SKKN một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 1

PHỊNG GD& ĐT TAM NƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC AN LONG A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 Tên SKKN: Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp Tác giả: Bùi Thị Tuyết Linh Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Thực trạng nguyên nhân (nêu thực trạng tình hình tập thể, cá nhân trước có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu) Thực trạng (mặt mạnh, hạn chế) a/ Mặt mạnh: - Trường, lớp rộng rãi, thoáng mát, rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động - Phòng giáo dục đào tạo huyện BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, tích hợp bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, - Lớp tơi chủ nhiệm có 31 học sinh , đa số em qua mẫu giáo; tất em phát triển bình thường - Bản thân trải qua nhiều năm giảng dạy lớp nên tích lũy kinh nghiệm dẫn dắt, đưa biện pháp phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh lớp b/ Hạn chế: - Trường trình xây dựng giai đoạn nên sân trường chật hẹp, vật liệu xây dựng ngổn ngang, chưa tạo mơi trường vui chơi an toàn cho học sinh - Học sinh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường như: + Vứt rác tùy tiện, tiêu, tiểu không nơi quy định, chạy chân đất, chơi nhiều trò chơi vệ sinh hốt cát ném nhau, xé tập để chơi, + Trèo cây, bẻ cành, chưa biết bảo vệ tài sản nhà trường, vẽ bẩn tường, bàn ghế + Tham gia lao động vệ sinh trường với thái độ thờ ơ, bắt buộc, chưa biết gìn giữ an tồn lao động vệ sinh, đùa nghịch dụng cụ lao động + Chưa biết yêu quý thiên nhiên, ích lợi môi trường sống - Đa phần phụ huynh chưa quan tâm đến giáo dục môi trường cho em, chưa thường xuyên dạy bảo, nhắc nhở em có hành động chưa đúng, chưa làm gương tốt cho - Một số giáo viên chưa tích hợp giáo dục mơi trường có chất lượng Việc giảng dạy, lồng ghép chưa gây hứng thú cho học sinh * Kết khảo sát học sinh lớp 1/1 đầu năm 2017-2018 sau: Số HS đạt TT Các hành vi đánh giá Tỷ lệ % Tổng số HS (31 học sinh) Biết chăm sóc bảo vệ xanh 5/31 16,12% Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 7/31 22,5% Biết giữ gìn đồ dùng học tập, đồ chơi 7/31 22,5% Tự giác nhặt rác, bỏ rác vào thùng 5/31 16,12% Phân biệt hành vi đúng, hành vi sai với môi trường 5/31 16,12% Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng 8/31 25,8% Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 7/31 22,5% Biết tác hại ô nhiểm môi trường 5/31 16,12% Nguyên nhân: - Học sinh chưa có kiến thức đầy đủ môi trường, ô nhiễm môi trường cần bảo vệ mơi trường, nhận thức bảo vệ môi trường sống chưa cao - Kĩ sống, kĩ ứng phó với mơi trường em nhiều hạn chế nên chưa có hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ môi trường - Học sinh chưa tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi - Phụ huynh học sinh trú trọng việc học cho đọc, viết, tính tốn giỏi, chưa trọng việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho em mình, thường thờ với hành vi chưa với môi trường II Biện pháp/Giải pháp thực Giải pháp 1: Nghiên cứu thực có hiệu nội dung chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường cho học sinh lớp qua môn học Lồng ghép bảo vệ môi trường cấp Tiểu học sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước, nhằm làm cho em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em Nội dung tích hợp bảo vệ mội trường phần lớn tập trung môn Tiếng Việt, Đạo đức, Mỹ thuật, Tự nhiên Xã hội Khi dạy học học tích hợp, cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn học Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng giáo dục bảo vệ môi trường thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gượng ép, không phù hợp với đặc trưng môn - Chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trường, có kĩ sống học tập môi trường phát triển bền vững - Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động, hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, với chương trình học lớp đa phần giáo dục bảo vệ môi trường sau: + Môn Tiếng Việt tổng số 13 (trong có học vần, tập đọc 01 kể chuyện) tích hợp vào phần từ khóa, luyện nói, câu ứng dụng phần củng cố + Môn Đạo đức: tổng số bài: Nội dung tích hợp thường phần liên hệ cố + Môn Tự nhiên Xã hội: tổng số 10 bài: Nội dung tích hợp thường phần liên hệ củng cố Để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, em biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Học sinh phải thực nào? Những việc nên làm, việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao người giáo viên phải dùng phương pháp khác để kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ lâu Ví dụ: - Bài ứng dụng : Bài hát trồng Ai trồng Chim hót lời mê say Sau tích hợp, HS thấy việc trồng thật vui có ích, cảm nhận vẻ đẹp, ích lợi xanh, từ muốn tham gia vào việc trồng bảo vệ xanh để giữ gìn mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp ; có ý thức BVMT thiên nhiên Giáo viên mở rộng giáo dục học sinh biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo dục bảo vệ môi trường Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực học sinh Các em hứng thú tiếp thu kết đạt lớn Nếu dạy học mà khơng có tranh ảnh, khơng có hình ảnh học sinh dễ bị nhàm chán, chất lượng không cao Chính vậy, tơi thiết kế giáo án điện tử để dạy học sinh, kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh, âm thanh, hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giáo dục bảo vệ môi trường Nhờ học sinh lớp hứng thú, say mê học tập, giúp tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Ngồi biện pháp trên, tơi sưu tầm tài liệu nói mơi trường như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu… Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tuyên truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy em tiết học, sinh hoạt tập thể Tôi thường tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Chọn hành vi - sai”; cho em nghe hát, đọc thơ bảo vệ môi trường; clip phương tiện giao thơng, nhà máy thải khói, bụi gây nhiễm mơi trường Cho em xem hình ảnh sản phẩm tái chế phế phẩm, phát minh sáng chế góp phần bảo vệ mơi trường, Giải Pháp 3: Phối hợp với Đội tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục môi trường Việc phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục mơi trường cho học sinh quan trọng Thực tốt nội dung thuận lợi lớn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, cho việc tổ chức thực theo dõi hành vi bảo vệ môi trường học sinh Giáo viên thuận lợi việc kết hợp giáo dục môi trường tự nhiên giáo dục môi trường xã hội, tạo điều kiện cho học sinh áp dụng vào thực tế tốt Tổ chức hoạt động theo chủ điểm giáo dục môi trường: Các vấn đề môi trường diễn chung quanh học sinh đa dạng sinh động Nội dung giáo dục môi trường chương trình giảng dạy chưa đầy đủ, phong phú Hơn nữa, tách rời giáo dục môi trường khỏi sống thực đụng chạm giờ, phút đến trình phát triển học sinh Học sinh cần phải có hội thực tiễn để thực hành chuẩn bị cho đời sống trưởng thành sau này, việc tích luỹ kinh nghiệm sống yếu tố quan trọng giáo dục Sự thay đổi thái độ, hành vi bảo vệ môi trường học sinh hình thành diễn bối cảnh có thực Vì vậy, cần tăng cường tổ chức hoạt động với hình thức có tính giáo dục môi trường như: - Tổ chức lớp hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường.Thi vẽ tranh đề tài bảo vệ môi trường - Thực phong trào kế hoạch nhỏ thu gom vỏ lon bia, nước Từ việc tham gia trực tiếp hoạt động trên, nhận thức môi trường em dần nâng lên mà em rèn luyện hành vi, thói quen, có thái độ bảo vệ mơi trường Giải pháp 4: Thường xuyên tuyên truyền, kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Sự gương mẫu, hiểu biết giáo viên việc bảo vệ môi trường yếu tố quan trọng mang lại thành công việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường Đặc điểm học sinh tiểu học hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo viên cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thật gương sáng cho học sinh noi theo Vào đầu năm học, giới thiệu với học sinh dồ dùng học tập, sở vật chất trường, khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời, tay bẩn) trực tiếp hướng dẫn em rửa tay, dội nước, khóa vòi nước, Giới thiệu cho em biết số đồ dùng sử dụng điện phòng học như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, Giáo dục em kỹ sử dụng đồ dùng học tập, đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng, tránh việc lãng phí vật chất vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác, đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như: khỏi phòng em phải làm gì? (tắt đèn, tắt tivi, quạt ) Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường nêu việc làm quan trọng, coi hoạt động chun mơn Qua đó, ta đúc kết nhiều kinh nghiệm để nâng cao hiệu việc đạo thực Trong việc thi đua bảo vệ môi trường, khâu khơng thể thiếu tổ chức tổng kết –phát thưởng Song song với việc góp ý, xử lý trường hợp không tốt bảo vệ môi trường, gợi ý, hướng dẫn để em tự nêu cách giải cho hành vi chưa nhằm khắc sâu tâm trí em Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp, trọng việc nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu bảo vệ mơi trường Mặc dù phần thưởng quà nhỏ như: gói kẹo, gói bánh, bút, thước, tập…nhưng khích lệ tinh thần cho em thể rõ Từ góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường Giải pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh tham gia dục môi trường cho học sinh - Phụ huynh nhân tố quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Để phát huy tối đa vai trò phụ huynh, thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh ủng hộ cho lớp chậu hoa, cảnh nhỏ để trang trí lớp, tạo góc thiên nhiên lớp nhằm xây dựng lớp học "Xanh-sạch-đẹp", "lớp học thân thiện" - Vào buổi họp phụ huynh, tranh thủ trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường; gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi - Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải ( Các chai, lọ nhựa, vải vụn, ) để kích thích học sinh tái chế sản phẩm dự thi sáng tạo khoa học kĩ thuật tiếu niên nhi đồng huyện tổ chức; khuyến khích học sinh có ý tưởng sáng tạo tái chế rác để cứu lấy môi trường bị ô nhiểm, bảo vệ sống người… - Qua buổi đưa rước học sinh, vận động phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phụ huynh có em chưa thực tốt hành vi bảo vệ môi trường Tôi khéo léo nhắc phụ huynh làm gương cho em dù hành vi nhỏ Giáo dục học sinh thấy trách nhiệm việc bảo vệ môi trường III Hiệu khả áp dụng Hiệu Qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm gần năm học, đạt số kết quan trọng, cụ thể sau: Học sinh có nhiều kiến thức mơi trường, biết tác hại môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng tới súc khỏe Từ đó, em có nhiều hành vi, thói quen, kĩ bảo vệ mơi trường Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách tự nguyện; hứng thú Các em mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát.Các em có ý thức vệ sinh mơi trường chung: khơng vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước… Học sinh tự ý thức hành vi mình: Tự phục vụ thân, biết giữ gìn đồ dùng học tập cẩn thận, biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi Học sinh có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng Học sinh biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ bảo vệ môi trường, thu gom phế liệu, đóng góp cho phong trào kế hoạch nhỏ trường, tái chế sử dụng phế phẩm, Phụ huynh phấn khởi thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà gia đình Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ môi trường, biết tuyên truyền phụ huynh thực giáo dục môi trường - Trong phong trào xây dựng "Trường học Thân thiện-Học sinh tích cực" lớp tơi công nhận lớp học " Xanh-Sạch-Đẹp", "Lớp học thân thiện" Kết khảo sát (31 học sinh) Trước thực TT Sau thực hiện Các hành vi đánh giá Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % đạt % Biết chăm sóc bảo vệ xanh 5/31 16,12% 31/31 100% Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 7/31 22,5% 30/31 96,77% Biết giữ gìn đồ dùng học tập, đồ chơi 7/31 22,5% 30/31 96,77% Tự giác nhặt rác, bỏ rác vào thùng 5/31 16,12% 31/31 100% Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 5/31 16,12% 31/31 100% Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng 8/31 25,8% 31/31 100% Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 7/31 22,5% 31/31 100% Biết tác hại ô nhiểm môi trường 5/31 16,12% 31/31 100% Khả áp dụng Với kiến thức kinh nghiệm thân, tơi hết lòng nghiên cứu, học hỏi để đúc rút nên kinh nghiệm trình giáo dục học sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường Theo tôi, Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tốt cho giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp trường tiểu học An Long A, mà áp dụng cho lớp khác tồn huyện Tam Nơng nói riêng tồn tỉnh Đồng Tháp nói chung An Long, ngày 27 tháng 03 năm 2018 Người viết SKKN Bùi Thị Tuyết Linh ... gây hứng thú cho học sinh * Kết khảo sát học sinh lớp 1/ 1 đầu năm 2 017 -2 018 sau: Số HS đạt TT Các hành vi đánh giá Tỷ lệ % Tổng số HS ( 31 học sinh) Biết chăm sóc bảo vệ xanh 5/ 31 16 ,12 % Biết giữ... Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % đạt % Biết chăm sóc bảo vệ xanh 5/ 31 16 ,12 % 31/ 31 100% Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 7/ 31 22,5% 30/ 31 96,77% Biết... gìn đồ dùng học tập, đồ chơi 7/ 31 22,5% 30/ 31 96,77% Tự giác nhặt rác, bỏ rác vào thùng 5/ 31 16 ,12 % 31/ 31 100% Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 5/ 31 16 ,12 % 31/ 31 100% Biết