(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Chúng ta sống thời kỳ mà tri thức kỹ c người coi yếu tố định phát triển xã hội, văn minh trí tu ệ c kỷ XXI Để có văn minh giáo dục phải đào t ạo đ ược “sản phẩm” người có trí tuệ, biết sáng tạo giàu tính nhân văn Muốn đáp ứng mục tiêu đào tạo vai trị ng ười th ầy vô quan trọng, vai trò lãnh đạo quản lý Hi ệu tr ưởng nhà trường Trong hoạt động quản lý nhà trường quản lý chun mơn nhi ệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đầu công tác quản lý c Hi ệu trưởng Biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng có vai trị đặc bi ệt tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố quy ết đ ịnh ch ất lượng giáo dục nhà trường Thực tế huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Hiệu trưởng trường mầm non có đổi m ới định công tác quản lý hoạt động chuyên môn, song kết đạt chưa cao Những biện pháp quản lý chuyên môn mà Hi ệu tr ưởng áp dụng vào công tác quản lý hầu hết kinh nghi ệm b ản thân kinh nghiệm người trước truyền lại cho người sau ho ặc thông qua tự học Hoạt động dạy học hoạt động đặc thù nhà trường gi ữ v ị trí trung tâm mang tính định Chất lượng dạy h ọc quy ết đ ịnh uy tín nhà trường Trong hoạt động quản lý nhà trường qu ản lý chun mơn nhiệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đ ầu công tác quản lý Hiệu trưởng Do để có ho ạt đ ộng d ạy học ổn định chất lượng điều người cán quản lý phải thực việc quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường, xây dựng đội ngũ đạo hoạt động chun mơn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Qua nghiên cứu thực trạng công tác quản lý chuyên môn nhà trường nhiều năm qua cho thấy khơng có biện pháp quản lý m ọi hoạt động, đặc biệt hoạt động chuyên mơn khơng đem lại hiệu cao Vì tập thể giáo viên có đồng chí h ạt nhân tích c ực, có đồng chí chưa thực phát huy hết khả b ản thân, có đồng chí cịn hạn chế lực chuyên môn…Và qua thực tế công tác quản lý thân tơi nghĩ cần thiết phải có biện pháp quản lý ho ạt động chuyên môn nhà trường để tạo hướng thống nh ất, đ ồng từ khâu lên kế hoạch, đạo, tổ chức triển khai, kiểm tra giám sát đánh giá hoạt động Bản thân cán quản lý trăn tr ở: Làm đ ể giáo viên download by : skknchat@gmail.com dạy giỏi? Học sinh học tốt? Việc tìm số biện pháp quản lý tốt hoạt động chuyên môn nhà trường chìa khóa mở thành cơng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đó lý để tơi chọn sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” nhằm đưa biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn phù h ợp v ới s ự phát triển giáo dục thời kỳ đổi đất nước, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Tác giả sáng kiến - Họ tên: Trần Thị Kim Ký - Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Hoàng Đan - Số điện thoại: 0979 821 874 - E-mail: tranthikimky.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Trần Thị Kim Ký- Trường mầm non Hoàng Đan- Tam Dương- Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý hoạt động chuyên môn cán b ộ quản lý nhà trường Giúp cán quản lý có biện pháp quản lý nâng cao hoạt động chuyên môn nhà trường để tạo hướng thống nhất, đồng từ khâu lên kế hoạch, đạo, tổ chức triển khai, kiểm tra giám sát đánh giá hoạt động Việc tìm số biện pháp quản lý tốt ho ạt đ ộng chuyên môn nhà trường chìa khóa mở thành cơng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, làm thay đổi n ếp nghĩ, cách tư người, cách làm việc giáo viên Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng th ử, (ghi ngày sớm hơn) Ngày 25 tháng 02 năm 2018 đến ngày 25 tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến - Về nội dung sáng kiến: 7.1 Lý luận quản lý quản lý giáo dục 7.1.1 Quản lý download by : skknchat@gmail.com 7.1.1.1 Khái niệm quản lý Có nhiều quan điểm khác khái niệm quản lý, theo tác gi ả nhận thấy: Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng ch ủ th ể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung Bản ch ất quản lý loại lao động để điều khiển lao động, lo ại hình lao động phong phú, phức tạp hoạt động quản lý có vai trị quan tr ọng 7.1.1.2 Chức quản lý Chức quản lý thể thống hoạt động tất yếu chủ thể quản lý nảy sinh từ phân cơng, chun mơn hố hoạt động quản lý nhằm thực mục tiêu chung quản lý Qu ản lý có b ốn ch ức bản, bốn khâu có liên quan mật thi ết với gồm: k ế ho ạch hoá, tổ chức, đạo thực kiểm tra Trong trình quản lý, h ệ thống chức quản lý thực liên tiếp, đan xen, ph ối hợp, b ổ sung cho cách logic tạo thành chu trình quản lý 7.1.1.3 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục khoa học quản lý chuyên ngành, người ta nghiên cứu tảng khoa học quản lý nói chung Qu ản lý giáo d ục s ự tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với quy lu ật khách quan c chủ thể quản lý cấp lên đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục sở toàn hệ thống giáo dục đạt tới m ục tiêu định 7.1.2 Quản lý nhà trường quản lý trường mầm non 7.1.2.1 Quản lý nhà trường, trường học Trường học đơn vị sở nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nhà trường thiết chế đặc biệt xã hội, thực chức đào t ạo nguồn nhân lực theo yêu cầu xã hội, đào tạo cơng dân cho t ương lai Có thể phân tích q trình giáo dục nhà trường hệ thống gồm thành tố: Mục đích yêu cầu; Nội dung giáo dục; Phương pháp giáo d ục; Thầy giáo; Học sinh; Cơ sở vật chất phương tiện, thi ết bị phục vụ giáo dục Hoạt động quản lý người quản lý phải cho h ệ thống thành tố vận hành liên kết chặt chẽ với đ ưa đ ến k ết qu ả mong muốn, người quản lý trường học Hiệu trưởng trường 7.1.2.2 Quản lý trường mầm non Quản lý trường mầm non tập hợp tác động tối ưu công tác, tham gia hỗ trợ, phối hợp, huy động, can thiệp chủ th ể quản lý đến t ập th ể giáo viên, học sinh cán công nhân viên nhằm tận dụng ngu ồn l ực sẵn có nhà nước đầu tư, lực lượng xã hội đóng góp nhằm đạt m ục tiêu 7.1.3 Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động chuyên môn download by : skknchat@gmail.com 7.1.3.1 Đặc điểm chung trường mầm non Trường mầm non bậc học hệ thống giáo dục qu ốc dân, tiếp nhận trẻ từ đến 72 tháng tuổi Đây bậc học giúp trẻ làm quen, nhận biết kiến thức sơ đẳng, giúp trẻ tiếp cận với kiến thức tạo tâm lý để trẻ bước vào trường phổ thơng Giáo dục mầm non phải có "Mục tiêu" để trang bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng để trẻ sẵn sàng tiếp c ận với diễn xã hội nay, hình thành cho tr ẻ, l ực thích ứng với thay đổi thực tiễn để chủ động, tự chủ sống hồ nhập với mơi trường xung quanh 7.1.3.2 Vai trị, vị trí Hiệu trưởng trường mầm non Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động c nhà trường quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, cơng nhận Tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường mầm non quy định rõ văn Luật giáo dục năm 2005 luật sửa đ ổi, b ổ sung số điều luật giáo dục, ngày 25/11/2009; Điều lệ trường mầm non, ban hành kèm theo văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo 7.1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn Hi ệu tr ưởng tr ường mầm non Quản lý hoạt động chuyên môn công tác đạo việc xây dựng kế ho ạch tổ chuyên môn, hoạt động chuyên môn giáo viên Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trưởng: Là cách thức cụ thể người Hiệu trưởng để tiến hành tác động đến đội ngũ giáo viên nhằm mục tiêu hồn thành cơng tác chuyên môn nhà trường đề Qu ản lý ho ạt động chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non tập trung vào nh ững nội dung quản lý sau: * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Trên sở phương hướng nhiệm vụ năm học ngành, tình hình cụ thể nhà trường Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên biết cách xác định mục tiêu, nhiệm vụ đắn, đề biện pháp rõ ràng, hợp lý, giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân, để họ có định h ướng nh ằm chuẩn bị điều kiện để đạt mục tiêu Kết hoạt động giáo dục nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả Hiệu trưởng biết bố trí cán bộ, biết phân công nhiệm vụ cho phù hợp với l ực giáo viên, biết tổ chức tác động qua lại gi ữa lãnh đ ạo giáo viên để phát huy hết khả sáng tạo thành viên nhà trường * Tổ chức hoạt động dạy học download by : skknchat@gmail.com Chỉ đạo việc thực chương trình nhiệm vụ trọng tâm hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu trưởng: Quản lý giáo viên thực hi ện chương trình dạy học; Quản lý giáo viên soạn trước lên lớp; Qu ản lý giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh; Quản lý h sơ chuyên môn * Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn thực hiện: Xây dựng k ế hoạch chi tiết hoạt động tổ năm học, học kỳ, tháng; Ki ểm tra việc soạn bài, hồ sơ chun mơn khác, kí duyệt trước thực hi ện; Dự giờ, kiểm tra việc thực chương trình, tiến độ thực chương trình, kiểm tra việc thực đồ dùng dạy học, thiết bị thực hành giáo viên giảng dạy; chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào trường ti ểu học Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đạo có hiệu q trình đ ổi phương pháp dạy học GV theo hướng phù hợp độ tuổi c trẻ, tránh lối dạy rập khn, máy móc, áp đặt; Chỉ đạo việc tăng c ường quản lý, khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học; Chỉ đạo việc cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát tri ển l ực c trẻ, qua để thấy rõ ưu điểm hạn chế trình dạy học để đề biện pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên, nội dung bồi dưỡng: Bồi d ưỡng tư tưởng trị; Bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghi ệp v ụ; B ồi dưỡng hình thức tổ chức thông qua thực chuyên đề * Quản lý hoạt động học tập rèn luyện nề nếp, thói quen cho học sinh Hoạt động học tập trẻ hoạt động song song tồn v ới ho ạt dạy cô giáo Giáo viên phải làm cho trẻ có hứng thú tham gia vào hoạt động học tập, rèn luyện, ham thích đến trường, đến lớp, ham mu ốn tìm hiểu, tự giác tìm tịi khám phá, phát vấn đề, chủ động lĩnh hội kiến thức, biến trình giáo dục thành hoạt động vui chơi Tổ chức hướng dẫn trẻ học tập, giúp trẻ nắm phương pháp tiếp cận với kiến thức thông qua hoạt động, từ hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ vào giải vấn đề Quản lý việc giáo viên vận dụng phương pháp giáo dục trẻ giúp trẻ: Nắm kiến thức, kĩ phù hợp với độ tuổi, lĩnh vực; có thói quen tìm tịi khám phá nơi có điều kiện - Quản lý kỉ cương nề nếp học tập trẻ: Hình thành tinh th ần, thái đ ộ học tập, chuyên cần, trung thực; Nề nếp tổ chức hoạt động trường nhà, nơi hoạt động văn hóa khác; có n ề n ếp bảo vệ đồ dùng học tập bạn bè; có n ề n ếp, ý th ức việc khen thưởng kỉ luật - download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com học tập học sinh bước cải thiện chất lượng giáo dục dần ổn định Cụ thể cuối năm học 2017-2018 học kì I 2018-2019: - Về giáo viên: Tổng số giáo viên: 21 + Xếp loại đạo đức, lối sống: Tốt: 24 đạt 100% + Xếp loại chuyên môn: Giỏi: 10; Khá: 12; TB: 02; Y ếu: Thi GVDG cấp huyện đạt 02 giải nhất, 02 giải nhì - Về học sinh: Kết chất lượng cuối học kỳ I năm học 2018-2019: Biểu 3: Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ Nă m TT học trẻ 201 7201 Tr ẻ HKI Tr 6- 201 56 NT 201 Tổn g số Tỷ lệ 100 Tr ẻ MG 478 Tỷ lệ 100 32 ẻ NT Tỷ lệ Tr ẻ MG Tỷ lệ download by : skknchat@gmail.com Với nhận thức tư tưởng đắn, đến 100% giáo viên n tâm cơng tác, có phẩm chất đạo đức lối sống sạch, lành mạnh Thực hi ện nghiêm túc quy định chuyên môn Giảng dạy theo phương pháp chuyên môn - Đảm bảo tiến hành đầy đủ tiết thực hành theo quy đ ịnh c ch ương trình - Đã thực dạy giảng điện tử tất lĩnh vực Giáo viên trẻ trường tổ chức phân cơng giúp đỡ nên có tiến chuyên môn Chất lượng giáo viên trường đều, ch ấp hành quy chế chuyên môn chất lượng giảng dạy đạt mức độ tốt - Các tổ chun mơn sinh hoạt có chất lượng hiệu Hoạt động c tổ chuyên môn thực có tác dụng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trong thời gian qua tổ chuyên môn xây dựng m ột s ố chuyên đề như: Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh; Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; Đổi tiết thực hành luyện tập theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; thực tốt chuyên đề Đặc bi ệt năm học qua nhà trường triển khai thực 02 chuyên đề: “Giáo d ục dinh dưỡng vệ sinh ATTP” chuyên đề “Xây dựng trường mầm non l trẻ làm trung tâm” Mặc dù cịn có hạn chế vi ệc xây d ựng triển khai chuyên đề song buổi sinh hoạt chuyên đề thực có nh ững đóng góp tích cực việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Sau hội thi cấp trường tuyển chọn giáo viên đủ điều ki ện để sẵn sàng dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Sau đợt thi đ ều có t kết, rút kinh nghiệm, trao giải thưởng kinh phí chi khen th ưởng khơng nhiều song có tác dụng động viên, khích lệ tinh thần phấn đấu anh, chị, em giáo viên lên nhiều Qua hội thi giáo viên gi ỏi c ấp, giáo viên nhà trường tham dự đợt sinh hoạt chun mơn sâu rộng bổ ích, giúp người trưởng thành lên v ề m ặt Ho ạt động thực lơi giáo viên tích cực tham gia, giúp ích cho cơng tác tự học, tự rèn cá nhân Với việc kiểm tra theo kế hoạch thường xuyên từ cấp tổ đến cấp tr ường nên khơng có giáo viên bị vi phạm quy chế soạn bài, kiểm tra, cho ểm M ột số tồn tập trung vào vài giáo viên dạy nhiều lớp, chéo môn theo cố gắng cuả giáo viên đáng khích lệ, đáng động viên Qua đợt thanh, kiểm tra PGD, đợt thi GVDG, ho ạt đ ộng chuyên môn trường cấp lãnh đạo đánh giá cao download by : skknchat@gmail.com Kết qua thanh, kiểm tra nhà trường tiết dạy xếp loại gi ỏi tăng dần, giáo viên tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học Tính đến tháng năm 2019 tổng số đồ dùng tự làm xếp loại tốt là: 50 đ dùng, hầu hết giáo viên biết sử dụng máy tính biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lý Có thể nói biện pháp đạo quản lý chun mơn nhằm xây d ựng đ ội ngũ tổ chức hoạt động chuyên môn nhà tr ường góp ph ần khơng nhỏ tạo lên chất lượng giáo dục nhà trường nhiều năm qua, trường địa tin cậy em nhân dân đ ịa phương xã Tuy nhiên, q trình thực hiện, tơi thấy cịn bộc lộ số h ạn ch ế là: Đội ngũ giáo viên cốt cán chưa thực liệt công tác, e dè, nể đấu tranh phê tự phê dẫn đến chưa phát huy h ết hi ệu qu ả hoạt động - Các tổ hoạt động chưa đồng bộ, chưa có nhiều cách làm hay, sáng kiến có tính khả thi - 7.4.6 Bài học kinh nghiệm Trong trình xây dựng áp dụng sáng kiến, tự rút cho m ột số học kinh nghiệm sau: * Về nhận thức Tôi nhận thấy đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoàng Đan, Tam Dương, Vĩnh Phúc” đem lại kết đáng kể Nếu giải pháp nêu thực kiên trì, liên tục, đồng bộ, thường xuyên tơi hy vọng hiệu cao Muốn đạo tốt hoạt động chun mơn trước hết người đạo phải có kiên trì, nỗ lực tìm hiểu, có lịng u nghề, ln quan tâm đến giáo viên, hiểu tâm lý giáo viên đ ể giúp giáo viên nhận thức rõ, vấn đề tầm quan trọng việc nâng cao ch ất l ượng dạy học Nghiên cứu kỹ tài liệu giáo dục, qu ản lý Mu ốn đ ổi phương pháp dạy học trước hết phải đổi công tác quản lý Công tác bồi dưỡng giáo viên đặc biệt phương pháp giảng dạy vấn đề khó phức tạp cần phải có kiên trì đầu tư mặt Người cán quản lý phải biết động viên, khích lệ khen chê kịp thời, lúc, chỗ, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên đ ược b ồi dưỡng chuyên môn tránh trường hợp chưa tìm hiểu rõ nguyên nhân mà phê bình; biết thơng cảm, sẻ chia khó khăn mà đồng nghiệp g ặp phải download by : skknchat@gmail.com Đồng thời hiệu trưởng phải không ngừng học hỏi, tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ quản lý để có th ể thích ứng với tình sư phạm Lê Nin nói: “Khơng thể quản lý tốt khơng có tri thức khoa học quản lý, muốn quản lý ph ải am hi ểu thành thạo công việc” * Về phương pháp, cách thức tổ chức Muốn làm tốt công tác quản lý, người hiệu trưởng phải đảm bảo thống cấp, ngành, đơn vị trường b ộ phận đ ơn vị phụ trách Tổ chức xây dựng kế hoạch phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường Xây dựng kế hoạch khoa h ọc, có giá trị cho giai đoạn phát triển bền vững, phù hợp với th ực t ế nhà trường, đáp ứng yêu cần đổi nghiệp giáo dục Kế ho ạch xây dựng phải kế thừa phát huy thành tích đạt được, đồng thời khắc phục tồn yếu công tác dạy học nhà trường - - Thực tốt công tác dân chủ trường học Tổ chức tốt phong trào thi đua hàng năm Tập trung xây dựng điển hình tiên tiến từ nhân rộng điển hình tiên tiến nhà trường - Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt kiểm tra chuyên môn từ khâu lập kế hoạch dạy, chuẩn bị thiết bị dạy học đến việc tổ chức học lớp - Đánh giá đúng, xác, khách quan, công chất lượng c giáo viên để làm động lực thúc đẩy phong trào - Ban giám hiệu ln gương mẫu cơng việc, có tâm huyết trách nhiệm cao lĩnh vực, có tác phong mẫu mực, sống t ập thể - Chủ động tham mưu với quyền địa phương đầu tư xây dựng s vật chất đáp ứng yêu cần đổi nâng cao chất l ượng giáo d ục toàn diện Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tun truyền cho tồn th ể nhân dân hiểu coi cơng tác giáo dục trách nhiệm toàn dân - Cán quản lý phải làm gương công tác bồi dưỡng học tập đ ể nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận tr ị Có k ế ho ạch tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên h ọc đ ể nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Luôn ý kiểm tra khảo sát để nắm bắt thực trạng dạy- học c giáo viên, học sinh để có biện pháp uốn nắn, xử lý kịp thời - download by : skknchat@gmail.com Đảm bảo kết hợp lý thuyết thực tế, tập thể cá nhân, gi ữa thí điểm nhân diện rộng việc tăng cường công tác tư tưởng, nhận thức giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh - Xem hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng có tính chất quy ết định phát triển nhà trường phải hướng dẫn tỉ mỉ, đạo đoàn thể hoạt động tay, kế hoạch đưa phải mang tính khả thi, hợp quy luật, có định phù hợp nhằm đưa hoạt động nhà trường đạt kết cao Thường xuyên nâng cao ch ất lượng buổi sinh hoạt chun mơn - Xây dựng mơ hình chuẩn, mẫu việc kiểm tra đánh giá kết qu ả Sau kiểm tra cần có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tiễn - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm việc áp dụng cho cán qu ản lý b ậc h ọc mầm non, cịn áp dụng cho cán quản lý cấp học Tiểu học, lĩnh vực quản lý đạo hoạt động chuyên môn Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Các thơng tin điều tra ban đầu chất lượng GV Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường: Phòng học bàn ghế, máy tính, máy chiếu, đồ dung trực quan… Nguồn lực người (Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh) Thời gian, kinh phí cho hoạt động Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ ch ức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng th (n ếu có) theo nội dung sau 10 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sáng kiến kinh nghiệm dễ áp dụng, có khả áp dụng rộng rãi Khi đ ược áp dụng có hiệu rõ rệt làm thay đổi cách nghĩ, cách tư duy, cách làm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường CB, GV, NV nhà tr ường tự giác tích cực hoạt động Là động lực để th ầy cô giáo ph ấn đấu Kết chất lượng dạy học có chuyển biến tích cực trước áp dụng Cụ thể năm học 2017-2018 học kì I 2018-2019: download by : skknchat@gmail.com - Về giáo viên: Tổng số giáo viên: 24 + Xếp loại đạo đức, lối sống: Tốt: 24 đạt 100% + Xếp loại chuyên môn: Giỏi: 10; Khá: 12; TB: 02; Y ếu: Thi GVDG cấp huyện đạt 02 giải nhất, 02 giải nhì - Về học sinh: Kết chất lượng cuối học kỳ I năm học 2018-2019: Nă m TT học trẻ HKI 201 6- 201 Tổn g số Tr ẻ NT Tỷ lệ Tr ẻ MG Tỷ lệ Với nhận thức tư tưởng đắn, đến 100% giáo viên yên tâm Với nhận thức tư tưởng đắn, đến 100% giáo viên n tâm cơng tác, có phẩm chất đạo đức lối sống sạch, lành mạnh Thực nghiêm túc quy định chuyên môn Tham gia đầy đủ hội thi, phong trào thi đua nhà trường, phòng GD triển khai theo kế hoạch Nhà trường thực tốt công tác quản lý, lưu trữ sử dụng hồ sơ, sổ sách chuyên môn nhà trường đảm bảo tinh gọn, hiệu quả, tránh hình thức gây áp lực cho GV Đã đổi công tác quản lý hành chính, thực tốt việc ứng dụng CNTT quản lý chăm sóc, giáo dục trẻ Thực nghiêm túc quy định quản lý tài chính, quy ch ế dân ch ủ nhà trường 32 download by : skknchat@gmail.com Thực tốt công tác kiểm tra nội nhà trường; Tăng cường công tác kiểm tra đột xuất việc thực chương trình quy đ ịnh GVMN Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, trang bị phần m ềm h ỗ tr ợ cho công tác quản lý Tiếp tục đẩy mạnh triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý Thực nghiêm túc Thông tư số 41/2011/TT- BGDĐT ngày 22/9/2011 Bộ GDĐT việc ban hành Quy định chế độ thống kê, thông tin, báo cáo tổ chức, hoạt động giáo dục Nhà trường đảm bảo thực nghiêm túc việc báo cáo, thống kê, thơng tin xác kịp thời theo quy định, nâng cao chất lượng báo cáo Th ực hi ện thể thức văn theo quy định Việc thực ch ế đ ộ thông tin báo cáo tiêu chí đánh giá thi đua tập th ể cá nhân cu ối năm h ọc 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Kết chất lượng dạy học chuyển biến tích cực hơn, chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn nâng lên, cách nghĩ, cách tư duy, cách làm cán bộ, giáo viên, nhân viên chuy ển bi ến n ếu cán b ộ quản lý biết áp dụng đồng biện pháp quản lý Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp d ụng thử ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 11 Số TT Tên tổ nhân ch Trường Hoàng Đan mầ Hoàng Đan, ngày 28 tháng năm 2019 Hoàng Đan, ngày 28 tháng năm 2019 TM Nhà trường Tác giả sáng kiến P.Hiệu trưởng (Đã ký) (Đã ký) Trần Thị Kim Ký download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Minh Thu download by : skknchat@gmail.com ... nước, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Tác giả sáng kiến - Họ tên:... lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? nhằm đưa biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn phù h ợp v ới s ự phát triển giáo dục thời kỳ đổi đất nước, đồng thời nâng cao chất. .. tìm số biện pháp quản lý tốt hoạt động chuyên môn nhà trường chìa khóa mở thành cơng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đó lý để tơi chọn sáng kiến ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng