Vận dụng quan điểm thực tiễn của triết học mac lenin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề của sinh viên đại học bách khoa hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - o0o TIỂU LUẬN MÔN…………………………………………………………… Đề tài: “Vận dụng quan điểm thực tiễn Triết học Mac-Lenin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Đại học Bách Khoa nay” Giảng viên hướng dẫn:… Những sinh viên thực -Họ tên -SHSV: -Mã lớp:… 1……………… ……………… 2……………… ……………… 3……………… ……………… 4……………… ……………… download by : skknchat@gmail.com Hà Nội 2021… MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Tổng quan đề tài( Tình hình nghiên cứu đề tài) 3.Mục đích nghiên cứu Mục đích: Trên sở quán triệt quan điểm triết học Mác- Lênin thực tiễn, tiểu luận đưa định hướng thực tế nhằm giúp việc lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa hợp lý bền vững Nhiệm vụ: -Tìm hiểu quan điểm triết học Mác - Lênin thực tiễn -Nghiên cứu, phân tích thành vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa -Đề xuất số giải pháp cho việc lựa chọn ngành nghề 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu: Tiểu luận nghiên cứu thực trạng phương hướng phát triển lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa từ vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin thực tiễn Phạm vi nghiên cứu: Tiểu luận tập trung nghiên cứu nội dung quan điểm triết học Mác - Lênin vấn đề thực tiễn qua tác phẩm áp dụng vào thực trạng lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa 5.Phương pháp nghiên cứu đề tài Tiểu luận dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; kết hợp vận dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: phân tích tổng hợp; lôgic lịch sử; trừu tượng cụ thể; so sánh liên hệ dẫn chứng để thực đề tài 6.Đóng góp đề tài download by : skknchat@gmail.com Tiểu luận rõ quan điểm thực tiễn triết học Mác-Lenin từ vận dụng vào vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa tình hình thực tế 7.Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm chương NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM THỰC TIỄN CỦA TRIẾT HỌC MAC-LENIN 1.1.Quan điểm thực tiễn 1.1.1.Phạm trù thực tiễn Phạm trù thức tiễn phạm trù tảng, khơng lý luận nhận thức macxít mà cịn tồn triết học Mác – Lênin nói chung Các nhà vật trước C.Mác có cơng lớn việc phát triển giới quan vật đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, tôn giáo thuyết biết Tuy nhiên, lý luận họ cịn nhiều hạn chế, thiếu sót, hạn chế lớn khơng thấy vai trị hoạt động thực tiễn nhận thức, chủ nghĩa vật họ mang tính chất trực quan Mác rõ rằng, khuyết điểm chủ yếu, từ trước đến nay, chủ nghĩa vật (kể chủ nghĩa vật Phoiơbắc) không thấy vai trị thực tiễn Có số nhà triết học tâm, thấy mặt động, sáng tạo hoạt động người, hiểu thực tiễn hoạt động tính thần, khơng hiểu hoạt động thực, hoạt động vật chất cảm tính người Kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót quan điểm thực tiễn nhà triết học trước C.Mác, C.Mác Ph.Ăngghen đem lại quan điểm đắn, khoa học thực tiễn vai trị nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận, hai ông thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Lênin nhận xét: “Quan điểm download by : skknchat@gmail.com đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” 1.1.2 Khải niệm thực tiễn Thực tiễn phạm trù tảng, triết học Mác – Lênin nói chung lý luận nhận thức Mácxít nói riêng, phạm trù nghiên cứu từ lâu với nhiều quan điểm khác nhau: + Chủ nghĩa tâm hiểu thực tiễn hoạt động tinh thần sáng tạo giới người, không xem hoạt động vật chất, hoạt động lịch sử xã hội + Chủ nghĩa vật trước Mác, hiểu thực tiễn hành động vật chất người lại xem hoạt động buôn, đê tiện, bẩn thỉu Khắc phục sai lầm, kế thừa phát triển sáng tạo quan niệm thực tiễn nhà triết học trước đó, C.Mác Ph.Ăngghen đưa quan niệm đắn thực tiễn sau: “Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội” Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngoài, người, nhờ vào thực tiễn hoạt động có mục đích, có tính xã hội mà cải tạo giới để thoả mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới để làm chủ giới Con người khơng thể thoả mãn với mà tự nhiên cung cấp cho dạng có sẵn Con người phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để ni sống Để lao động lao động có hiệu quả, người phải chế tạo sử dụng công cụ lao động Bằng hoạt động thực tiễn, trước hết lao động sản xuất, người tạo nên vật phẩm vốn khơng có sẵn tự nhiên Khơng có hoạt động đó, người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển Vì vậy, nói thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới Thực tiễn xác định cách download by : skknchat@gmail.com thực tế liên hệ vật với điểu cần thiết người Tuy trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử khác xã hội, thực tiễn luôn dạng hoạt động phổ biến xã hội lồi người Hoạt động tiến hành quan hệ xã hội Thực tiễn có q trình vận động phát triển nó; trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục giới tự nhiên làm chủ xã hội người Do đó, mặt nội dung phương thức thực hiện, thực tiễn có tính lịch sử – xã hội Thực tiễn bao gồm nhiều yêu tố nhiều dạng hoạt động Bất kỳ trình hoạt động thực tiễn gồm yếu tố nhu cầu, lợi ích, mục đích, phương tiện kết Các yếu tố có liên hệ với nhau, quy định lẫn mà thiếu chúng hoạt động thực tiễn diễn 1.2.Đặc điểm thực tiễn – Trước hết, hoạt động thực tiễn hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích + Ví dụ hoạt động gặt lúa nông dân sử dụng liềm, máy gặt tác động vào lúa để thu hoạch thóc lấy gạo để ăn; hay hoạt động lao động cơng nhân nhà máy, xí nghiệp tác động vào máy móc loại vải, da, để tạo sản phẩm tiêu dùng quần áo, giày dép phục vụ đời sống người… -Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích + Tuy nhiên, khơng phải hoạt động có mục đích người thực tiễn + Hoạt động tư duy, hoạt động nhận thức hay hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động có mục đích người Tuy nhiên, chúng khơng phải hoạt động thực tiễn.Đây hoạt động tinh thần, hoạt động hệ thần kinh trung ương não người khơng phải diễn ngồi thực tế – Hoạt động thực tiễn cịn mang tính lịch sử – xã hội + Hoạt động thực tiễn thời đại khác nhau, tùy thuộc tình hình đất nước mà hoạt động thực tiễn lại biểu khác + Do đó, thực tiễn mang tính lịch sử- xã hội cho thời đại download by : skknchat@gmail.com 1.3 Các hình thức hoạt động thực tiễn Thực tiễn biểu đa dạng với nhiều hình thức ngày phong phú Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức khác nhau, khơng thể thay cho Nhưng hình thức lại có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn Nhìn chung, hoạt động thực tiễn có ba hình thức bản: Hoạt động sản xuất vật chất; Hoạt động trị xã hội Hoạt động thực nghiệm khoa học 1.3.1 Hoạt động sản xuất vật chất + Là hình thức hoạt động bản, thực tiễn + Là hoạt động phổ biến khắp nơi sống, dễ nhận diện hoạt động trồng lúa, hoạt động trồng rau, trồng hoa màu hay hoạt động dệt vải, sản xuất giày dép, hoạt động sản xuất ô tô, xe máy… + Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải điều kiện thiết yếu nhằm trì tồn phát triển xã hội 1.3.2Hoạt động trị xã hội Là hoạt động tổ chức cộng đồng người khác xã hội nhằm cải biến mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển + Cụ thể hoạt động liên quan đến trị xã hội hoạt động bỏ phiếu nhân dân bầu cử đại biểu Quốc hội.; hoạt động bỏ phiếu tán thành đời, sửa đổi Luật, Nghị định đại biểu; hoạt động tình nguyện giúp đỡ nhân dân vùng núi vùng sâu xa xây dựng đường xá, … + 1.3.3.Thực nghiệm khoa học + Là hình thức đặc biệt thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi phát triển đối tượng nghiên cứu + Dạng hoạt động thực tiễn ngày có vai trò quan trọng phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại + download by : skknchat@gmail.com 1.4 Vai trò thực tiễn nhận thức 1.4.1 Thực tiễn sở, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức Ph Ăngghen khẳng định: “… việc người ta biến đổi tự nhiên, khơng phải giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên” Con người quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức người hình thành phát triển Bằng hoạt động thực tiễn, người tác động vào giới, buộc giới phải bộc lộ thuộc tính, tính quy luật người nhận thức chúng Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính, sau tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hố, trừu tượng hoá… để phản ánh chất, quy luật vận động vật, tượng giới, từ xây dựng thành khoa học, lý luận Như vậy, thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lý luận Mọi tri thức dù trực tiếp hay gián tiếp đối vơi người hay người kia, hệ hay hệ khác, trình độ kinh nghiệm hay lý luận xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Trong trình hoạt động thực tiễn biến đổi giới, người biến đổi ln thân mình, phát triển lực chất, lực trí tuệ Nhờ đó, người ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá bí mật giới, làm phong phú sâu sắc tri thức giới Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức Nhu cầu thực tiễn địi hỏi phải có tri thức mới, phải tổng kết kinh nghiệm, khái quát lý luận, thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học Khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người 1.4.2 Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức phải quay phục vụ thực tiễn Kết nhận thức phải hướng dẫn đạo thực tiễn Lý luận, khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn Ngày nay, công đổi xã hội theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta đặt nhiều vấn đề mẻ phức tạp download by : skknchat@gmail.com đòi hỏi lý luận phải sâu nghiên cứu để đáp ứng yêu cầu Chẳng hạn, vấn đề chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta; cơng nghiệp hố, đại hóa; kinh tế thị trường; đổi hệ thống trị, thời đại ngày nay… Qua việc làm sáng tỏ vấn đề thực tiễn đặt đây, lý luận có vai trị quan trọng, góp phần đắc lực vào nghiệp đổi nước ta 1.4.3 Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý “Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý…” Tất nhiên, nhận thức khoa học cịn có tiêu chuẩn riêng, tiêu chuẩn lơgíc Nhưng tiêu chuẩn lơgíc khơng thể thay cho tiêu chuẩn thực tiễn, xét đến cùng, phụ thuộc vào tiêu chuẩn thực tiễn Cần phải hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng; tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối vừa có tính tương đối Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tuyệt đối thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý, thực tiễn giai đoạn lịch sử xác nhận chân lý Nhưng tiêu chuẩn thực tiễn có tính tương đối thực tiễn không đứng nguyên chỗ mà biến đổi phát triển; thực tiễn trình thực người khơng tránh khỏi có yếu tố chủ quan Tiêu chuẩn thực tiễn không cho phép biến tri thức người thành chân lý tuyệt đích cuối Trong q trình phát triển thực tiễn nhận thức, tri thức đạt trước phải thường xuyên chịu kiểm nghiệm thực tiễn tiếp theo, tiếp tục thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa phát triển hồn thiện Việc qn triệt tính biện chứng tiêu chuẩn thực tiễn giúp tránh khỏi cực đoan sai lầm chủ nghĩa giáo điều, bảo thủ chủ nghĩa chủ quan, chủ nghĩa tương đối Sự phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, sâu vào thực tiễn, phải “coi download by : skknchat@gmail.com trọng tổng kết thực tiễn Việt Nam” Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành Nếu xa rời thực tiễn dẫn tới sai lầm bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, bệnh quan liêu CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM THỰC TIỄN CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LENIN VÀO VẤN ĐỀ LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ CỬA SINH VIÊN BÁCH KHOA HIỆN NAY 2.1 Thực tế lựa chọn ngành nghề 2.1.1 Những sai lầm học sinh lựa chọn ngành nghề trước thềm thi Đại học Chọn sai nghề thiếu kiến riêng Theo khảo sát phận tuyển sinh định hướng nghề trường năm 2017, có đến 15 – 20% sinh viên sau tốt nghiệp biết thân chọn sai ngành Có nhiều nguyên khiến bạn lâm vào tình trạng chưa hiểu rõ mình, không nắm bắt nhu cầu xã hội tương lai… Đặc biệt hơn, giới trẻ lựa chọn nghề khơng phải cho thân mà người khác Cụ thể là: Chọn ngành nghề gia đình: Là người trước có nhiều kinh nghiệm nhìn sâu sắc sống, nhiều ba mẹ Việt Nam thường bắt ép theo kế hoạch mong muốn thân Nếu định hướng chưa phù hợp, khơng sớm muộn bạn chuyển sang ngành nghề khác Việc khơng có kiến lựa chọn riêng khiến học sinh gặp nhiều khó khăn trình thuyết phục phụ huynh để thân thực nguyện vọng Do đó, bạn cần phải làm chủ sống biết chịu trách nhiệm cho điều làm Chọn ngành nghề bạn bè Đây thực trạng định hướng nghề điển hình phổ biến nhiều học sinh THPT Khi cịn ngồi ghế nhà trường, hẳn bạn có vài hữu chí cốt khó tách rời mong muốn làm có Điều dễ dẫn đến việc học sinh chọn ngành, chọn trường để theo bè bạn mà download by : skknchat@gmail.com khơng quan tâm đến khó khăn vấp phải trình học tiếp cận hội việc làm tương lai Chọn ngành nghề theo số đông Ở năm trước đây, ngân hàng biết đến ngành “hot” với mức lương “khủng” nên có nhiều bạn chọn đăng ký học Hậu thừa cử nhân, làm việc trái chun mơn chí số sinh viên nhận khơng phải cơng việc thân u thích để theo đuổi lâu dài Vì thế, bạn đừng vội “cắm chốt” ngành nghề nhiều người chọn mà cân nhắc kỹ yếu tố sở thích, tính cách, lực thân, điều kiện gia đình, nhu cầu xã hội… 2.1.2 Hậu tất yếu xảy chọn sai ngành Câu nói “chọn sai ngành học, chết nửa đời” thật khơng sai Vì phải tiêu tốn 30 năm để học (những kiến thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế), nếm trải mùi vị thành bại công việc đến đỉnh cao nghiệp Do đó, định hướng nghề trở nên quan trọng hết Một bước sai dẫn đến nhiều hậu khó lường như: Lãng phí thời gian Một số bạn bỏ phí nhiều năm để học ngành mà ba mẹ, thầy cô mong muốn theo xu hướng Kết đánh thời gian q báu, có khơng sử dụng Theo đó, phần lớn học sinh, sinh viên khát khao quay trở lại thời điểm chọn nghề để đưa định ngành phù hợp với niềm yêu thích, lực thân vào trường đào tạo Trên thực tế, có vài người lịng chấp nhận số phận “thuyền đến đầu cầu tự nhiên thẳng” mà tiếp tục lao theo cơng việc sai hướng Ở diễn biến khác, nhiều bạn định làm lại từ đầu để thân hối hận nhiều tương lai Lãng phí chất xám Bên cạnh việc bỏ lỡ thời gian, chất xám yếu tố bị lãng phí nhiều lựa chọn sai ngành Trong – năm đào tạo trường, bạn phải tập trung tồn trí óc để tiếp thu, ghi nhớ download by : skknchat@gmail.com kiến thức; ôn tập cho thi kỳ, kết thúc học phần thực tập hồn thành khóa luận Sau trường, nhiều sinh viên “cất vào tủ” mà làm công nhân tài xế ứng dụng chạy xe công nghệ 2.2 Lợi hội việc làm ngành nghề đào tạo với sinh viên Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội (ĐHBK HN) Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội (HUST) trường có bề dày lịch sử, thành lập từ năm 1956 trường đại học kỹ thuật nước ta mệnh danh “cánh chim đầu đàn” khối trường đại học khoa học, công nghệ Việt Nam 2.2.1 Lợi việc làm ngành nghề trường Thực tế sinh viên tốt nghiệp trường Đại học Bách Khoa có đủ kiến thức chun mơn kỹ để theo đuổi vị trí nghề nghiệp định hướng ngành Cơ hội làm việc sinh viên sau tốt nghiệp trường vô rộng mở Ứng với tên ngành đào tạo, hội nghề nghiệp ứng viên trở thành kỹ sư cho ngành nghề đào tạo trường khí, điện tử, công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, thực phẩm, dệt may,… Trường ĐHBK Hà Nội địa điểm có tỷ lệ sinh viên sau trường có hội việc làm cao tính đên Cụ thể kết điều tra thống kê cho thấy sau hai tháng vài năm gần có: -Khoảng 10% sinh viên tiếp tục học tiếp -Đối với 68% tỷ lệ sinh viên có việc làm thức -Và có 22% chưa tìm cơng việc thức Riêng với số sinh viên làm theo số liệu khảo sát có khoảng 62% sinh viên làm chuyên ngành theo học, 30% làm gần chuyên ngành tham gia rộng có 8% sinh viên làm trái ngành Như thấy Bách Khoa “cái nơi” hồn hảo tạo hội việc làm lớn cho sinh viên với mức thu nhập cao 2.2.2 Các ngành nghề đào tạo trường Đại học BKHN Thới gian sinh viên theo học chương trình cử nhân tốt nghiệp đại học khoảng năm, bao gồm chuyên download by : skknchat@gmail.com ngành cử nhân kỹ thuật, cử nhân công nghệ, cử nhân khao học, cử nhân nhóm ngành kinh tế, quản lý cử nhần ngôn ngữ Anh ngành đào tạo khoảng năm học.Còn số ngành đặc biệt kỹ sư học lên thạc sĩ số năm học kéo dài hơn, họ học kiến thức chuyên sâu, để có kiến thức, lực chuyên môn vững vàng để trở thành nhà nghiên cứu, giỏi giữ lại trường làm giảng viên, làm chuyên gia kỹ thuật, nhà quản lý, hoạt động kinh doanh Đối với chương trình Cử nhân công nghệ (9 ngành đào tạo) Cử nhân Ngôn ngữ Anh, sinh viên tốt nghiệp bậc cử nhân hồn tồn có đủ khả để tìm cơng việc chun mơn phù hợp Ngồi cử nhân công nghệ nhiều thời gian ngành khó yêu cầu nhiều ngành nghề khác với Cử nhân kỹ thuật học tiếp để nhận Kỹ sư Thạc sĩ theo định hướng ứng dụng Đầu tiên nhóm ngành kỹ thuật: Kỹ thuật Cơ điện tử, Kỹ thuật Cơ khí, Kỹ thuật Ơ tơ, Kỹ thuật Cơ khí động lực, Kỹ thuật Hàng khơng, Kỹ thuật Tàu thủy, Chương trình tiên tiến Kỹ thuật Ơ tơ, Kỹ thuật Nhiệt, Kỹ thuật Vật liệuNhóm ngành chương trình tiên tiến đại học bách khoa công nghệ thông tin viễn thông: Chương trình tiên tiến KHKT Vật liệu, Chương trình tiên tiến Cơ điện tử, Kỹ thuật Điện tử - Viễn thơng, Chương trình tiên tiến Điện tử - Viễn thơng, Chương trình tiên tiến Kỹ thuật Y sinh, Khoa học Máy tính, Kỹ thuật Máy tính, Cơng nghệ thơng tin Việt-NhậtNhóm ngành Tốn-Tin: Hệ thống thơng tin quản lý (cử nhân), Kỹ thuật Điện, Kỹ thuật Điều khiển - Tự động hóa, Chương trình tiên tiến Điều khiển-Tự động hóa Hệ thống điện, Kỹ thuật Hóa học, Hóa học (cử nhân), Kỹ thuật in, Kỹ thuật Sinh học, Kỹ thuật Thực phẩm, Kỹ thuật Môi trường, Kỹ thuật Dệt, Công nghệ May, Sư phạm kỹ thuật công nghiệp, Vật lý kỹ thuật, Kỹ thuật hạt nhân, Kinh tế công nghiệp (cử nhân), Quản lý công nghiệp (cử nhân), Quản trị kinh doanh (cử nhân), Kế tốn (cử nhân) Nhóm ngành Tài chính-Ngân hàng (cử nhân): Tiếng Anh KHKT Công nghệ (cử nhân), Tiếng Anh chuyên nghiệp quốc tế (cử nhân)Các ngành đào tạo Quốc tếCơ điện tử - ĐH Nagaoka (Nhật Bản), Cơ khí-Chế tạo máy - ĐH Griffith (Úc), Điện tử-Viễn thông - ĐH Leibniz Hannover (Đức), Công nghệ thông tin - ĐH La Trobe (Úc), Công nghệ thông tin - ĐH Victoria (New Zealand), Hệ download by : skknchat@gmail.com thống thông tin - ĐH Grenoble (Pháp), Quản trị kinh doanh - ĐH Victoria (New Zealand), Quản lý công nghiệp-Logistics Quản lý chuỗi cung ứng - ĐH Northampton (Anh), Quản trị kinh doanh - ĐH Troy (Hoa Kỳ), Khoa học máy tính - ĐH Troy (Hoa Kỳ) Trong xu nay, ngành điện tử tăng nhu cầu nhân lực với săn đón doanh nghiệp kỹ sư Bến cạnh xu hướng hội nhập nước ta hướng đến kinh tế toàn cầu Mọi doanh nghiệp lớn lại có xu hướng đầu tư mạnh mẽ chuyển dịch vào nước ta từ LG, Sam Sung đến Intel,…Đặc biệt dự báo năm tới nước ta trở thành trung tâm chuyên chế tạo sản phẩm điện tử mở rộng đến 90% hội tạo mức lương khởi điểm hấp dẫn Chính điều tạo độ hot khối ngành điện tử công nghệ trường Công nghệ thông tin: Với tiêu chuẩn đầu vào cao tất ngành, chắn sinh viên đào tạo với kiến thức, trình độ vô cao Những việc làm tùy thuộc vào sở trường, u thích lựa chọn lập trình viên hệ thống thơng tin, phần mềm, lập trình game, website, Mức đãi ngộ dành cho bạn sinh viên trường từ 10 đến 20 triệu tháng Ngồi ra, có kinh nghiệm hay đủ trình độ để nhận dự án tự do, mức thu nhập lên tới hàng trăm triệu đồng Cơ khí: Đây ngành thu hút hàng đầu, làm việc liên quan đến lĩnh vực công nghệ ô tô, tàu thủy, hàng không, Cơ hội làm việc dành cho đối tượng rộng mở, không nước tuyển, mà nước Nhật Bản hay hợp tác với Đại học Bách Khoa Dĩ nhiên, trình độ bạn đáp ứng với mơi trường làm việc quốc tế chắn mức lương mức vài nghìn la Mỹ tháng Điều khiển tự động hóa: Đây ngành khơng thể thiếu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng việc đối tượng vận hành hệ thống tự động hóa, thiết kế, chế tạo robot, thiết bị điều khiển tự động, 2.3 Một vài ý kiến vận dụng quan điểm thực tiễn triết học Mác- Lenin để nâng cao khả lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa download by : skknchat@gmail.com Bạn nên nghiên cứu tin tức xét tuyển thông qua cẩm nang tuyển sinh, số kênh tham khảo uy tín để tìm hiểu ngành nghề nội dung đào tạo trường Học sinh cần nắm bắt tình hình thị trường lao động nay, xu hướng nghề nghiệp tương lai đất nước chữ S Sau đó, bạn nghiên cứu thơng tin ngành chọn; đồng thời, so sánh với cơng việc khác dự đốn nhu cầu sử dụng nhân lực – năm tới Để thực điều này, học sinh nên tham khảo ý kiến từ người thân, thầy cô chuyên gia tư vấn hướng nghiệp Các bạn nên chọn ngành dựa theo ưu điểm trội tính cách thân Như vậy, người học thực có đủ lực động để vượt qua khó khăn tiếp tục theo đuổi đam mê, ước vọng Hãy cân nhắc học phí chương trình đào tạo để xác định chúng có thực phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình hay khơng Ngồi ra, người học nên tham khảo thơng tin sở vật chất, hoạt động sinh viên, chất lượng giảng dạy trường để chọn lựa cho nơi trau dồi kiến thức rèn luyện kỹ tốt KẾT LUẬN Có thể thấy, việc chọn nghề cho thân bước quan trọng đời Do đó, ln sáng suốt đưa định nào, từ ngành học, sở đào tạo đến điều cần làm ghế nhà trường Tài liệu tham khảo (1) C.Mác – Ph.Ăngghen:”Biện chứng tự nhiên”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội – 1994 (2) Nguyễn Hữu Vui, Nguyễn Ngọc Long (2005), Giáo trình Triết học Mác - Lê-nin, Nxb CTQG, Hà Nội, tr 295 download by : skknchat@gmail.com ... chủ quan, giáo điều, máy móc, bệnh quan liêu CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM THỰC TIỄN CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LENIN VÀO VẤN ĐỀ LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ CỬA SINH VIÊN BÁCH KHOA HIỆN NAY 2.1 Thực tế lựa chọn. .. việc lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa hợp lý bền vững Nhiệm vụ: -Tìm hiểu quan điểm triết học Mác - Lênin thực tiễn -Nghiên cứu, phân tích thành vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa. .. dẫn chứng để thực đề tài 6.Đóng góp đề tài download by : skknchat@gmail.com Tiểu luận rõ quan điểm thực tiễn triết học Mác -Lenin từ vận dụng vào vấn đề lựa chọn ngành nghề sinh viên Bách Khoa tình