Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông

95 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 26/05/2022, 16:05

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1. Ma trận loại hình hoạtđộng và yêu cầu cần đạt trong chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 1.1. Ma trận loại hình hoạtđộng và yêu cầu cần đạt trong chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT (Trang 18)
Bảng 2.2. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về lợi ích của hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.2. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về lợi ích của hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (Trang 35)
Bảng 2.3. Đánh giá của học sinh về lợi ích của hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.3. Đánh giá của học sinh về lợi ích của hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (Trang 36)
Bảng 2.5. Đánh giá của học sinh về mức độ thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.5. Đánh giá của học sinh về mức độ thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Trang 38)
Bảng 2.4. Đánh giá của cán bộ, giáo viên về mức độ thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.4. Đánh giá của cán bộ, giáo viên về mức độ thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Trang 38)
2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp (Trang 39)
Bảng 2.7. Đánh giá của học sinh về mức độ thực hiện các hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.7. Đánh giá của học sinh về mức độ thực hiện các hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp (Trang 40)
Kết quả khảo sát cho thấy: Hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT chủ yếu qua "Hoạt động dưới cờ ", hình thức được đánh giá 45% ở mức "rất thường xuyên" và 21,67% ở mức “thường xuyên” điểm trung - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
t quả khảo sát cho thấy: Hình thức tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT chủ yếu qua "Hoạt động dưới cờ ", hình thức được đánh giá 45% ở mức "rất thường xuyên" và 21,67% ở mức “thường xuyên” điểm trung (Trang 40)
Bảng 2.8. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ tham gia các hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.8. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ tham gia các hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh (Trang 41)
TT Hình thức hứng Hứng thú bình hứng bậc - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Hình th ức hứng Hứng thú bình hứng bậc (Trang 41)
Bên cạnh đó, hình thức được đánh giá ở mức độ tham gia thấp nhất là “Hội thi/cuộc thi” và “Trong các hoạt động chủ đề khác” , điểm trung bình của hình thức này lần lượt đạt 2.95 và 2,92 điểm - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
n cạnh đó, hình thức được đánh giá ở mức độ tham gia thấp nhất là “Hội thi/cuộc thi” và “Trong các hoạt động chủ đề khác” , điểm trung bình của hình thức này lần lượt đạt 2.95 và 2,92 điểm (Trang 42)
Bảng 2.9. Đánh giá của học sinh về mức độ tham gia các hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.9. Đánh giá của học sinh về mức độ tham gia các hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của học sinh (Trang 42)
TT Hình thức Mức độ đánh giá Thứ - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Hình th ức Mức độ đánh giá Thứ (Trang 43)
sinh tham gia và hiệu quả chưa cao, vẫn còn mang tính hình thức đối phó theo yêu cầu giáo dục chung của ngành, còn theo cảm tính của mỗi cá nhân, hoạt động trải nghiệm chưa đi vào chiều sâu nhằm mang lại hiệu quả cao trong giáo dục toàn diện cho học sinh. - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
sinh tham gia và hiệu quả chưa cao, vẫn còn mang tính hình thức đối phó theo yêu cầu giáo dục chung của ngành, còn theo cảm tính của mỗi cá nhân, hoạt động trải nghiệm chưa đi vào chiều sâu nhằm mang lại hiệu quả cao trong giáo dục toàn diện cho học sinh (Trang 44)
Bảng 2.11. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về việc tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.11. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về việc tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường (Trang 46)
Bảng 2.12. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về việc chỉ đạo hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.12. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về việc chỉ đạo hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường (Trang 48)
4 bằng hình thức đa 41 68,33 19 24 40 20 33.33 13 21.67 35 3.0 81 - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
4 bằng hình thức đa 41 68,33 19 24 40 20 33.33 13 21.67 35 3.0 81 (Trang 49)
Bảng 2.13. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng kiểm tra hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp tại các nhà trường - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.13. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng kiểm tra hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp tại các nhà trường (Trang 51)
Bảng 2.14. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng công tác quản lý các điều kiện tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 2.14. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng công tác quản lý các điều kiện tổ chức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp của nhà trường (Trang 52)
Bảng 3.2. Tiêu chí và thang đánh giá - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 3.2. Tiêu chí và thang đánh giá (Trang 75)
6 hóa các loại hình hoạt 29 48.33 26 43.33 58.33 00 3.48 động trải nghiệm, hướng - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
6 hóa các loại hình hoạt 29 48.33 26 43.33 58.33 00 3.48 động trải nghiệm, hướng (Trang 76)
Bảng 3.4. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp quản lý hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
Bảng 3.4. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp quản lý hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT (Trang 77)
các loại hình hoạtđộngtrải - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
c ác loại hình hoạtđộngtrải (Trang 78)
6 Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình hoạtđộngtrải 3.48 3.4 27 - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
6 Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình hoạtđộngtrải 3.48 3.4 27 (Trang 79)
4. Xin thầy (cô) hãy đánh giá các hình thức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác? - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
4. Xin thầy (cô) hãy đánh giá các hình thức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác? (Trang 87)
2 Đa dạng hóa hình thức kiểm tra 3 Đánh giá khách quan kết quả hoạt - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
2 Đa dạng hóa hình thức kiểm tra 3 Đánh giá khách quan kết quả hoạt (Trang 90)
động ngoài giờ lên lớp bằng hình thức đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT. - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
ng ngoài giờ lên lớp bằng hình thức đa dạng phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT (Trang 90)
3. Em hãy đánh giá các hình thức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp mà mình tham gia ở trường? - Luận văn thạc sỹ quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện đắk glong, tỉnh đắk nông
3. Em hãy đánh giá các hình thức hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp mà mình tham gia ở trường? (Trang 95)

TRÍCH ĐOẠN

Huy động nguồn lực đảm bảo các điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức các hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh Phát huy vai trò tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạtđộngtrải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Mối quan hệ giữa các biện pháp. Kết quả khảo nghiệm Xin thầy (cô) hãy đánh giá các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạtđộng trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT nơi mình đang công tác?

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w