SKKN một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ngày nay, việc bảo vệ môi trường sống người vấn đề đáng quan tâm Có thể nói bảo vệ môi trường hoạt động mang tính chất cộng đồng cao Để bảo vệ mơi trường cách có hiệu cần có chung tay góp sức cá nhân tồn xã hội Trong “Luật quốc gia” bảo vệ môi trường năm 1993 nhấn mạnh “Bảo vệ môi trường nghiệp tồn dân” [2] Mơi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách,có tính chiến lược tồn cầu [3] Chính giáo dục bảo vệ mơi trường nhiệm vụ vô quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên, đặc biệt trertrong trường mầm non [4] Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…[5] Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau [4] Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực chất, chất lượng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mần non Quảng Lợi có ý thức bảo vệ mơi trường Tìm biện pháp hay, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: lau lá, tưới nước , nhổ cỏ…[4] Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết hành vi nên làm, không nên làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A2 trường mầm non Quảng Lợi năm học 2018- 2019 Tổng số trẻ: 33 cháu Trong 16 nam, 17 nữ 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như thấy, tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoa học…[1], thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường từ lứa tuổi mầm non Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu quả, lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi - tuổi, độ tuổi trẻ lớn tự ý thức hành động chưa cao, đa phần trẻ ông bà bố mẹ nng chiều, việc làm hộ nên trẻ khơng có kĩ tự phục vụ thân tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, vứt rác vào thùng rác… Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ nhỏ, giúp trẻ nhận thức thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ [4] Qua năm thực chuyên đề lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động, thực trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ để trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường ngồi lớp, ln song việc dạy trẻ có hạn chế *Về phía trẻ Trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, vệ sinh mơi trường xung quanh Trẻ chưa có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân vệ sinh mơi trường - Khơng có ý thức tạo cảnh quan mơi trường lớp học Bên cạnh trẻ lại vứt rác bừa bãi khơng theo dẫn * Về phía Khi tổ chức hoạt động mang nội dung dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực có ý thức bảo vệ môi trường Hầu hết việc giáo dục bảo vệ mơi trường lời nói chưa có tranh ảnh phản ánh việc làm tốt việc làm chưa tốt người với môi trường Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Phòng giáo dục đào tạo huyện tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia cá chuyên đề Đầu tư trang thiết bị dạy học đầy đủ, quan tâm giúp đỡ khuyến khích tìm tòi sáng tạo giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ Triển khai thực đề án: “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống”, có nội dung giáo dục kỹ tự lập (Giáo dục trẻ biết xếp đồ dùng gọn gàng, biết nhặt rác ỏ nơi quy định ) [6] Môi trường lớp học sẽ, thoáng mát tạo điều kiện cho trẻ có mơi trường học tập tốt Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt nhiều chỗ sân trường để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác Nhà trường quan tâm đến việc vệ sinh môi trường, vệ sinh thể trẻ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động Phần lớn cháu thích đến lớp, học tích cực tham gia vào hoạt động 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau: Phụ huynh đa số làm nghề nông buôn bán nhỏ nên đời sống khó khăn, số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường nên việc truyền thụ kiến thức đến cho trẻ nhiều bất cập 2.2.3 Khảo sát điều tra ban đầu: - Để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ Tổng số trẻ khảo sát: 33 trẻ tuổi Kết TT Nội dung khảo sát Đạt Tôt Tỉ lệ Khá Tỉ lệ TB Tỉ lệ CĐ Tỉ lệ Biết chăm sóc bảo vệ 9% 15,2% 10 30,3% 15 45,5% Biết giữ gìn trật tự vệ 9% sinh trường lớp, nơi 18,2% 12 36,4% 12 36,4% công cộng, Biết cất dọn đồ dùng, đồ 6,1% 12,1% 10 30.3% 17 51,5% chơi nơi quy định Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng 6,1% 15,2% 11 33,2% 15 45,5% rác Phân biệt hành động đúng, hành 3% 12,1% 27,3% 19 57,6% động sai môi trường Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, nhiều hạn chế, tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường 2.3 Các giải pháp sử dụng - Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp, từ nhu cầu thực tế trẻ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, bước thực biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch nguyên vật liệu tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu "học mà chơi, chơi mà học" cho trẻ để đảm bảo hiệu đạt mức cao Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề.Trong biện pháp xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp theo chủ đề sau: Tên chủ đề Trường mầm non Bản thân Nội dung - Giữ trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường - Vứt rác nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi - u q, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh trường/ lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng - Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn trường mầm non - Đi vệ sinh nơi qui định - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có hành vi văn minh ăn uống Hoạt động * HĐKP: Trường lớp, mẫu giáo bé * HĐNT:Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác * HĐ chiều: Trò chuyện với trẻ việc vệ sinh nơi qui định * HĐKP: Cơ thể bé, trẻ có khả tự phục vụ thân biết tự lực vệ sinh cá nhân (Biết rửa tay xà phũng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn) Tự mặc cởi quần áo * HĐ GĨC: Trẻ chơi trò chơi lớp, trường; biết bảo vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi * HĐ chiều: Cô giáo dục trẻ vệ sinh, đánh răng, rửa mặt, rửa tay, chân - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: * HĐKP: Một số đồ dùng Khăn mặt, ca, cốc gia đình, Nhu cầu gia đình Mơi trường với sức khoẻ * Hoạt động góc: “ Bé tập làm người nội chợ” Gia Nguyên nhân gây ô nhiễm: * HĐ chiều: Cô giáo dục trẻ đình - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước, biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn điện dẹp nhà cửa, biết chăm sóc hoa có nhà (tưới nước, nhặt vàng.) - Trẻ biết có nhiều nghề xã * HĐKP: Trò chuyện bác hội, có người làm lao cơng; Bé làm để bảo vệ công tác vệ sinh môi trường, bảo môi trường vệ môi trường * HĐLĐ: quét dọn vệ sinh sân Nghề - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ trường nghiệp: sinh mơi trường, tơn trọng * HĐ chiều: Vẽ tranh bảo vệ người làm đẹp mơi trường mơi trường; Trò chơi tìm hình ảnh sai bảo vệ MT 5.Thế giới - Con người với vật ni: *HĐKP: ích lợi vật nuôi, động vật - Cần bảo vệ chăm sóc vật ni: động vật sống khắp nơi Cho ăn, không đánh, ném vật * HĐNT: Nhặt vàng rơi để - Ý thức bảo vệ lồi động làm vật vật q hiếm: Khơng săn bắn - Khơng vứt rác bừa bãi, khơng nói *HĐKP: trò chuyện ngày tết to nơi cơng cộng -Tận dụng nguyên vật liệu - Không hái lộc xuân việc phế thải để làm ăn ngắt lá, bẻ cành ngày tết, bưu thiếp chúc mừng Thế giới - Trồng đầu xuân năm thực vật- - Ích lợi đời sống * HĐKP: Cây xanh môi Tết mùa người: làm cảnh, cho bóng trường sống xn mát, làm cho khơng khí lành, - HĐ góc: Thực hành gieo hạt, giữ cho đất khơng bị sói mòn theo dõi phát triển - Chăm sóc bảo vệ xanh: - HĐNT: Quan sát cây, vườn Trồng, vun xới, tưới cây, lau rửa rau trường ích lợi chúng Chăm sóc cho Phương - Tiếng ồn động cơ, PTGT *HĐNT: Trò chuyện quan sát tiện luật xả khói đường làm nhiễm mơi PTGT xả khói đường lệ giao trường thơng - Cách phòng tránh - Con người với tượng tự *HĐKP: Tìm hiểu Các nhiên: Gió, nắng, mưa, hạn hán lũ tượng tự nhiên; Sự cần thiết lụt Ảnh hưởng chúng với mơi trường - Cách bảo vệ phòng tránh nước *HĐ chiều: xem hình ảnh tượng tự đưa nhận xét số hành vi nhiên sai người với môi trường, số hành vi , điều nên làm để bảo vệ môi trường - Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường *HĐKP: Tìm hiểu đất nước địa danh phong cảnh: trẻ biết Việt Nam danh lam Quê bảo vệ môi trường đẹp không thắng cảnh Việt Nam, hương, Đất vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt danh lam thắng cảnh thủ đô nước, Bác hoa, không dẫm lên cỏ không Hà Nội Hồ phá hoại đồ chơi nơi công cộng Với việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, tích hợp theo chủ đề cách rõ ràng, cụ thể; Tôi lồng ghép vào hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường đạt hiệu cao 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ: Đối với trẻ mầm non, xây dựng môi trường giáo dục trẻ quan trọng mơi trường giáo dục có tốt kích thích khám phá tìm tòi trẻ Cũng từ đầu năm học tơi lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học đẹp thân thiện Trang trí nội dung theo chủ đề, làm nhiều góc mở, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi góc xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục trẻ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chơi, khám phá, học tập môi trường lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vật dụng từ thiên nhiên hội tốt cho trẻ, qua hình thành cho trẻ có tính thiện cảm thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường Với thuận lợi đó, nên nghiên cứu lên kế hoạch phân công cho trẻ hoạt động trải nghiệm chăm sóc theo nhóm thực theo ngày sau: Nhóm Nội dung công việc TT Thời gian thực thực Gieo hạt: 10 cháu: Ngày gieo: S: Giờ HĐG ngày thứ hàng tuần C: Giờ HĐC ngày thứ hàng tuần Theo dõi,chăm sóc Trồng cây: 10 cháu: Ngày trồng: S: Giờ HĐG ngày thứ hàng tuần C: Giờ HĐC ngày thứ hàng tuần Theo dõi,chăm sóc Lau cây, nhổ cỏ 10 cháu S: Giờ HĐG ngày thứ hàng tuần Gieo hạt: 10 cháu Ngày gieo: Theo dõi,chăm sóc Vệ sinh góc thiên nhiên 10 cháu S: Giờ HĐG ngày thứ hàng tuần C: Giờ HĐC ngày thứ hàng tuần Sáng thứ hàng tuần vào hoạt động góc * Với hình thức xây dựng lớp học lập kế hoạch đề cho góc vậy, trẻ lớp tơi có nhiều cố gắng, có ý thức tự giác lao động, chăm sóc bảo vệ cây, ban đầu trẻ có số kiến thức kỹ thực tốt số công việc giao Các nhóm thực khơng bị chồng chéo, thời gian, trẻ thích thú tham gia vào hoạt động, thích thực hành gieo hạt, chăm sóc cây, theo dõi trưởng thành Từ công việc phân công, cô trẻ tạo môi trường lớp học xanh - - đẹp, đặc biệt góc thiên nhiên lớp đẹp mát mắt 2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cho trẻ + Thông qua hoạt động học: Mỗi môn học có mục tiêu cần đạt riêng, song tơi ln ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt cho phù hợp giúp trẻ dễ hiểu , dễ nhớ Mỗi chủ đề có nội dung khác giúp cho trẻ có ý thức để bảo vệ mơi trường Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động, hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, với chương trình học lớp đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố giáo dục trẻ, nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, trẻ biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Trẻ phải thực nào? Những việc nên làm, việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao người giáo viên phải dùng phương pháp khác để kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ lâu Ví dụ: Với môn HĐKPKH “ Cây xanh môi trường sống” Cho trẻ xem số hình ảnh xanh, phát triển xanh, lợi ích xanh Cây lớn lên nhờ yếu tố nào? Vì phải trồng cây? Trồng để làm gì? Cây có lợi ích cho mơi trường cho sống? Sau kết thúc học, cho trẻ thực hành trồng cây, chăm sóc Trẻ thực hành, trải nghiệm giúp trẻ hiểu thêm công việc ý nghĩa việc trồng Từ đó, trẻ có kỹ chăm sóc bảo vệ có ý thức tham gia bảo vệ mơi trường Hay KPXH: “ Bé bảo vệ môi trường” Tơi đưa hình thức sau để giúp trẻ trẻ hiểu môi trường quanh bé, môi trường bị nhiễm, ngun nhân từ trẻ biết cách bảo vệ * Hoạt động 1: Môi trường quanh bé - Cho trẻ xem số hình ảnh mơi trường trò chuyện giúp trẻ hiểu mơi trường quanh trẻ là: Đường phố, cỏ, nhà cửa, núi non, sơng suối… * Hoạt động 2: Vì mơi trường bị nhiễm? - Cho trẻ xem số hình ảnh môi trường bị ô nhiễm do: Xả rác, nước thải từ nhà máy, khói xe, khói nhà máy *Hoạt động 3: - Làm để bảo vệ môi trường? + Thu dọn rác thường xuyên + Bỏ rác nơi quy định + Trồng thêm xanh + Sử dụng túi giấy thay bao ni lông Giáo dục trẻ: có ý thức bảo vệ mơi trường giữ vệ sinh chung: không vứt rác bừa bãi, thấy rác phải nhặt cho vào thùng rác Thông qua buổi trò chuyện, xem hình ảnh mơi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm, trẻ hiểu có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh trường, lớp biết nhắc nhở bạn thực hành vi bảo vệ môi trường Ảnh bé tham gia vệ sinh nhặt rụng bỏ vào thùng rác *Lĩnh vực thẩm mỹ: Giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép tích hợp vào mơn tạo hình như: vẽ, nặn , cắt, xé dán… Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích trẻ, tơi lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “ Bé bảo vệ môi trường” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, vật, hoa, quả; tranh ảnh phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ - Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường Dưới số vẽ trẻ bảo vệ môi trường Bài vẽ bé Nguyễn Hồng Anh Bài vẽ bé Vũ Hồng Phượng Tôi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khăng khít với môn âm nhạc lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, góp phần quan trọng việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo vệ mơi trường biết âm nhạc, văn học người bạn thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn âm nhạc, văn học.Thông qua hát, thơ, câu chuyện tơi dạy Từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có ích, có hại cho mơi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Bên cạnh đó, tơi thường xun sưu tầm thơ, hát có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để dạy trẻ + Thơng qua hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn…Thơng qua đó, giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, tính làm người lớn biết mơi trường đẹp môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Ví dụ: “Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, vườn hoa, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ Qua trò chơi “Bé tập làm nội trợ”, trẻ tự chế biến ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến ăn Tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến Góc nghệ thuật số góc khác giáo dục trẻ có ý thức xắp sếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết cắt, xé dán, vẽ tranh … biết kể câu chuyện giáo dục bảo vệ mơi trường Thơng qua trò chơi học tập, tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân Thơng qua trò chơi đóng kịch; trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trò chơi vận động 10 + Thơng qua hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ mơi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Đặc biệt trường tơi có khung cảnh, khn viên sân trường đẹp, rộng rãi, có mơi trường xanh, cảnh, vườn rau bé có sân chơi… thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá với thiên nhiên Thơng qua hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ quan sát lao động trời như: Quan sát cối, loại hoa, vườn rau, nhặt rụng, lau đồ chơi trời… giúp cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng ngắt bẻ cành, có ý thức tự lao động quét dọn vệ sinh nhặt rụng sân trường, lau dọn vệ sinh đồ chơi ngồi trời Ví dụ 1: Cho trẻ quan sát vườn rau vườn trường: Gợi ý để trẻ nói lên mà trẻ thấy, đặc điểm loại rau, lợi ích chúng nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi trẻ đưa ý kiến mình, từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin hơn, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động kiến thức khắc sâu trẻ học mà khơng biết học Đó tảng để trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Tôi dẫn trẻ vào việc thật gần gũi để trẻ thấy phong phú đa dạng, sống động môi trường bên ngồi, qua giáo dục trẻ biết u q thiên nhiên gần gũi thân thiện với mơi trường, mong muốn tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường + Thơng qua hoạt động lao động Ngồi hoạt động học, thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động Ảnh trẻ lau dọn đồ dùng, đồ chơi góc Mặc dù gặp nhiều khó khăn thực hiện, biện pháp áp dụng thành công Thông qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày, trẻ làm, trải nghiệm Từ trẻ có ý thức phải giữ cho môi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia lau chùi vệ sinh đồ chơi trong, lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, Không để nước 11 chảy liên tục, biết khóa vòi nước dùng xong Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác truyền thụ kiến thức nên sau hoạt động thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm say mê 2.3.4 Biện pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua nội quy đơn giản gần gũi với trẻ Qua khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống mơi trường bẩn để từ có nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Để kích thích khám phá tìm tòi trẻ, ý tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện, trang trí nội dung giáo dục theo chủ đề Ở góc chơi lớp thường gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi, góc học tập tơi dán hình ảnh sách, đồ dùng vào ô trẻ biết ô để sách gì, đồ dùng nhằm giúp trẻ khơng để sách, đồ dùng lung tung vào khác…Để từ hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết rửa tay sau vệ sinh xong, biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Từ tơi đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật để giúp trẻ biết công việc ngày Tơi làm bảng phân cơng trực nhật trẻ, nhìn vào bảng trẻ biết hơm phân cơng làm vừa tạo điều kiện cho trẻ thực hành lao động vừa kết hợp củng cố nhận biết số, thứ tuần số lượng bạn trực nhật Bảng phân công trực trẻ 2.3.5 Biện pháp 5: Làm đồ chơi sáng tạo - Bên cạnh biện pháp vừa kể trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tăng cao Hình ảnh đồ chơi tự làm 12 2.3.6 Biện pháp 6: Cho trẻ lao động tập thể - Phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để làm tác phẩm tập thể Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm - Khi tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, trao đổi với Sau tơi lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thực ý tưởng Ví dụ: tơi cho trẻ ngồi thành nhóm, sau tơi đến nhóm hỏi trẻ có ngun liệu gì, với ngun liệu hơm định làm gì, bạn nhóm làm cơng việc gì, có thấy khó khăn thực ý tưởng khơng,… - Vào sinh hoạt chiều tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen trực nhật theo cuối ngày theo nhóm, chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực - Với biện pháp giúp trẻ có tinh thần làm việc tập thể, đua làm, bạn muốn góp cơng sức vào cơng việc nhóm Hình ảnh trẻ tưới Hình ảnh trẻ nhặt 2.3.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Phụ huynh nguồn động viên lớn, khích lệ sát cánh bên việc giáo dục bảo vệ mơi trường Vì thế, để nhận hỗ trợ đó, tơi thường xun tun truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh ủng hộ cho lớp chậu cảnh nhỏ, xanh để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp - Qua đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi quy định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác ngay… việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường - Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải (Các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cat tơng ) phụ huynh cung cấp cho để làm đồ 13 dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ, nhằm giúp cho phụ huynh biết tác dụng việc bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - Qua thời gian kiên trì thực số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, đến thấy đạt kết đáng mừng Điều thể kết khảo sát cuối năm: Tổng số trẻ: 33 trẻ Kết Đạt C Tỉ ST Nội dung khảo sát tôt Tỉ lệ Khá Tỉ lệ TB Tỉ lệ Đ lệ T 24,2% 15 45,5% 10 30,3% % Biết chăm sóc bảo vệ 42,4% 27,3% % Biết giữ gìn trật tự vệ 10 30,3% 14 sinh trường lớp, nơi công cộng, 48,6% 15,2% % Biết cất dọn đồ dùng, 12 36,4% 16 đồ chơi nơi quy định 51,5% 9% % Không vứt rác 13 39,5% 17 đường, biết gom rác vào thùng rác 24,2% 15 45,5% 10 30,3% % Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường Kết khảo sát cuối năm sau thực biện pháp trên: * Về phía trẻ: + Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi cơng cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… + Ngoài trẻ biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi cơng cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới mơi trường + Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu + Khích lệ trí tưởng tượng tò mò trẻ Trẻ học hứng thú hoạt động học mà hoạt động khác thu hút nhiều trẻ + Trẻ thích tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu 14 + Trẻ có kỹ thói quen tốt bảo vệ môi trường ăn bánh kẹo biết bỏ giấy, vỏ vào thùng rác, biết vệ sinh chỗ, biết tiết kiệm nước biết phân biệt hành động , sai môi trường +Trẻ yêu lao động tạo đẹp + Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường lớp học, trường, gia đình nơi cơng cộng * Về phía giáo viên: Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn - Tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống hàng ngày trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường, giáo dục trẻ thường xuyên, thực tốt hoạt động lao động Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường.Việc xây dựng bảo vệ môi trường tiến hành thường xuyên, liên tục đem lại số hiệu định việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ lứa tuổi mầm non thực lúc, nơi hình thức lồng ghép vào học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, tuyên truyền, trò chơi tạo hứng thú, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà lại đạt hiệu cao… Mục tiêu hoạt động giúp trẻ nhận biết môi trường môi trường bẩn, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Từ trẻ có kỹ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, nơi công cộng, chăm sóc cây… làm cho mơi trường ln xanh- sạch- đẹp Có kết nhờ kiên trì bền bỉ, tâm huyết, linh hoạt sáng tạo thân tơi lựa chọn hoạt động để lồng ghép vào giáo dục trẻ Tơi hồn tồn tin sử dụng biện pháp cách đồng bộ, thường xuyên chắn việc có ý thức bảo vệ mơi trường khơng xa lạ với trẻ mà trở thành thói quen tốt cho gia đình, nhà trường, xã hội thân trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục đào tạo: - Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, hội thảo, kiến tập chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường - Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi, câu đố hội thi, hội thảo có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 15 * Đối với trường: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học hỏi, kiến tập trường bạn tổ chức kiến tập trường để chị em trao đổi kinh nghiệm lẫn - Xây dựng khn viên có vườn hoa cảnh, vườn ăn qủa vườn bé, xây vườn cổ tích để trẻ thích thú học tập vui chơi trải nghiệm cô để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt Ngoài nhà trường cần đầu tư nâng cấp loại trang thiết bị sở vật chất, xây hố xử lý rác thải Trên số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non, tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm việc việc giúp trẻ có hành vi, thói quen tốt việc có ý thức bảo vệ môi trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Lợi, ngày 10 tháng năm 2019 (Tôi xin cam đoan skkn viết, khơng chép nội dung người khác) Người viết Trịnh Thị Sâm 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho Giáo viên mầm non chu kỳ II [2] Luật bảo vệ mơi trường (1993) [3].Tạp trí giáo dục mầm non (tháng năm 1997, tháng năm 2000) [4] Chương trình giáo dục mầm non [5] Giáo trình: Giáo dục môi trường trường mầm non Nhà xuất giáo dục năm 2009 [6] Hướng dẫn thực kế hoạch năm học 2018-2019 Phòng GD-ĐT Quảng Xương 17 ... tài: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực chất, chất lượng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường. .. môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ - Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường Dưới số vẽ trẻ bảo vệ môi trường. .. giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường đạt hiệu cao 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường lớp học góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ: Đối với trẻ mầm non, xây dựng môi trường