(SKKN mới NHẤT) một số BIỆN PHÁP đổi mới CÔNG tác bồi DƯỠNG CHUYÊN môn CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG mầm NON

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Quảng Bình, tháng năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc ` TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Họ tên: Đặng Thị Khuyến Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng năm 2021 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đế tài, sáng kiến, giải pháp Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển nghiệp giáo dục đất nước Người có dẫn quý báu mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục nhằm phát triển giáo dục toàn diện Những dẫn khơng có giá trị trực tiếp đạo công tác giáo dục đất nước thời đó, mà cịn ngun giá trị định hướng, soi đường cho cơng đổi tồn diện giáo dục, đào tạo nước ta Thực theo lời dăn Bác, Đảng Nhà nước ta coi trọng, quan tâm, chăm lo đến cơng tác giáo dục, xác định rõ: “Giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu” có nhiều chủ trương, sách nhằm khơng ngưng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, có giáo dục mầm non đổi toàn diện đề mục tiêu cụ thể để thực Với mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất măng tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp cho việc học tập suốt đời Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thấm nhuân quan điểm, tư tưởng Người Để thực mục tiêu đó, phải coi trọng phải cố gắng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục, góp phần đạt mục tiêu giáo dục đề Đất nước ta đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu xây dựng đất nước theo đường công nghiệp hóa, đại hóa, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Hội nhập quốc tế Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo nhiều thời thách thức cho đất nước nói chung cho ngành Giáo dục nói riêng giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng, nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Đó lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Hiện nay, giáo dục mầm non nổ lực đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên mầm non cần phải luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nâng cao kỹ sư phạm Điều chứng tỏ đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết mà người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Từ nhận thức trên, với trách nhiệm nhà giáo, cán quản lý phân công phụ trách chuyên mơn nhà trường tơi ln băn khoăn, tìm tịi, suy nghĩ làm để thực tốt nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun mơn Đây nhiệm vụ quan trọng đầy trách nhiệm, cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Đầu tư cho chuyên môn, trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Đó lý tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2020 - 2021 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng trường, đề tài nhiều người quan tâm nên có nhiều tác giả nghiên cứu lĩnh vực này, việc đổi công tác bồi dưỡng thân tơi tự suy nghĩ tìm nhiều giải pháp phù hợp xu thực chương trình giáo dục mầm non nhằm tìm hiểu thực trạng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi thân công tác Nghiên cứu nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường hiệu chắn chưa có tác giả thực Điểm đề tài “Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” giúp giáo viên đổi tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệptrong thờ kì xã hội, chủ động, sáng tạo linh hoạt công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, biết chủ động lụa chọn nội dung chương trình, phát triển chương trình phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương tổ chức hoạt động theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài “Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” áp dụng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non áp dụng rộng rải cho đội ngũ quản lý ngành giáo dục mầm non II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Nói cơng tác chun mơn tai trường tơi cơng tác đa số giáo viên đào tạo theo chuyên môn ngành học, đạt trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, đa số giáo viên theo học lớp đào tạo hệ liên kết, chức nên phương pháp dạy trẻ cịn nhiều hạn chế, trình độ tiếp thu, lực, khiếu, điều kiện, hoàn cảnh giáo viên dẫn đến chất lượng chuyên môn chưa đồng Mặt khác số giáo viên có tư tưởng, ý thức không cầu tiến cho thân mà thỏa mãn với công việc tại, áp dụng phương pháp cũ, không chủ động công tác bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trường thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường quan tâm giúp đỡ, đạo cấp lãnh đạo, quyền địa phương cơng tác bồi dương chun mơn, chăm sóc giáo dục trẻ 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có trình độ chuẩn trở lên, vào biên chế nên yên tâm công tác, u nghề, mến trẻ có nhiều sáng tạo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên giảng dạy, dự đầy đủ khố bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ ngành hàng năm Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ Việc thực chương trình giáo dục mầm non năm qua đội ngũ thực tốt, biết cách xác định mục tiêu, nội dung, lịng ghép, tích hợp nội dung lĩnh vực hoạt động, thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề vận động…nên có nhiều thuận lợi việc thực chương trình có bổ sung, sửa đổi theo Thơng tư 28/2016/TT- BGDĐT Địa phương cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao trường triển khai kế hoạch thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường tổ chức tham gia đầy đủ hội thi cấp trường, cấp huyện hàng năm đạt kết “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, hội thi giáo viên dạy giỏi, khu vui chơi phát triển vận động Tiếp tục thực phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học này, bậc học mầm non hướng dẫn, tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện, dịp để đội ngũ giáo viên rèn luyện nâng cao kỹ năng, kiến thức, học hỏi đổi nhiều bồi dưỡng chuyên môn b Khó khăn: Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đơng với trình độ, độ tuổi khơng đồng đều, số giáo viên nặng việc thực theo chương trình củ, chưa linh động, chủ động, sáng tạo việc xây dựng hoạt động Một số giáo viên tuổi đời, tuổi nghề nhỏ, kinh nghiệm giảng dạy non, kỷ năng, nghiệp vụ sư phạm nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non Một số phụ huynh chưa quan tâm, phối hợp với giáo viên việc việc chăm sóc, giáo dục trẻ Ngun nhân: Tình hình kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn vùng nơng thôn, nên việc đầu tư sở vật tạo sân chơi, môi trường cho trẻ chủ động tham gia hoạt động, khám phá, trải nghiệm hạn chế Nhiều giáo viên công tác bồi dương, tự bồi dưỡng chưa tự giác, chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu chuyên môn Đội ngũ giáo viên, nhân viên đông, có nhiều giáo viên có nhỏ, nghỉ sinh theo chế độ, trường có nhiều điểm trường nên cơng tác đạo bồi dưỡng chuyên môn, đầu tư sở vật chất trang thiết bị nhiều hạn chế c Khảo sát thực trạng TT Nội dung Tỷ lệ Xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng đổi 55% Kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động 65% Tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động 55% Tạo môi trường theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 75% Ứng dụng CNTT vào hoạt động 45% Từ tình hình thực tế nhà trường, thân cán quản lý lo lắng, ln cố gắng tìm tịi biện pháp, giải pháp áp dụng vào trình đạo bồi dưỡng đội ngũ thực chương trình đem lại kết tốt q trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp 2.1 Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Thực theo quan điểm đổi tư tưởng nhiệm vụ quản lí nhà trường, Là phó hiệu trưởng, phân cơng nhiệm vụ xây dựng đạo công tác chuyên mơn nhà trường nên tơi ln tìm biện pháp mới, có hiệu để hồn thành nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn Để thực điều biện pháp tơi phải làm phải có đổi việc xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn Tôi bám sát công văn đạo ngành, bậc học để xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành, nhà trường địa phương Kế hoạch phải thể rõ cứ, mục tiêu, yêu cầu cách tổ chức thực Để xây dựng kế hoạch có hiệu tiến hành sau: - Tham mưu với nhà trường để xác định rõ lực chuyên môn đồng chí giáo viên, nội dung cần bồi dưỡng cho đồng chí bố trí xếp đội ngũ, giáo viên phụ trách lớp phù hợp với khả năng, trình độ người, xếp bố trí giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ giáo viên hạn chế chuyên môn để thực nội dung, nhiệm vụ, chương trình lớp phụ trách, đề xuất giáo viên có chun mơn làm tổ trưởng, tổ phó khối - Trong kế hoạch nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng thông qua nhiều hình thức: Dự giờ, tham quan trường bạn, học qua kênh thông tin - Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể chi tiết theo năm, tháng, giai đoạn hoạt động, sát với nội dung, nhu cầu cấp thiết thu hút đội ngũ quan tâm tích cực nghiên cứu - Cần đổi mới, bồi dưỡng nội dung gì? đội ngũ gặp khó khăn gì, lĩnh vực chun mơn? Ví dụ: Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình hiệu chưa cao cần khuyến khích đội ngũ tích cực để đưa ứng dụng cơng nghệ vào trình tổ chức hoạt động hiệu quả: Cách thiết kế dạy, lựa chọn hình ảnh sinh động, hấp dẫn phù hợp nội dung thừng hoạt động, độ tuổi, lòng ghép hỉnh ảnh động, vi deo bố trí giáo viên giỏi ựng dụng hướng dẫn,kèm cặp cho giáo viên chưa thành thao, chưa mạnh dạn Ví dụ: Những giáo viên chưa thực tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp cách tăng cường dự hoạt động, xem góp ý trực tiếp hồ sơ, cách soạn để kịp thời bồi dưỡng, uốn nắn, giao tổ chun mơn phụ trách Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng nên trình đạo thực công tác bồi dưỡng chuyên môn tháo gỡ khó khăn, nắm bắt thiếu sót giáo viên để bổ sung kịp thời hướng dẫn đội ngũ thực tốt chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp Đã tham mưu với nhà trường có nguồn vốn đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị để khắc phục sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường phục vụ tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ theo tinh thần giáo dục lây trẻ làm trung tâm nên việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên có nhiều tiến vượt bậc Nhà trường xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng phù hợp hợp theo đứng hướng dẫn cấp, giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch thực tốt nội dung chương trình theo Thông tư 28/2016/TT – BGDĐT, thực tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề nâng cao phát tiển thể chất cho trẻ, giáo dục kỷ sống, vận động phong trào thi đua Tạo điều kiện phát huy lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tính chủ động sáng tạo cô giáo nhằm đáp ứng ngày cao đổi nội dung chương trình đào tạo điều kiện hội nhập 2.2 Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo: Sau biện pháp đổi xây đựng kế hoạch chuyên môn Một nội dung nhà trường đặc biệt ý, quan tâm cơng tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo phẩm chất trị có vững vàng, tư tưởng trị có tốt người giáo viên n tâm công tác, tận tụy với nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non giỏi, thương yêu trẻ xứng đáng người mẹ hiền thứ hai trẻ Bậc học mầm non đổi phát triển toàn diện, làm thay đổi nhận thức xã hội, phụ huynh người dân, nhiều bậc phụ huynh quan tâm đến bậc học, tôn trọng giáo viên mầm non Nhưng bên cạnh có phụ huynh quan điểm lệch lạc có cách nhìn nhận giáo viên mầm non, mặt khác ngày kinh tế thị trường có tác động tiêu cực đến giáo dục mầm non Những biểu coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ giá trị tinh thần làm méo mó mối quan hệ trẻ Cá biệt có phân biệt đối xử trẻ lớp, có tượng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc phần vào lợi ích vật chất cha mẹ trẻ giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn làm bình đẳng giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ Do cơng tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết lẽ: phẩm chất trị có vững vàng, tư tưởng trị có tốt người giáo viên “yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non giỏi, thương yêu trẻ xứng đáng người mẹ hiền thứ hai trẻ Vậy để đội giáo viên có phẩm chất trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt? từ suy nghĩ tơi có biện pháp bồi dưỡng cụ thể sau: -Tổ chức bồi dưỡng công văn, thị liên quan đến đạo đức, trị như: Như Điều Lệ Trường mầm non, Quy định Đạo đức nhà giáo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên, quy tắc ứng xử… Ví dụ: + Thông tư số: 26/2018/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2018 Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non nêu rõ phẩm chất tư tưởng, đạo đức, phong cách làm việc giáo viên thực công việc, nhiệm vụ Nhấn mạnh để giáo viên rõ Tại Chương II Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo: Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Khi đánh giá xếp loại tiêu chí khơng đạt tốt xếp loại kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non không đạt tốt + Thông tư số: 06/2019/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2019 Thông tư quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Tôi nhấn mạnh Tại Điều Ứng xử giáo viên: Ứng xử với người học: Ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu, khen phê bình phù hợp với đối tượng hoàn cảnh; mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương; tôn trọng khác biệt, đối xử cơng bằng, tư vấn, lắng nghe động viên, khích lệ người học; tích cực phịng, chống bạo lực học đường, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Không xúc phạm, gây tổn thương, vụ lợi; không trù dập, định kiến, bạo hành, xâm hại; không thờ ơ, né tránh che giấu hành vi vi phạm người học Ứng xử với cán quản lý: Ngôn ngữ tôn trọng, trung thực, cầu thị, tham mưu tích cực thể rõ kiến; phục tùng đạo, điều hành phân công lãnh đạo theo quy định Không xúc phạm, gây đồn kết; khơng thờ ơ, né tránh che giấu hành vi sai phạm cán quản lý Ứng xử với đồng nghiệp nhân viên: Ngôn ngữ mực, trung thực, thân thiện, cầu thị, chia sẻ, hỗ trợ; tôn trọng khác biệt; bảo vệ uy tín, danh dự nhân phẩm đồng nghiệp, nhân viên Không xúc phạm, vô cảm, gây đồn kết Ứng xử với cha mẹ người học: Ngơn ngữ mực, trung thực, tôn trọng, thân thiện, hợp tác, chia sẻ Không xúc phạm, áp đặt, vụ lợi Ứng xử với khách đến sở giáo dục: Ngôn ngữ mực, tơn trọng Khơng xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà Hướng dẫn giáo viên nghiên thực hiện, lấy ví dụ minh họa…và hướng dẫn cụ thể số việc mà nhiều yếu tố dẫn đến vi phạm đạo đức nhà giáo để trao đổi, thảo luận Trong hội nghị nhà trương, cơng đồn, chi đồn tơi ln đề cập định hướng giúp giáo viên tránh sai phạm phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo, tham mư với hiệu trưởng để họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường tổ chức học tập, triển khai đầy đủ thông tư, thị, định ngành cấp Triển khai yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm người giáo viên mầm non, điều giáo viên làm không làm, đặc biệt ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thơng qua nhằm nâng cao nhận thức trị cho đội ngũ cán giáo viên Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, đổi ngành giáo dục nhiều hình thức như: tham gia hội thi “Tìm hiểu pháp luật bầu cử đại biểu Quốc hội HĐND”theo qui định Kết hợp nhơi cơng đồn, nhà trường xây dựng tủ sách pháp luật trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, tạp chí mầm non Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ năm khai giảng năm học mới, tết trung thu, ngày LHPN, QTPN… trọng hoạt động ngoại khóa trị, thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên Với cương vị chủ tịch cơng đồn nhà trường tơi tích cực tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nhà giáo dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng đội ngũ để có biện pháp uốn nắn biểu lệch lạc, gây đoàn kết nội Giải tốt tình xảy nhà trường Thực nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xét thi đua dựa theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưa lĩnh vực phẫm chất trị, đạo đức, lối sống lĩnh vực quan trọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ năm học Việc bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ thường xuyên lâu dài nghiệp giáo dục Nên cần động viên, khuyến khích yêu cầu giáo viên cần nghiêm túc học tập, tự học tập để nâng cao nhận thức phải thực thường xuyên, liên tục, trở thành nếp Góp phần tạo giáo viên mầm non thực động, sáng tạo, có đức, có tài 2.3 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ thực chương trình cho đội ngũ Để nâng cao chất lượng thực đổi chương trình, bồi dưỡng đội ngũ thân phải nắm bắt, hiểu rõ chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng cho đội ngũ có hiệu nên tơi ln nghiên cứu, chắt lọc vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, nghiên cứu sách bồi dưỡng dành cho cán quản lí giáo viên qua hàng năm, ghi chép khắc sâu điểm mới, thay đổi nội dung, sách bồi dưỡng thường xuyên tài liệu khác có liên quan Sau tơi đề xuất với lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoach bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, tham gia buổi tập huấn chuyên môn, hội thảo ngành tổ chức, tích cực xây dựng ý kiến, điều chỉnh kế hoạch sau có cơng văn chấn cơng tác bổ sung chương trình, tổ chức bồi dưỡng điều cần bổ sung, điều chỉnh, hướng dẫn cụ thể loại hồ sơ đồng chí nội dung vào thực hiện, kiểm tra chấn chỉnh tồn trường, giáo viên cịn gặp phải Tơi tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ nhiều hình thức: Kiểm tra, giám sát, trao đổi, lắng nghe ý kiến toàn thể đội ngũ Có vấn đề tơi trao đổi với đồng chí ban giám hiệu nhà trường phụ trách điểm trường, khối để đồng chí trao đổi, bồi dưỡng thêm cho đội ngũ Tôi thường xuyên học hỏi đơn vị bạn để nắm bắt thông tin, học hỏi thêm kinh nghiệm chuyên môn kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngũ Bản thân tơi ln tìm hiểu vấn đề có liên quan đến chương trình, phát triển chương trình qua mạng cách thường xuyên để kịp thời chấn chỉnh, có kế hoạch thực nhằm cao chất lượng Đưa nội dung thực chương trình vào nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Trong năm qua, thân học hỏi thêm nhiều kiến thức nội dung bổ sung, điều chỉnh chương trình GDMN theo TT 28/2016, đạo, bồi dưỡng đội ngũ nắm nhiều kiến thức như: nội dung bổ sung, phát triển chương trình phù hợp theo tình hình địa phương, cách xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường giáo dục phát triển vận động, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, loại đánh giá cách đánh giá độ tuổi, điều chỉnh chế độ phần ăn trẻ trường mầm non, xây dựng thực đơn đảm bảo theo quy định , người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên Bởi phải đảm bảo 100% giáo viên bồi dưỡng biết xây dựng kế hoạch triển khai nội dung chương trình giáo viên tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng tổ chức thực chương trình giáo viên lớp phụ trách Giáo viên bồi dưỡng thơng qua nhiều hình thức: Bồi dưỡng tập trung, thông qua thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng giúp giáo viên biết dựa vào nội dung cụ thể, kết mong đợi độ tuổi để để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đảm bảo nguyên tác phát triển để xây dựng nội dung, hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm Giáo viên nắm cách xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày Giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác dạy học, thường xuyên dự thăm lớp để góp ý xây dựng tốt hoạt động Từng tổ, khối có kế hoạch bồi dưỡng xây dựng tiết mẫu để dự thảo luận rút kinh nghiệm học hỏi lẫn Bồi dưỡng qua hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “ Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”, hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp, để giúp giáo viên nắm cách tạo môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp nội dung chương trình độ tuổi, chủ đề, biết tận dụng thời gian, không gian trẻ chủ động tham gia học hỏi, trải nghiêm, khám phá 10 2.4 Đổi tổ chức sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thực thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích học Trong năm qua, nhà trường thực tốt công tác sinh hoạt chuyên môn, đổi tư sinh hoạt chun mơn theo hướng tăng cường hình thức trải nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non, phát huy rõ nét tính tích cực học sinh khám phá lĩnh hội tri thức theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát triển vận động, kỹ sống…Nhưng việc sinh hoạt chun mơn thơng qua hình thức như: Bồi dưỡng, tập huấn thông qua chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn thông qua tham quan học tập, thông qua dự giờ, thao giảng… Mỗi hình thức bồi dưỡng có ưu điểm tồn khác Khi tiếp thu hướng dẫn, đạo Sở, Phòng giáo dục hình thức đổi sinh hoạt chun mơn truyền thống theo hướng sinh hoạt theo nghiên cứu học, kết hợp với tăng cường hình thức trải nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học loại hình hoạt động nhà trường, nhằm tổ chức việc học tập, nâng cao lực chuyên môn giáo viên nhà trường thông qua nghiên cứu cải tiến việc học trẻ hoạt động học ngày Trong buổi sinh hoạt chuyên môn người chủ trì, chủ động điều khiển buổi sinh hoạt, gợi ý khuyến khích để giáo viên chủ động tham gia ý kiến, thảo luận, học hỏi lẫn áp dụng hiểu biết vào giải vấn đề thực tế lớp, nhóm…hướng daancx cụ thể nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cuwusbaif học theo gồm bước Bước 1: Chuẩn bị thiết kế học minh họa: Tôi hướng dẫn giáo viên tự chọn nội dung chế độ sinh hoạt trẻ để thiết kế học minh họa, nội dung chưa dạy trẻ, tuyệt đối không luyện trẻ, khuyến khích giáo viên xung phong, tự nguyện soạn dạy, có mộ số tơi giao cho tổ chun mơn khối lớp nhóm giáo viên soạn Người dạy người định thay đổi hay không thay đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ lợi ích trẻ Bước 2: Dạy dự giờ, quan sát học minh họa Người dạy: Toàn quyền QĐ việc thực lớp, thay đổi, thêm, bớt…hoạt động, nội dung phù hợp với thực tế trẻ, người cung cấp hội cho đồng nghiệp Người dự: Phải quan sát việc học trẻ hoạt động Qs ghi chép cụ thể, trọng tâm trẻ (Thái độ, tham gia, mối quan hệ, nhận thức, hiệu qur việc học) Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận chia sẻ Bước tập trung vào việc phân tích suy ngẫm để lý giải cặn kẽ việc học trẻ Sau dự chô đội ngũ tập trung phòng họp thoải mái Dành thời gian cho người dự suy ngẫm kỹ điều quan sát tơi chủ trì thảo luận: 11 Tơi cho đội ngũ chơi trò chơi thư giản hoạch hát vui vẽ, tạo khoongkhis thoải mái, cởi mở, mời Giáo viên minh họa chia sẻ ý định tiến hành học cảm nhận sau học, chia sẻ ý kiến giáo viên dự Tơi gợi mở/định hướng vấn đề trọng tâm để người tham gia thảo luận ngăn chặn, tránh trở SHCM truyền thống, phá vỡ thói quen nêu ý kiến tiêu cực/phê phán Lắng nghe, phân tích hiểu ý kiến người dự Định hướng trao đổi ý định giáo viên dạy minh họa dạy Cố gắng tìm điểm trội tình giáo viên dạy minh họa hướng dẫn, giao tiếp, trả lời trẻ Làm sáng tỏ giáo viên dự khơng nhận thấy rõ ràng họ thực quan tâm ý Định hướng người tham gia lắng nghe lẫn Hướng cho người, phải có ý kiến Ngăn chặn GV lớn tiếng, áp đặt ý kiến chủ quan Chú ý tới…Liệu người tham dự có lắng nghe lẫn nhau, ln hỏi “tại sao” “làm ơn kể lại tình học HS, giáo viên phải có ý kiến Tóm tắt vấn đề thảo luận suy ngẫm, vấn đề thu hoạch từ SHCM Đề xuất hướng nghiên cứu suy ngẫm Rút kinh nghiệm cách thực SHCM Bước 4: Áp dụng vào dạy học hàng ngày Vận dụng học thu từ quan sát, trao đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vào học ngày nhóm, lớp khác Đây bước đưa kết sinh hoạt chuyên môn vào đời sống nhà trường tiếp tục cho chu trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bốn bước quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học tổ chức để giáo viên nhà trường thực với Mỗi bước mở hội để giáo viên hiểu rõ việc học trẻ cách thức để dẫn dắt việc học trẻ cách hiệu Dần dần định hướng để giao chủ trì cho giao viên qn dần Thơng qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên học tập lẫn nhau, học tập thực tế, giáo viên trải nghiệm ứng dụng thử nghiệm mới, tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt chuyên môn thành viên tổ đề xuất nội dung mà thực băn khoăn chưa tìm giải pháp Mặt khác nội dung sinh hoạt chuyên môn kiến thức kết nối lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tế Qua SHCM, giáo viên dự giờ, thảo luận, nghiên cứu, phân tích học, chia sẻ kinh nghiệm để tiến 2.5 Bồi dưỡng cách làm sử dụng đồ dùng đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc phát triển trẻ mầm non phát triển trí tuệ, tình cảm - kỷ xã hội, thể lực - sức khỏe, thẩm mỹ, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường “chơi mà học, học chơi” Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, lớn Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng, đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện kinh tế cịn khó khăn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi 12 cho cháu học Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho cháu, phục vụ dạy học vui chơi trẻ cho trẻ tự làm đồ chơi hướng dẫn giáo viên Đặc biệt hướng dẫn giáo viên nghiên cứu thực công tác bồi dưỡng thường xuyên nội dung bồi dưỡng 3(MD 30): Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo áp dụng vào trình thực chương trình Sau nghiên cứu nội dung mudun này, thân tơi có nhiều kinh nghiệm để hướng dẫn, động viên giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo có nhiều sáng tạo, biết cách sử dụng hường dẫn trẻ làm đồ chơi nhằm có nhiều đồ chơi đẹp, phù hợp với hoạt động chương trình giáo dục mầm non có hiệu cao, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Để sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo khơng khác giáo viên cần biết yêu cầu sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo trình dạy trẻ cho trẻ chơi giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi theo mục đích đề ra, kiểm tra lại đồ dùng, đồ chơi sử dung Sử dụng đồ dùng đồ chơi cần đặt toàn hệ thống phương pháp dạy học nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống Khơng nên sử dụng thường xuyên, thay đồ dùng dạy học, đồ chơi công nghiệp Sử dụng đồ dùng, đồ chơi nên phối hợp hợp lí với phương tiện dạy học khác, phải theo trình tự định, tùy theo nội dung giáo dục Cần phát huy vai trò hiệu hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động học vui chơi trẻ Giáo viên phải thực đóng vai trị người tổ chức, hướng dẫn trình dạy trẻ nhằm giúp trẻ có hội khám phá, tìm tịi giới xung quanh Qua dạy yêu cầu giáo viên có chuẩn bị đầy đủ đồ, dùng đồ chơi phù hợp nội dung hoạt đông, tháng nhà trường tổ chức kiểm tra công tác tự làm đồ dùng đồ chơi giáo viên Qua buổi dự giờ, tư vấn cho giáo viên cách làm sử dụng đồ dùng dạy học cho triệt để đạt hiệu cao Hướng dẫn giáo viên vận động phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi Trong năm học, giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học đồ chơi nguyên vật liệu sẳn có, huy động tham gia bậc phụ huynh việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tốt nội dung chương trình lốp xe làm thỏ, hươu, gấu, bàn ghế dễ thương, từ võ chai với đôi bàn tay khéo léo giáo viên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi ngộ nghỉnh, vui mắt phù hợp nội dung chủ đề, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực 2.6 Bồi dưỡng chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề vận đông Nhiệm vụ năm học tiếp tục thực chuyên đêg giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chuyên đề vận động Đây hai chuyên đề mà trường tổ chức thực năm trước đạt nhiều kết quả, sông để thực hiệu tthif yêu cầu giáo viên phải đổi thực tích cực nên bồi dưỡng nội dung chuyên đề cho đội ngũ - Hướng dẫn tạo môi trường thân thiện giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ 13 chia sẻ, trình bày nguyện vọng, mong ước trẻ với cơ, với bạn bè, nhờ mà hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè - Bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát triển vận động theo lớp - Bồi dưỡng cách tổ chức hoạt động thông qua casc buổi sinh hoạt chuyên môn trương, tổ, dự gờ, kiểm tra chuyên đề, toàn diện hoạt động sư phạm Qua qúa trình thực chuyên đề, đội ngũ có nhiều tiến hơn, có nhiều sáng tạo tạo mơi trường giáo dục môi trường vật chất, môi trường xa hội, tạo mơi trường vật chất lớp, ngồi lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế, đảm bảo an toàn cho trẻ, biết cải tạo tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, đảm bảo an toàn cho hoạt động giáo dục trẻ Các góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Các đồ dùng, đồ chơi lớp xếp khoa học, thường xuyên thay đổi tạo nên mẻ, phấn khích trẻ; đồ dùng, đồ chơi nhóm, lớp xếp phù hợp theo chủ đề khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển tồn diện Tạo điều kiện, hội, tận dụng hoàn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Giáo viên biết tổ chức hoạt động linh hoạt hơn, cô người hướng dẫn, bảo, trẻ chủ động, tích cực tham gia Giáo viên có nhiều đổi nắm chăc cách đánh giá trẻ độ tuổi theo nội dung chương trình, việc đánh giá hàng ngày có nhiều tiến rõ rệt có kế hoạch bồi dưỡng, bổ sung nội dung chưa đạt phù hợp với trẻ Đa số giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục theo nội dung chương trình bổ sung, sửa đổi Phối hợp tốt với hội cha mẹ, cộng đồng việc thực huy động sở vật chất, phế liệu, tạo môi trường vận động, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài,sáng kiến, giải pháp Bồi dưỡng giáo viên trường mầm non cơng việc mang tính chiến lược, việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao chuyên môn, nghiệp vụ Mặt khác, công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… Trong qúa trình nghiên cứu đạo cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường, thân cố gắng, với nhiệt huyết khả hiểu biết mình, với đạo, quan tâm giúp đỡ lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho áp dụng biện pháp trình thực nhiệm vụ có hiệu cao năm học người ghi nhận Kết đạt được: TT Nội dung Tỷ lệ 14 Xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng đổi Kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động Tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động Tạo môi trường theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ứng dụng CNTT vào hoạt động 95% 92% 100% 97% 90% 100% giáo viên có thay đổi mạnh mẽ tiến vượt bậc mặt công tác chun mơn, khơng có giáo viên vi phạm phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo 100% giáo viên xây dựng đầy đủ loại kế hoạch giáo dục thể mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện lớp học, chủ đề, chủ điểm theo chương trình giáo dục mầm non, chủ động điều chỉnh linh hoạt phù hợp với phát triển trẻ, điều kiện địa phương đưa lễ hội đua thuyền truyền thống Lệ Thủy, hát dân ca Lệ Thủy vào nội dung phát triển chương trình Tổ chức hoạt động trọng theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác 100% cán bộ, giáo viên, tích cực cơng tác bồi dưỡng tự bồi dường để nâng cao trình độ chuyên môn, kiến thức kỷ năng, xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có nhiều sáng tạo thiết kế nội dung chương trình Đa số giáo viên biết phối hợp phương pháp hợp lý, hỗ trợ theo hướng mở, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, khơng làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 100% nhóm lớp trọng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải sẳn có địa phương tạo nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, đảm bảo an toàn, vệ sinh phù hợp với nội dung, hoạt động chủ đề, chủ điểm Mơi trường ngồi lớp xếp gọn gàng ngăn nắp, trẻ dễ lấy, cất tạo môi trường mở cho trẻ chủ động tham gia hoạt động khám phá, trải nghiệm Chất lượng chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ nâng lên Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp xuống lại 04% 100% CB- GV-NV gương mẫu thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin, giáo viên tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tự nguyện, hứng thú vui chơi, giáo dục trẻ ln đồn kết giúp đỡ bạn Giáo viên giáo viên có tinh thần giúp đở, chia sẻ lẫn nhau, thân thiện giao tiếp, thể tinh thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện dân chủ 15 Nắm loại đánh giá cách đánh giá độ tuổi đánh giá trẻ hàng ngày, đánh giá chủ đề, đánh giá giai đoạn, cuối độ tuổi Những kết đạt nhờ q trình đạo tơi áp dụng biện pháp cách có hiệu Đến thời điểm khẳng định muốn thực tốt công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non rút kinh nghiệm nhu sau: - Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải linh hoạt, nhạy bén chuyên môn, nghiệp vụ Tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm, đầu tư suy nghĩ cải tiến đổi đạo chuyên môn cho phù hợp với đặc điểm nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng phù hợp với điều kiện khả giáo viên, bám sát công văn đạo cấp, xây dựng kế hoạch năm, hàng tháng phải thực kế hoạch đề ra, có đánh giá để rút kinh nghiệm hướng bổ sung, khắc phục kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên - Kịp thời nắm bắt đổi giáo dục mầm non để vận dụng sáng tạo công tác bồi dưỡng giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ Có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ học tập không ngừng, nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non - Vận dụng, áp dũng kiến thức học vào trình thực chương trình cách chủ động, linh hoạt, thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng với chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề vận động - Tăng cường đạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu hướng dẫn đạo lớp điểm nhân rộng đại trà - Cần giúp giáo viên có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực - Đổi viêc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, giúp giáo viên mạnh dạn, tự tin, tự nguyện tham gia dạy chủ động thảo luận Là cán quản lí trực tiếp đạo công tác chuyên môn trường mầm non, cố gắng nhiều chuyển tải kinh nghiệm vốn có thân để trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp trường bạn Tuyên truyền sâu rộng đến tất bậc cha mẹ học sinh cộng đồng thấy tầm quan trọng việc nâng cao chất lương chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn nay, góp phần công xây dựng đất nước thực lời dạy Bác Hồ kính yêu Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục mãi soi đường cho nghiệp đổi mới, đào tạo hệ người Việt Nam xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 3.2.Kiến nghị, đề xuất: 16 *Đối với phòng giáo dục: - Thường xuyên mở đợt bồi dưỡng số chuyên đề thiết thực công tác đổi phương pháp dạy học - Những trường có đội ngũ giáo viên đơng có đợt tập huấn, bồi dưỡng chun mơn Sở , Phịng giáo dục cần quan tâm tạo điều kiện phó hiệu trưởng đơn vị tham gia Trên đây, đề tài, sáng kiến cải tiến kỷ thuật thân, đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học cấp đồng chí đồng nghiệp để thân có kinh nghiệm quý báu giúp việc nâng cao chất lượng bếp ăn bán trú cho trẻ trường mầm non ngày tốt hơn, góp phần cơng đổi xây dựng đất nước theo đường đổi 17 ... chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường hiệu chắn chưa có tác giả thực Điểm đề tài ? ?Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? giúp giáo viên đổi. .. GIẢI PHÁP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON? ?? Họ tên: Đặng Thị Khuyến Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non An... động theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài ? ?Một số biện pháp đổi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? áp dụng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp