng, triển khai rộng rãi toàn huyện Sau thời gian thực xây dựng trường, lớp điểm có hiệu quả, trao đổi với cán giáo viên 02 trường lớp điểm, phổ biến kinh nghệm việc làm việc xây dựng tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ có hiệu quả, tiến hành vào việc đạo đại trà lớp 5-6 tuổi cách: Tổ chức dự giờ, thăm quan trường, lớp điểm sau đưa nhận xét rút kinh nghiệm sâu vào nội dung hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc tìm biện pháp hướng đưa thống chung tồn huyện Ví dụ 1: Buổi thứ yêu cán bộ, giáo viên trường lớp điểm trình bày nội dung trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động học Trước tiến hành yêu cầu giáo viên lớp điểm nêu ý tưởng, mục đích u cầu, địa điểm, cách tiến hành Tơi cán quản lý cốt cán nhận xét góp ý vào ý tưởng, nội dung, cách tiến hành cho hoàn thiện Sau hồn thiện ý tưởng tơi tổ chức cho giáo viên dạy dự giờ, với ban giám hiệu nhà trường nhận xét thảo luận, đóng góp ý kiến hoạt động thực cách tương đối ý tưởng phương pháp tổ chức cho cán giáo viên toàn huyện dự nhận xét, trình nhận xét góp ý kiến tơi qn triệt tinh thần để giáo viên dạy cán bộ, giáo viên trường bạn đến dự trao đổi thẳng thắn hiểu biết, suy nghĩ mình, tránh tình trạng nể nang, tự , cuối tổng hợp ý kiến kết luận lại ưu điểm để phát huy, nhược điểm cần rút kinh nghiệm đến thống cho toàn cán bộ, giáo viên đạo áp dụng thực trường, lớp phụ trách 14 Với cách làm phát huy nội lực cán giáo viên giáo viên, tơi không cần nhiều thời gian chuẩn bị nội dung bồi dưỡng, mà sử dụng kinh nghiệm thực tế giáo viên lớp điểm, người trực tiếp giảng dạy có sức thuyết phục cao, giáo viên dễ hiểu hiệu Việc bồi dưỡng chỗ giúp cán giáo viên nhìn nhận thực tế cách dễ dàng hơn, cán giáo viên hiểu sâu nhớ lâu Như vậy, biện pháp không sử dụng với việc đạo hoạt động trãi nghiệm âm nhạc mà áp dụng với nhiều hoạt động khác chuyên môn Qua thời gian ngắn đa số lớp 5-6 tuổi trường đại bàn huyện có thay đổi rõ rệt, giáo viên tổ chức hoạt động trãi nghiệm âm nhạc hoạt động hay hơn, hấp dẫn hơn, trang thiết bị, đồ dùng đầu tư hơn, điệu múa nhạc chọn lọc thực cách có hệ thống hơn, trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú tham gia hoạt động trãi nghiệm nghệ thuât âm nhạc đạt kết tốt Biện pháp 4: Tổ chức tốt ngày hội ngày lễ Năm học 2017-2018 đạo Trưởng phòng Giáo dục Đạo tạo đạo đơn vị thực tốt việc tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non, hoạt động nói tổng hợp lại hoạt động âm nhạc mà trẻ hoạt động trãi nghiệm Đối với hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động ngày hội, ngày lễ hoạt động hoạt động giáo dục có ý nghĩa việc giáo dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Hoạt động tạo điều kiện hình thành trẻ tình cảm xã hội, đạo đức, trí tuệ, tạo cho trẻ hội thực hành kiến thức, kỹ âm nhạc học được, tự thể thân phát triển sáng tạo thân nghệ thuật âm nhạc, đồng thời tạo cho trẻ nềm phấn khởi, vui vẻ, nững cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, thực hành kỹ tính chủ động, tự tin trẻ Tham gia hoạt động trãi nghiệm âm nhạc ngày lễ hội tổ chức trường mầm non: Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết Trung thu, ngày khia giảng, ngày bế giảng năm học…hoặc thông qua hội thi: Bé hát dân ca, bé khỏe - bé ngoan… trình thực trẻ trẻ tham gia đa dạng loại hoạt động như: múa hát biểu diễn đồng ca, tốp cá, đơn ca, nhóm múa, nhóm nhảy… Ví dụ 1: Ở hoạt động “ Ngày hội đến trường bé” trường mầm non kế hoạch yêu cầu đơn vị trường phải tổ chức 5-6 tiết mục văn nghệ cho trẻ có đồng ca, tốp ca, đơn ca, múa, nhảy erobic hát thực phải có nội dung trường mầm non tình cảm dành cho trẻ, 15 trang phục biểu biễn phải đẹp, hợp với nội dung hát, điệu múa Các hát đạo diễn cách có bản, động tác mềm dẻo phù hợp với trẻ Ngoài để hoạt động trãi nghiệm âm nhạc đơn vị thêm phong phú khuyến khích trường tổ chức hoạt động khác biễu diễn thời trang cô trẻ tự thiết kế nhạc vui tươi nhộn nhịp Có đạo sát kịp thời nên có nhiều đơn vị thực buổi khai giảng có nhiều tiết mục hay, hấp dẫn người xem, tự tin ngây thơ trẻ thể hoạt động phụ huynh khán giả nhí vơ thích thú Đây sân chơi bổ ích cho trẻ đem lại cho trẻ niềm vui, tự tin lòng nhiệt huyết nghệ thuật tạo niềm tin bậc phụ huynh cấp lãnh đạo địa phương đại bàn Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ trọng tâm việc thực kế hoạch giúp người quản lý thực tốt nhiệm vụ giao Trong kế hoạch thiếu cơng tác kiểm tra đánh giá việc đạo chuyên môn người quản lý không đem lại kết Thông qua kiểm tra, đánh giá thân nắm đầy đủ thông tin cần thiết trình thực nội dung giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc nhà trường giáo viên Để đánh giá chất lượng giáo dục giáo viên phối hợp với cán cốt cán huyện đợt kiểm tra chuyên môn kỳ I, tra cuối năm để đánh giá nhận xét chất lượng giáo viên cách nghiêm túc cơng Ngồi tơi thường xun kiểm tra đột xuất, số trường xem có thực thường xuyên khơng, hay làm tốt có đợt kiểm tra Chính mà kết đánh giá với lực, trình độ giáo viên, việc đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng Tơn trọng lắng nghe ý kiến nhà trường để điều chỉnh công tác kiểm tra đánh giá cho phù hợp Ví dụ: Căn vào kế hoạch thực giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc chủ đề tơi dự theo dõi xem giáo viên có lồng ghép nội dung vào hoạt động không? Các hoạt động ngày có lồng ghép giáo dục khơng? Và lồng ghép phù hợp chưa? Khảo sát sắc xuất số cháu để đánh giá việc giáo dục cô Việc kiểm tra đánh giá thước đo đánh giá kết quả, xếp loại giáo viên cách xác nhằm phục vụ tốt cho công tác đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non, đánh giá xếp loại viên chức, xếp loại danh hiệu thi đua CBGV nhà trường Kết đạt được: 16 Những kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn, thương tích” tạo bước chuyển việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chất lượng khảo sát phong trào cuối năm kết sau: Thời điểm khảo sát: Tháng 4/2015 Sau áp dụng biện pháp giáo dục trãi nghiệm âm nhạc cho lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi địa bàn huyện Đông Sơn thân thu kết sau: Đối với nhà trường: Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ trường mầm non, cử giáo viên có lực học lớp đàn, nhạc, múa, nhảy thông qua lớp học khiếu Trung tâm văn hóa thể thao huyện Đơng Sơn tổ chức vào dịp hè hàng năm Trang bị thêm sở vật chất đồ dùng, đồ chơi cho lớp Đối với giáo viên: Giáo viên thực coi trọng việc giáo dục trãi nghiệm hoạt động âm nhạc cho trẻ Kiến thức âm nhạc nâng lên rõ rệt Giáo viên biết linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động nắm vững yêu cầu có sáng tạo việc thực hoạt động ngoại khóa cuãng tiết học hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, dựa vào khả nhận thức trẻ giáo viên giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thảo mái Trang trí xắp xếp góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc có nhiều chuyển biến rõ rệt Giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp xây dựng môi trường hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ 100% Giáo viên biết xây dựng, thiết kế hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc theo hướng mở linh hoạt, có nhiều sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức hoạt động Giáo viên có ý thức tìm tịi, sưu tầm trị chơi lạ, nội dung khám phá hay để hướng dẫn trẻ quan sát, tìm hiểu, khám phá để thự nội dung trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc 100% giáo viên có hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc tốt qua kết kiểm tra đánh ban giám hiệu phịng thơng qua lần kiểm tra đánh giá + Đới với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc , mạnh dạn tự tin giao tiếp, khơng cịn e dè, nhút nhát, nhận thức 17 trẻ trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc phát triển tốt Đặc biệt trẻ mạnh dạn thể vận động cách tự tin, có ý thức việc yêu đẹp, biết yêu thương bạn bè, giáo đồn kết, thân biết giúp đỡ bạn nhiều học tập hoạt động hàng ngày III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết sau gần 01 năm đạo thực giáo dục hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi huyện Đông Sơn cho thấy biện pháp tác động mạnh mẽ, đem lại hiệu cao việc hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, cần tiếp tục áp dụng biện pháp mở rộng cho độ tuổi lại (từ 24-36 tháng tuổi đến 4-5 tuổi) thời gian tới để đạt đến năm 2018-2019 100% độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo toàn huyện thực hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc Từ thực tiễn triển khai thực hiện, thân rút số học kinh nghiệm đạo hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc huyện Đông Sơn sau: Phải nắm vững thực trạng, chủ động tìm hiểu, xác định rõ nội dung, đề mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể công tác hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc để có tham mưu chắc, hướng cho cấp lãnh đạo, quản lý Cần tích cực chủ động tham mưu trúng, cho lãnh đạo phịng, để từ có ké hoạch cho năm, phân công rõ trách nhiệm phận phòng, ban liên quan để chủ động đấu mối triển khai thực Cùng với BGH nhà trường giám sát chặt chẽ trình xây dựng kế hoạch đạo giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, sáng tạo, linh hoạt xử lý tình phát sinh trình đạo; Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nhiệm vụ địa phương Tuyên dương, khen thưởng kịp thời đến tập thể, cá nhân thực tốt Ban đạo cấp cần phải có chủ động, sáng tạo, nhiệt tình, động trình đạo, thực hiện, tìm giải pháp đúng, trúng hướng, kịp thời phù hợp thực tiễn địa phương Trên sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm đạo công tác Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” trường mầm non địa bàn huyện Đông Sơn” xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp Rất mong nhận bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hoàn thiện kinh nghiệm đạo chuyên môn ngành học Mầm non 18 Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………… viết, không chép người khác …………………………… Người viết sáng kiến …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Đỗ Thị Hiền TÀI LIÊU THAM KHẢO Thông tư 28/2016 TTBGD-ĐT ngày 30/12/2016 trưởng giáo dục đào tạo Hướng dẫn xây dựng thực kế giáo dục theo chủ đề trẻ mẫu giáo 56 tuổi nhà xuất giáo giáo dục Việt nam (Chủ biên: Trần Thị Ngọc Trâm) Thiết kế hoạt động có chủ đích, hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường mầm non chủ đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà xuất giáo giáo dục Việt nam (Đồng chủ chủ biên: Lê Thị Huệ - Trần Thị Hương – Phạm Thị Tâm) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý, giáo viên mầm non năm học 20172018, nhà xuất giáo dục Việt Nam (Tác giả: Hoàng Đức Minh, Nguyễn Thị Mỹ Chinh) 19 ... trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi bậc học Mầm non đại bàn huyện Đông Sơn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc trường Mầm non đại bàn huyện Đông. .. lý đạo chuyên môn trăn trở, suy nghĩ chọn đề tài ? ?Chỉ đạo tổ chức hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bậc học Mầm non địa bàn. .. cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi qua hoạt động học: - Đối với giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ 5- 6 tuổi: Dạy hát cho trẻ hoạt động giáo dục nhằm hướng dẫn trẻ trực tiếp