skkn một số biện pháp chỉ đạo “giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi” trên địa bàn huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thực trạng chung 2.2 Thuận lợi 2.3 Khó khăn 2.4 Kết khảo sát đầu năm Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng đạo điểm lớp MGL trườngmầm non Biện pháp 2: Linh hoạt sáng tạo nội dung phương pháp, 11 hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Biện pháp 3: Từ lớp điểm xây dựng thành công, nhân diện rộng toàn huyện 14 Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh đoàn thể xã hội 15 Kết đạt 16 Kết luận kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 III I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động nhằm giữ cho môi trường xanh, đẹp Hiện vấn đề ô nhiễm MT diễn tất nước giới, vấn đề ô nhiễm môi trường làm ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe người, làm vẻ đẹp thành phố lớn, miền quê, vùng núi xa xôi khắp nơi nước Thực tế cho thấy, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nỗi đau nhức nhối toàn xã hội, môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Theo báo cáo WHO công bố năm gioái có khoảng 12,6 triệu chế ô nhiễm môi trường Ở Việt Nam có làng gọi làng ung thư nguồn nước xã có 20 em học sinh bị viêm cầu thận sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm Ung thư ô nhiễm môi trường không bệnh người có tuổi mà len lõi ăn sâu vào hệ trẻ Tài nguyên đất, nước ngọt, đa dạng sinh học bị suy thoái; MT ô nhiễm công nghiệp đô thị hoá; Hệ thống giao thông cấp thoát nước kém; Khói bụi, tiếng ồn, rác thải tải Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần giáo dục cho người từ tuổi thơ GDBVMT trình giáo dục có mục đích, thông qua hoạt động giáo dục nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề MT, có hiểu biết MT, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc BVMT GDBVMT cho trẻ 5-6 tuổi lớp MGL sử dụng lồng ghép hoạt động mang lại hiệu cao Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non, người phụ trách chuyên môn Mẫu giáo phòng Giáo dục trăn trở với tình hình thực tế địa phương mong muốn tìm số biện pháp đạo đạt hiệu quả, phù hợp với đặc điểm GDMN khu vực nông thôn Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp đề tài “Một số biện pháp đạo giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Giáo viên có kinh nghiệm việc giáo dục trẻ mầm non có ý thức bảo vệ môi trường, từ hình thành cho trẻ ý thức tốt bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi” thông qua hoạt động địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài áp dụng số biện pháp sau Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra giáo dục Phương pháp quan sát thực hành sư phạm Phương pháp thống kê II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Xác định tầm quan trọng việc BVMT GDBVMT, Đảng Nhà nước ta năm qua có nhiều văn bản, thị, nghị vấn đề BVMT như: Quốc Hội văn số 55/2014/QH13 ngày 23/6/2014 có hiệu lực từ ngày 01/01/2015 thay cho Luật bảo vệ môi trường năm 2005 (1) nhiều văn pháp quy khác luật bảo vệ môi trường Công văn số 854/BTNMTKH, ngày 18/5/2014 Bộ Tài nguyên & Môi trường hướng dẫn xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường (BVMT) năm 2015 Bộ , ngành, để triển khai thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường sở giáo dục nhiệm vụ “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”, Bộ Giáo dục & Đào tạo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo, đại học, trường đại học cao đẳng, viện trung tâm nghiên cứu trực thuộc Bộ (gọi tắt đơn vị) báo cáo đánh giá tình hình thực kế hoạch bảo vệ môi trường Đây việc quan trọng thể tâm lớn Đảng ta việc tăng cường công tác BVMT, đẩy mạnh nghiệp BVMT cách hài hoà với phát triển nhanh kinh tế đất nước giải tốt vấn đề xã hội đặt trình CNH, HĐH (2) Giáo dục mầm non nằm hệ thống giáo dục quốc dân, sở quan trọng đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Việt Nam Giai đoạn từ - tuổi giai đoạn quan trọng đời người Trong giai đoạn này, trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm Các mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung,… không hình thành trẻ lứa tuổi này, khó có hội hình thành lứa tuổi sau GDBVMT trường Mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khoẻ thân, có hành vi ứng xử phù hợp để BVMT, sống thân thiện với MT, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ (Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng phủ)(3) GDBVMT cho trẻ trường MN hoàn toàn thực được, lẽ giai đoạn từ 3-6 tuổi giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người Chính giai đoạn diễn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất, hình thành dồn dập lực khác nhau, đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đạo đức nhân cách Đây thời kỳ quan trọng để hình thành sở thái độ đắn với giới xung quanh (với thiên nhiên, đồ vật người) Nội dung bảo vệ môi trường gồm có: Hoạt động học có mục đích; quan sát có mục đích, hoạt động vận động họat động tự trẻ Trẻ tham gia hoạt động qua quan sát khêu gợi trẻ ý thức tự tìm hiểu phát thay đổi sống hàng ngày, MT thiên nhiên, xã hội xung quanh, qua tích luỹ nhiều kiến thức môi trường sống, xã hội Khi tham gia trò chơi vận động, trò chơi dân gian sử dụng trang thiết bị hoạt động, trẻ biết tận dụng MT để rèn luyện thể lực, từ trẻ có ý thức tốt việc bảo vệ sức khoẻ thân Thông qua hoạt động lôi trẻ vào nhiều nội dung giáo dục phong phú, đặc biệt nội dung GDBVMT cho trẻ (4) Thực trạng: 2.1 Thực trạng chung Thực tế việc tổ chức Hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non huyện Đông Sơn chưa khai thác phong phú Các hoạt động bị cắt xén tuỳ tiện, nội dung đơn điệu, hình thức nghèo nàn Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa có đầu tư việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, khả sáng tạo hạn chế Về công tác quản lý chưa thực trọng đạo thực hiện, lơi kiểm tra, giám sát việc thực giáo viên Một thực tế là: Việc quản lý trẻ giáo viên chưa tốt, trẻ MN hiếu động, sợ trẻ dễ tai nạn hoạt động, hoạt động động như: HĐNT, hoạt động góc nên giáo viên cho trẻ hội hoạt động với thiên nhiên mà suốt ngày cho trẻ hoạt động loanh quanh bốn tường lớp học Môi trường lớp nghèo nàn, diện tích khuôn viên nhà trường chật hẹp, CSVC trang thiết bị thiếu nhiều, dẫn đến khó khăn cho giáo viên lựa chọn nội dung cho trẻ quan sát, vui chơi 2.2 Thuận lợi: Đông Sơn huyện đồng cận kề thành phố Thanh Hoá, nơi sơn thuỷ hữu tình, huyện đồng có đủ núi, sông, đồng ruộng mênh mông, quang cảnh thiên nhiên đẹp, huyện có tiềm phát triển kinh tế tương đối mạnh tỉnh 15/15 xã, thị trấn có trường mầm non Có 141 lớp NT MG, gồm 4238 cháu đạt tỉ lệ lớp 82,4% 100% số trường tổ chức bán trú, 100% số trẻ mẫu giáo ăn bán trú 100% trường có khu trung tâm, 01 trường có điểm lẻ, công tác đạo tập trung nề nếp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục có điều kiện thực tốt CSVC, trang thiết bị năm gần quan tâm Nhiều trường có sân chơi đảm bảo yêu cầu, có từ 05 loại đồ chơi trời, đảm bảo diện tích từ 3.500-7.000m2 trở lên, có nhiều loại trường, có vườn thiên nhiên bé, vườn cổ tích Có 14/16 trường chuẩn quốc gia, huyện có nhiều trường có khuôn viên đẹp, bố trí môi trường hoạt động lớp hợp lý, có nhiều xanh bóng mát, vườn cổ tích đẹp phù hợp với hoạt động trẻ 85% lớp mẫu giáo có môi trường hoạt động lớp đảm bảo yêu cầu theo hướng mở, linh hoạt Các thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, đảm bảo phục vụ hoạt động trẻ Đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non trẻ hoá, 100% có trình độ chuẩn Riêng giáo viên dạy lớp MGL 70 cô, 100% đạt chuẩn trở lên 100% cán quản lý có trình độ chuẩn trở lên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Chế độ giáo viên ngày nâng cao, giáo viên yên tâm công tác Phong trào Giáo dục Đông Sơn mạnh tất xã, thị trấn Phòng giáo dục nhiều năm liên tục xếp loại A huyện dẫn đầu toàn tỉnh 2.3 Khó khăn: Là huyện tuý nông nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường xanh, đẹp trường mầm non hạn chế; mức học phí thấp nên đời sống giáo viên khó khăn CSVC trường MN có chuyển biến nhiều trường thiếu phòng chức trang thiết bị đại, môi trường xanh- sạch- đẹp trường MN chưa quan tâm mức Một số đơn vị diện tích khu trung tâm chưa mở rộng thêm, công trình phục vụ hoạt động giáo dục trẻ vườn thiên nhiên bé, góc chơi cát nước, vườn cây, ao cá, quang cảnh sư phạm trường chưa cải thiện nhiều CBGV có trình độ chuẩn trở lên nhiều đa số trình độ đào tạo chắp vá nên lực chuyên môn hạn chế, hoạt động trời chưa giáo viên trọng khai thác, thực mang tính đối phó, nội dung nghèo nàn, đơn điệu không kích thích hứng thú trẻ chơi, chưa đáp ứng yêu cầu đặt theo chủ đề 2.4 Khảo sát chất lượng đầu năm: Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát với kết sau * CSVC, trang thiết bị phục vụ tổ chức Hoạt động trời: Khảo sát 16 trường 35 lớp MGL vào tháng năm 2016 TT Nội dung đánh giá Xếp loại trường T K TB Xếp loại lớp T K Số trường có từ loại đồ chơi trời trở lên 10 24 11 Lớp có môi trường lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt, có góc thiên nhiên, khám phá khoa học, góc chơi cát nước góc đặt vị trí phù hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng 8 18 17 Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu nguyên vật liệu sẵn có địa phương 8 16 19 TB ... số biện pháp đạo “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi” thông qua hoạt động địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài áp dụng số biện pháp sau Phương pháp. .. nghiệp đề tài Một số biện pháp đạo giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng... bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Giáo viên có kinh nghiệm việc giáo dục trẻ mầm non có ý thức bảo vệ môi trường, từ hình thành cho trẻ ý thức tốt bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu Một số