Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HOC DONG THAP DANG MINH VUONG QUAN LY HOAT DONG UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG DAY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC CO SG HUYEN PHONG ĐIÈN, THANH PHO CAN THO 2018 | PDF | 121 Pages buihuuhanh@gmail.com Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYÊN SY THU’ Đồng Tháp, Năm 2018 ii LOICAM DOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ ràng phép công bố Đồng Tháp, ngày 10 tháng năm 2018 Học viên thực Đăng Minh Vương iii LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành nhờ giúp đỡ quý thầy cô giáo đồng nghiệp bạn bè gần xa Tác giả xin chân thành cám ơn quý Lãnh đạo quý thầy cô trường Đại học Đại học Đồng Tháp; Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ; Lãnh đạo Quý thầy cô giáo trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, tạo điều kiện giúp đỡ cho hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS' TS NGUYEN SY THU - người thay tan tụy, đáng kính bỏ nhiều cơng sức, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể lớp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục khóa V, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tuy cố gắng chắn nhiễu thiếu sót, mong tiếp tục nhận giúp đỡ, góp ý q thầy bạn bè đồng nghiệp Trân trọng biết ơn! Đồng Tháp, tháng năm 2018 Tác giả Đăng Minh Vương iv MUC LUC Trang Trang phu Lời cam đoan Lời bia cảm ơn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BIÊU BẢNG, BIÊU BO A.MO BAU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu yearn aneun Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp để tài Cau trúc đề tài: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin day học trường trung học sở B NOI DUNG CHUONG CƠ SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG UNG DUNG CONG NGHE THONG HỌC CƠ SỞ TIN TRONG DAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vị 1.1.1 Nước 1.1.2.Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Quan| Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Quản lý hoạt động dạy học Công nghệ thông tin HOC TRUONG TRUNG Ứng dụng công nghệ thông tin day ho 1.2.6 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, 1.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 1.3.1 Tâm quan trọng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin hoạt đông dạy họcở trường trung học sở 1.32 Nội dụng hoạ đông ứng dụng CNTT hoạt động dạy học ting trung học sở 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy họcở trường THCS 1.4.1 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GV 1.4.2 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT học tập HS 1.4.3 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT kiểm tra - đánh giá 1.4.4 Quan lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động ứng dụng CNTT ay hoc 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dung CNTT day học trường THCS 231 1.5.1 Yếu tố khách quan 1.5.2 Yếu tố chủ quan TIỂU KÉT CHƯƠNG I CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHONG DIEN THÀNH PHO CAN pH 2.1.1 Vị trí địa lý Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Đặc điểm kinh tế 2.1.3 Đơn vị hành 2.1.5 Văn hóa - xã hội 2.1.6 Khái quát phát triển giáo dục trường trung học sở huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ 2.2 Khái quát trình nghiên cứu 2.3 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ „.45 vi 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ CBQL, GV vé tầm quan trọng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Phong Điền 2.3.2 Thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học giáo viên 2.3.3 Thực trạng hoạt động CNTT học tập học sinh 2.3.4 Thực trạng sở hạ tằng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tỉn trường THCS 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Phong Điền, thành ph Cần Th 2.4.1 Thực trạng quản lý việc nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin day hoc 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin học tập HS 2.4.4 Quản lý xây dựng phát triển hạ tằng công nghệ thông tin trường THC! 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trường THCS huyén Phong Dién, thinh Cin Tho 54 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.5.3 Cơ hội 2.5.4 Thách thức TIEU KET CHUONG CHUONG BIEN PHAP QUAN LY UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHONG DIEN, THÀNH PHÓ CÀN THƠ 3.1 Những định hướng về ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 3.1.1 Những chủ trương, sách Đảng, Nhà nước đạo hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 67 3.1.2 Những định hướng, chủ trương ngành, địa phương ứng dụng CNTT hoạt động dạy họ 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp, Nguyên tắc đảm bảo tính mục ụ 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn vii 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu qu: 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy họ 3.3.1 Nâng cao nhận thức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho đội ngũ giáo viên học sinh “ 3.3.3 Tăng cường thúc đẩy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên 76 3.3.4 Thúc đẩy hoạt động ứng dụng công nghệ thong tin học tập hoc sinh 3.3.5 Huy động nguồn vốn, đầu tư sở vật chất, thiết bị, ting CNTT hoạt động dạy học 3.3.6 Hoàn thiện chế hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quan ly day hoc 3.3.7 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 85 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thỉ biện pháp 3.5.1 Khái quát phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết khả thỉ biện pháp dé xuất 3.5.2 Kết khảo nghiệm TIỂU KÉT CHƯƠNG C KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 1.3 Về biện pháp Khuyến nghị 2.2 Đối với phòng GD&ĐT 2.3 Đối với trường THCS DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢ: PHỤ LỤC viii CAC CHU VIET TAT CHỮ VIET TAT CHU VIET DAY DU STT |CB-GV |CBQL Cán bộ, giáo viên Cán quản lý |CNTT Công nghệ thông tin |CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông |GADH Giáo án dạy học |GD&ĐT Giáo dục Đào tạo [ov Giáo 10 [HS Học sinh Š |CSVC |GADT Cơ sở vật chất án điện tử viên 11 lHT 12 | pHT Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 13 ÍPPDH Phương pháp dạy học 14 ÍQLHS Quản lý học sinh lŠ 16 |TBDH |THCS “Thiết bị dạy học Trung hoc co so 17 |TTCM Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BIEU BANG, BIEU DO Bảng 2.1: Cơ cấu tổ chức 06 trường THCS huyện Phong Điền Bảng 2.2: Quy mô trường lớp số CBGV, sinh „39 Bảng 2.3: Trình độ chuyên môn CBQL, GV công Nhân viên Bảng 2.4: Xếp loại hạnh kiểm HS Bang Bảng Bảng Bảng Bảng 2.5: 2.6: 2.7: 2.8: 2.9: ếp loại học lực HS Phân loại đánh giá số điểm trung bình thang mức Nhận thức CBQL, GV, HS việc ứng dụng CNTT Đánh giá kỹ ứng dụng CNTT dạy học “ Đánh giá thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT HS vào học tập48 Bảng 2.10: Đánh giá việc học môn tin học học học sinh Bảng 2.11: Đánh giá sở hạ tầng CNTT Bảng 2.12: Đánh giá việc nâng cao nhận thức cho CB-GV, HS “ Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GV 56 Bảng 2.14: Đánh giá thực trạng quản lý động ứng dụng CNTT học tập HỊ Bảng 2.15: Bảng 2.16: Thực trạng nguồn kinh phí chủ yếu cho việc trang bị máy tính, thiết bị CNTT nhà trường Bảng 2.17: Đánh giá thực trạng xây dựng mơi trường tích cực, đảm bảo điều kiện hỗ trợ việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Bảng 3.1: Phân loại đánh giá số điểm trung bình thang đo mức Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học l Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính khả thi cia cdc biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 90 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết va khả thỉ biện pháp A.MO DAU Lý chọn đề tài Từ thập niên cuối thé ky XX dén nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển thần kỳ công nghệ thông tin Những thành tựu cơng nghệ thơng tin góp phần quan trọng cho trình hình thành phát triển nềné kinh tế tri thức xã hội thông tin mang tính cl ất tồn cầu Cơng nghệ thơng tin thúc mạnh mẽ đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ Công nghệ thông tin làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Mối giao lưu người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thơng âm thanh, hình ảnh, video mà đỉnh cao e-learning Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với ngành giáo dục đào tạo, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc sử dụng dịch vụ công nghệ thông tin để hỗ trợ cho quản lý dạy học.Về mặt lý luận thực tiễn, ứng dụng công nghệ thông tin góp phần tích cực nâng cao hiệu cơng tác quản lý dạy học Về góc độ thơng tin, ban chat công tác quản lý thu thập xử lý thơng tin Về q trình dạy học, đường nhận thức đán khẳng định: trực quan sinh động-tư trừu tượng-thực tiễn Việc ứng dụng công nghệ thông tin tác động vào chất hai nội dung: quản lý dạy học Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp tăng cường kênh tế g kênh hình làm tăng tính trực quan, góp phân tích cực vào việc đổi phương pháp quản lý dạy học 99 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm vẻ lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục TW I 25 Ngô Quang Sơn (2001), Thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử môi trường học tập đa phương tiện, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 26 Hoàng Tâm Sơn Một số vấn đề ổ chức khoa học lao động người hiệu trưởng, Giáo trình trường CBQLGDĐT II, TP.HCM 27 Dương Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng nghiên cứu kế hoạch giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nxb ĐHQG Hà Nội 30 Jaxapob (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tủ sách CBQL Nghiệp vụ 31 Harold Knoozt, Cyril Odonmell, Heinz Weihrich (1998) Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Người dịch: Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu 32 Kônđacốp M.I (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện Khoa học xã hội Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo II, Khoa học quản lý nha trường, NXB TP.HCM 34 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (NIESAC) (2007), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Việt Nam, Webside NIESAC (www.niesac.edu.vn) 35 Viện nghiên cứu phô biến kiến thức bách khoa (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Tự điển bách khoa 36 Website Vietnamnet (http://vietnamnet.vn/giaoduc/2008/09/802575/) PL PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀN Ý KIÊN (Đành cho cán quản lý) Để giúp chúng tơi có sở xác lập biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ Kính mong q Thầy, (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến ve cdc vai é sau bắng cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng khoanh tròn vào số từ đến cột mức độ đạt theo quy ước: ‹ Cịn nhiều yếu kém, ® Chưa đạt u cầu, @ Trung bình, ®Khá, ® Tốt Trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! Thầy, (Cô) đánh tầm quan trọng ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học? Ø Rất cần thiết Ø Cần thiết œ Không cần thiết co Không cần thiết Thầy, (Cô) đánh kỹ hoạt động ứng dụng CNTT dạy học giáo viên? TT NỘI DŨNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC 2.1 | Kỹ sử dụng máy tính I1 J2 73 ]4 J5 2.2 | Kỹ sử dụng thiết bị CNTT hỗ ưrợ|ii |2 |3 |4 [5 2.4 | Khả sử dụng khai thác phân|1 mềm phục vụ dạy học 2.5 [Kỹ trao đôi thông tin internet [1 2.6 | Khai thác thông tin, tư liệu internet [1 2.7 | Xây dựng kho tư liệu phục vụ cho côngtác|1 dạy học + Py 2.3 | Kiên thức tin học " dạy học (máy chiếu, máy in, máy ảnh ) |2 [3 [4 [5 J2 |2 |2 [3 |3 |3 [4 |4 |4 [5 |5 |5 Thầy, (Cô) đánh sở hạ tằng đáp ứng hoạt động quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường mình? P2 TT 3.1 3.2 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ [Hệ thơng máy tính Số lượng, chất lượng thiết bị CNTT |như máy chiếu máy ảnh máy MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC 1]2];3]4]5 in| camera 33 THệ thông mạng internet (cấp quang, ADSL, Wifi 34 [Hệ thông mạng cục (LAN ) |2 |3 |4 |5 rT sya ls 1Ị2|3|14|5 Để nâng cao nhận thức cho GV, HS h oạt động ứng dựng CNTT vào dạy học Thầy, (Cô) thực nội dung sau mức độ nào? TT 4.1 NỌI DUNG ĐĂNH GIÁ Tuyên truyền vai trò, ý nghĩa việc |ứng dụng CNTT dạy học qua hội nghị, sinh hoạt chuyên môn Quán triệt giáo viên, học sinh cân 4.2 | thiét phai ing dung CNTT day va] MỨC ĐỌ ĐẠT ĐƯỢC 2z|J3|4|5 | | | | học “Thường xuyên theo đối tư tưởng, thái độ 4.3 | GV, HS việc ứng dụng CNTT vào dạy học Phơ biển, tun truyền chủ trương, sách Đảng pháp luật nhà 44 nước, văn Luật tăng 2/3 4,4 2z|J3|4|5 cường ứng dụng CNTT dạy học Theo Thầy, (Cô) việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin học, tập huấn sử dụng chương trình, phần mềm ứng dụng cho GV, BS có cần thiết khơng? œ Rất cần thiết co Không cần thiết œ Cần thiết ø Không cần thiết Để quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho P3 giáo viên, Thầy, (Cô) thực nội dung sau mức độ nào? TT NỌIDUNG ĐĂNH GIÁ 6.1 | Khảo sát, đánh giá lực, trình độ utr MỨC ĐỌ ĐẠT ĐƯỢC 1J2z|3|4+|s ọ2 | XIY dưng kế hoạch bối dưỡng nâng co| trình độ cho giáo viên Tổ chức chuyên đề, bôi dưỡng, tập ¡| 6.3 | huấn sử dụng phần mềm ứng dụng | | 64 chuyên đề CNTT Cũ giáo viên tập huân, bồi dưỡng |CNTT theo kế hoạch phòng, sở giáo| dục Chỉ đạo, định hướng, khuyên khích giáo 6.5 | viên tự nghiên cứu, bồi dưỡng lực| ứng dụng CNTT Tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin hoc, boi 6.6 | đưỡng, tập huấn phần mềm ứng dụng| smas.edu.vn; vnedu.vn; QLHS |, |, |, |3 |4 |5 | |3 |4 | | | | | | |3 |4 | Để xây dựng phát triển hạ tầng CNTT nhằm phát huy việc ứng dụng CNTT dạy học, Thầy, (Cô) thực nội dung sau mức độ nào? TT NỌI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỌ ĐẠT ĐƯỢC Khảo sát nhu câu, đánh giá thực trạng 7.1 | số lượng chất lượng thiết bị ứng dụng| | 72 1J2|3|4|5 7.3 CNTT phục vụ dạy học "Xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng | thiết bị CNTT [Huy động nguồn lực để phát triển sở hạ tầng | | | P4 74 7.5 Kiếm tra, theo doi hệ thông mạng : internet, máy tính, thiết bị CNTT [Cơng tác kiếm kê thiết bị ứng dụng 5 CNTT 76 Kiếm tra, theo dõi công tác bảo quản sử dụng thiết bị CNTT Để quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Thây, (Cô) thực nội dung sau mức độ nào? TT NỘI ĐUNG ĐÁNH GIÁ sị¡ | XâyXÔ dưng di quy định, định, yêuyêu cầu câu về ứngứng di dụng| CNTT giáo án giảng dạy “Xây dựng phô biên chuẩn đánh giá đơi am với dạy cósứứng dụng CNTT Tô chức thao giảng, hội giảng chuyên 83 ứng dụng CNTT giảng dạy” sa | Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm | tiết day c6 img dung CNTT a2 | Chỉ Chỉ đạo, đạo khuyên khuyến khích khích sửsử dụng dụng cáccá phảiphn| mềm dạy học Kiểm tra, đánh giá, động viên, khen 8.6 thưởng cá nhân, tập thể giáo viên có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT giảng dạy Chỉ đạo khuyên khích học sinh tham gia ạ2 | ác chương tình, thí qua ma internet tiếng Anh qua mạng, giải MUC DQ DAT DUGC ¡ [ „ [ [„ [ „ 1J2|3|4+|5 1J2|3|4+|5s ¡| „ | ¿ | „| ¡| „ |, | „ | „ 1J2|3|4+|5s ¡ | ;| ;| „| s toán qua mạng Kiếm tra, đánh giá, khen thưởng cá nhân, 8.8 | tập học sinh có thành tích cao trong| | |3 |4 | việc ứng dụng CNTT vào học tập Để tạo động lực cho đội ngũ GV đảm bảo điều kiện hỗ trợ việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, Thầy, (Cô) thực nội dung sau mức độ nào? TT NỌIDUNG ĐĂNH GIÁ Tổ chức phong trào đua ứng 91 dụng CNTT giảng dạy Trang bị phần mém phục vụ hoạt 92 động dạy học 93 | Trang bị tài liệu, sách báo cho giáo viên tự nghiên cứu đề nâng cao lực ứng| 94 dụng CNTT [Xây dựng sách tạo điều kiện cho MỨC ĐỌ ĐẠT ĐƯỢC 1J2z|3|4|5 1J2z|3|4|5 | |3 |4 | giáo viên tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT phục vụ giảng dạy 11 Ý kiến khác: THONG TIN CA NHAN (Ghi không ghi) - Họ tên - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Quý Thầy, (Cô) Nam/nữ P6 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Đành cho giáo viên) Để giúp chúng tơi có sở xác lập biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ Kính mong q Thây, (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau bắng cách đánh dau (x) vào tương ứng khoanh trịn vào số từ đến cột mức độ đạt theo quy ước: © Conn u yếu kém, @ Chưa đạt yêu cầu, @ Trung binh, @Khé, © Tét Tran cảm ơn giúp đỡ quý Thẩy/Cô! Thầy, (Cô) đánh cần thiết phải ứng dụng CNTT hoạt động dạy học? œ Rất cần thiết œ Cần thiết co Không cần thiết œ Không cần thiết Thầy, (Cô) đánh kỹ hoạt động ứng dụng CNTT dạy học thân? TT NOI DUNG DANH GIA 2.1 |Kỹ sử dụng máy tinh 22 IKy nang sử dụng thiết bị CNTT hỗ trợ day hoc máy chiếu, máy in, máy ảnh ) MUC DO DAT DUOC IỊ2[3]I4]5 1|2|23|4|5 2.3 |Kiên thức tin hoc 2]J3|4|15 24 [Khả sử dụng khai thác phân mêm phục| day hoc (powerpoint, word, Flash 2.5 |Kỹ trao đôi thông tin internet |Khai thác thông tin, tư liệu internet 2.7 |Xây dựng kho tư liệu phục vụ day hoc 3|4 1|2|3|4|5 1]2|3|14|15 1]2|3|4|5 Thầy, (Cô) đánh sở vật chat, thiết bị CNTT phục vụ đạy học trường mình? TT 3.1 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ lượng, chât lượng máy tính 'MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC: J2|3|4| P7 [,> B® lung, chit luong thiết bị CNTT ohu may ¡ [.[;] „| ; hiểu, máy ảnh, máy in B.3 [Hệ thong mang internet (cáp quang, ADSL, Wifr | [2 |3 [3.4 |Hé thông mạng cục (LAN ) I1]2|3|4]5 Để nâng cao nhận thức cho GV, HS hoạt động ứng dụng CNTT học, nhà trường thực nị TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ [Tuyén truyền vai trò, ý nghĩa việc ứng dụng! NTT dạy học qua hội nghị, sinh hoại la pase triệt GV, HS cần thiết phải ứng dung NTT day va hoc [, [Thường [Thus xuyênên theo theo dõi dõitu tưởng, tuéng, thái thai d6 độ cia GV, HS rong việc ứng dụng CNTT vào dạy học [Phổ biến, tuyên truyềnc¿ hủ trương, sách 1l2|l3Ì4|s Đăng, pháp luật Nhà nuớc, văn duới Luật Š tăng cường ứng dung CNTT day học Theo thầy, (Cô) việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin học, tập huấn sử dụng chương trình, phần mềm ứng dụng cho giáo viên, học sinh có cần thiết khơng? ø Rất cần thiết co Can co Khơng cần thiết Khơng cần thiết Để nâng cao lực ứng dụng CNTT cho nội dung su mức độ nào? TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ 6.1 |Khảo sát, đánh giá vê lực, trình độ CNTT 6.2 thiết n, nhà trường thực UCDO DAT DUGG 1|2|13|4| JXÂY đưng kế hoạch bôi đường nâng cao trình độ cho | ¡ [2 |; | „| s biáo viên 62 |fổ chức chuyên để, bỏi dường, tập huấn sử đụng | ¡ | „| - | „ | s kác phần mềm ứng dụng, chuyên đề CNTT PS " E giáo viên tập huân, bôi dưỡng CNTT theo kế oạch phòng, sở giáo dục (hi dao, dink hung, khuyên khích giáo viên tự nghiên ứu, bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT [TÔ chức bội đường kiến thức tin học, tập huân phân lềm ứng dụng vnedu.vn; quản lý học sinh Để xây dựng phát triển hạ tầng CNTT nhằm phát huy việc ứng dụng CNTT dạy học, nhà trường thực nội dung sau mức độ nào? TT Í, 7.2 (7.3 NỘI DUNG DANH GIA [Khảo st nh cầu, đánh giá thực trạng số lượng khất lượng thiết bị ứng dụng CNTT phục vụ dạy học [Kay dung ké hoạch trang bị, sử dụng thiết bị CNTT Huy động nguồn lực để phát triển co so tang] IỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC 1234| 1234| (NTT iêm tra, theo đõi,: xử lý cỗ mạng internet [4 |máy tính, thiết bị CNTT [-5_ Công tác kiểm kê thiết bị ứng dung CNTT |Công tác bảo quản sử dụng thiết bị CNTT đưa! J6 làm tiêu chí đánh giá thi đua nhà trường Để quản lý hoạt động ứng dạng CNTT dạy học nhà trường thực nội dung su mức độ nào? TT 81 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ ây dựng quy định, yêu câu ứng dụng CNTT trong] ˆ_ biáo án giảng day 8.2 83 ây dựng phô biên chuân đánh giá day kó ứng dụng CNTT [Tổ chức thao giảng, hội giảng chuyên đề " ứng dụng! CNTT giang day’ sa fe chức dự giờ, rút kinh nghiệm tiết dạy cối ứng dụng CNTT 85 Khi đạo, khuyến khích sử dụng phần mềm dạy h‹ UC BO DAT DUG 1234| §.6 |nhân, tập thể giáo viên có thành tích tốt việc ứng| lun CNTT giảng dạy w iém tra, đánh giá, động viên, khen thưởng cẩ k “ + P9 hỉ đạo khuyến khích học sinh tham gia chương| 8.7 lrình, thi qua mạng internet tiếng Anh qua| ang, giải toán qua mạng iễm tra, đánh giá, khen thưởng cá nbn, thé hi 8.8 kinh có thành tích cao việc ứng dụng CNTT vào học tập 89 ây dựng quy định, yêu cầu kiáo án giảng dạy ứng dụng CNTT trong] Để tạo dựng mơi trường tích cực, đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, nhà trường thực nội dung sau mức độ nào? ĐÁNH GIÁ 9,1 [TỔ chức phong trào đua ứng dụng CNTT[ ¡ MỨC ];Ï 2| „| s |2|3|4| rong giảng dạy 9.2 ÍTrang bị phân mềm phục vụ hoạt động đạy học | 9.3 [Fang bị tài liệu, sách báo cho giáo viên tự nghiên) ¡ — 9.4 kứu đề nâng cao lực ứng dụng CNTT ĐỘ ĐẠT “ NỘI DUNG " w “ TT [Xây dưng sách tạo điều kiện cho giáo viên tị ¡ trang bị máy tính, thiết bị CNTT phục vụ giảng dạy 10 Để tăng cường hiệu hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường mình, Thầy, (Cơ) có đề xuất với BGH nhà trường 'THƠNG TIN CÁ NHÂN (Ghi khơng ghỉ) ~ Họ tên ~ Chuyên môn giảng dạy: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Quý Thầy, (Cô) Nam/nữ PI0 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Đành cho học sinh) Để giúp chúng tơi có sở xác lập biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ Các em vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu (x) vào tương ứng khoanh trịn vào số từ đến cột mức độ đạt theo quy ước: © Con nhiều yếu kém, @ Chưa đạt u cầu, @ Trung bình, ® Khá, ®Tốt Theo em có cần thiết phải ứng dụng CNTT hoạt động dạy học khơng? © Rat can thiét © Khong can © Can thiết thiét a Khong edn thiét Mức độ ứng dụng CNTT em vào hoạt động học tập nào? ö Rất thường xun co Thường xun o thường xun ø Khơng ứng dụng Việc học môn tin học trường em nào? c Rất hữu ích Hữu ích Chưa hữu ích Khơng hữu ích Theo em việc tập huấn sử dụng chương trình, phần mềm ứng dụng cho học sinh có cần thiết khơng? o Rat cần thiết o Cần thiết co Khơng cần thiết Khơng cần thiết Để quản lí việc ứng dụng CNTT hoạt động học tập học sinh, nhà trường thực nội dung sau mức độ nào? Pil TT NỘI DŨNG ĐĂNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT s ¡ |Hướng dẫn, rền luyện nâng cao lực ứng dụng | ¡ | „|, [ [ „ [CNTT hoc tap 52 |Chi dao, khuyén khích học sinh tham gia chương| trình, thi qua mạng Internet 54 |Tõ chức cho học sinh tham gia thi tiếng| 1l2|l3|4|s 1|2|3|4| |Anh giải toán qua mạng IKiém tra, đánh giá, động viên, Khen thường cá nhân 5.4 lập thể có thành tích tốt việc ứng dụng CNTTỶ s5 |2|3|4| học tập Cơ sở vật chất, thiết bị CNTT phục vụ dạy học trường em đạt mức độ nào? TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT 6.1 §ố lượng, chất lượng máy tính nhà trường 112|3|4| 6.2 |Hệ thống mạng internet (cáp quang, ADSL, Wifi |1 6.3 |Hệ thống mạng cục (LAN ) 12|3|4|5 |2|3|4| THONG TIN CÁ NHÂN (Ghi không ghi) „ Trường THCS Xin chan thành cảm ơn hợp tác em Nam/nữ Pl2 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIỀN (Về tính cần thiết tính khả thỉ biện pháp) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THCS huyện Phong thành phố Cần Thơ Mong q Thầy, (Cơ) vui lịng cho biếtý kiến „ (Cô) đồngý với ý kiến sau đây, xin đánh dấu (x) vào nội dung tương ứng Thầy, (Cơ) đánh gíá tính cần thiết biện pháp? Các biện pháp STT Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT hoại động dạy học cho đội ngũ GV HS Bồi dưỡng kiến thức nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV HS x_ [ Tăng cường thúc việc ứng dung công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy giáo viên ap | Thúc việc ứng dụng CNTT tong hoạt động học tập học sinh Huy động nguôn vốn, đầu tư sở vật chất, thiết ~ | bi, ting CNTT | Hoan thign co chế ứng dụng CNTT quản lý hoạt động đạy học | Đâm báo điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học: Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Pl3 Thầy, (Cô) đánh tính khả thi biện pháp? STT Khơng | Khả |_ Rất khả thí | | khả thi Các biện pháp ¡_ | Nẵng cao nhận thức ứng dụng CNTT hoại 'đông dạy học cho đội ngũ giáo viên học sinh Bồi dưỡng kiến thức va nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên học sinh _ | Tăng cường thúc việ ứng dung CNTT `_ |hoạt động giảng dạy giáo viên 1g _ [Thúc việc ứng dụng CNTT hoạ động học tập học sinh _ [Huy đông ngudn von, đầu tư sở vật chất, thiết bi, ting CNTT [Hein tiga co ché ứng dụng CNTT tong quản lý hoạt động dạy học _ | Đảm bảo điều kiện hỗ trợ ứng dung CNTT hoạt động dạy học 'THÔNG TIN CÁ NHÃN (Ghi không ghỉ) ~ Họ tên ~ Đơn vị công tác: „ Nam/nữ Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Quý Thầy, (Cô)