Ths CTH nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ở tỉnh tiền giang hiện nay”

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN HIỆN NAY .7 1.1 VỊ TRÍ, VAI TRỊ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN HIỆN NAY .7 1.2 MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 26 1.3 NHỮNG YẾU TỐ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN .29 1.4 CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 33 Chương 40 CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở TỈNH .40 TIỀN GIANG -THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA .40 2.1 TÌNH HÌNH TIỀN GIANG VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TIỀN GIANG .40 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở TỈNH TIỀN GIANG HIỆN NAY 47 Chương 75 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ .75 CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 75 Ở TỈNH TIỀN GIANG HIỆN NAY 75 3.1 PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CÂP HUYỆN Ở TỈNH TIỀN GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 75 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN Ở TIỀN GIANG TRONG GIAI ĐOẠN TỪ NAY ĐẾN NĂM 2020 77 KẾT LUẬN 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên phận quan trọng công tác tư tưởng Đảng nhằm thực việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cán bộ, đảng viên Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu cách mạng thời kỳ lịch sử, từ đóng vai trị quan trọng việc hình thành, phát triển hồn thiện đường lối trị, đảm bảo cho lãnh đạo Đảng tồn xã hội; đồng thời, thơng qua cơng tác mà chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước thấm sâu vào quần chúng, góp phần nâng cao nhận thức trị cho cán bộ, đảng viên toàn thể Nhân dân C.Mác rõ vai trị giáo dục lý luận trị: “Vũ khí phê phán cố nhiên khơng thể thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất đánh đổ lực lượng vật chất, lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” [28, tr.580] V.I.Lênin nhấn mạnh: “Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” [26, tr.30] “Chỉ Đảng lý luận tiên phong dẫn đường có khả làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong” [26, tr.32] Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Khơng có lý luận trị chí khí cương quyết, khơng trơng xa thấy rộng, lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết “mù trị”, chí hủ hóa, xa rời cách mạng” [35, tr.280] Người đặc biệt quan tâm đến công tác cán bộ, đến việc lựa chọn, đào tạo, rèn luyện đội ngũ cán khẳng định vấn đề cán có ý nghĩa định nghiệp cách mạng công tác xây dựng Đảng Người thường dạy rằng: “Cán gốc công việc”, [33, tr.309] “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém”, [33, tr.313], sách cơng tác có cán tốt thành cơng Thật vậy, thực tiễn chứng minh: Cán nguyên nhân nguyên nhân, vấn đề cán cơng tác cán có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng cơng tác xây dựng hệ thống trị Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị trang bị cho cán bộ, đảng viên nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng nhận thức đắn niềm tin vững vào lý tưởng cộng sản, vào đường biện pháp Đảng vạch để thực lý tưởng Ngay từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời đến nay, cơng tác đào tạo lý luận trị góp phần quan trọng việc làm cho lý luận cách mạng thâm nhập vào quần chúng, đặc biệt trở thành “công cụ vật chất” để đội ngũ cán đủ trình độ nhận thức trưởng thành hoạt động cách mạng Hiện nay, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị có vai trò quan trọng nghiệp cách mạng giai đoạn Thơng qua đào tạo lý luận trị, Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục xây dựng vững mạnh trị, tư tưởng cho đội ngũ cán lãnh đạo Đảng Thông qua đào tạo lý luận trị cho cán để nâng cao trình độ lý luận trị tồn Đảng, làm cho toàn Đảng thống mục tiêu lý tưởng, cương lĩnh, đường lối, khắc phục biểu suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng Mặt khác, thông qua công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị góp phần nâng cao ý thức tự giác tu dưỡng đạo đức cách mạng, khắc phục chủ nghĩa cá nhân, góp phần vào việc xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo gồm người kiên định lập trường, có lực tổ chức, tập hợp, động viên, giáo dục, thuyết phục quần chúng, có lực tổ chức hoạt động thực tiễn Chính vậy, cơng tác giáo dục lý luận trị có vai trị quan trọng cơng tác xây dựng Đảng từ Trung ương đến sở Trong xu đổi nay, với chuyển biến đời sống kinh tế - xã hội với nhiều thuận lợi thách thức, nhiều vấn đề đặt lý luận thực tiễn đòi hỏi thống cao tư tưởng hành động Đảng, đồng thuận toàn xã hội, tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Thực tiễn đặt cho Đảng Cộng sản Việt Nam yêu cầu phải tăng cường đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Nhân dân Nhiệm vụ cách mạng giai đoạn nặng nề, khó khăn địi hỏi cán phải có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lực phù hợp với yêu cầu cách mạng Cho nên, nhiệm vụ hệ thống trị phải nâng cao trình độ mặt cho cán bộ, trình độ lý luận trị cho cán cấp sở Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, thị xã, thành phố tỉnh Tiền Giang (sau gọi tắt Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện) thành lập theo Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 03/6/1995 Ban Bí thư Trung ương (khóa VII) tổ chức Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện Qua 20 năm hoạt động, Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang thực công tác giáo dục lý luận trị Đảng, nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán hệ thống trị cấp huyện sở, đào tạo bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên quần chúng địa bàn cấp huyện, góp phần nâng cao chất lượng công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, củng cố hệ thống trị, nâng cao niềm tin cán bộ, đảng viên vào lãnh đạo Đảng công đổi mới; giữ vững ổn định trị sở; nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn cán bộ, đảng viên; thúc đẩy việc thực nhiệm vụ trị địa phương ngày tốt Nhiều cấp ủy đảng sử dụng Trung tâm bồi dưỡng trị cơng cụ để tuyên truyền, giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên có hiệu Các cấp ủy quan tâm, nâng cao trách nhiệm lãnh đạo, quản lý hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị, tăng cường đầu tư sở vật chất nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tạo điều kiện thuận lợi cho Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị nâng cao chất lượng hoạt động Bên cạnh điểm tích cực trên, hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang tồn yếu kém, bất cập như: văn quy định chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế Trung tâm chưa thật phù hợp; chất lượng hiệu hoạt động nhìn chung chưa cao, nội dung số chương trình cịn nặng lý luận, nhẹ tính thực tiễn, chưa giúp cán bộ, đảng viên xử lý tình cụ thể diễn sở Chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên trách số hạn chế, đội ngũ giảng viên kiêm chức nhiều bất cập, ngân sách đầu tư cho Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị chưa nhiều; số nơi cấp ủy đảng, quyền chưa vào cuộc, chưa thật quan tâm đạo hoạt động đầu tư sở vật chất cho Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cách thỏa đáng Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị địa bàn tỉnh Từ vấn đề nêu cán làm công tác giảng dạy Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Gị Cơng Đơng tỉnh Tiền Giang, nhận thấy việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang vấn đề cần đặc biệt quan tâm nghiên cứu Chính chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang nay” để nghiên cứu làm đề tài luận văn thạc sĩ Đây đề tài cần thiết, có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn nhằm thực tốt nhiệm vụ giải pháp lớn theo tinh thần văn kiện Đại hội XII: “Tiếp tục đổi hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị theo hướng nâng cao chất lượng, trọng tính hiệu phù hợp với đối tượng” [24, tr.202] Tổng quan tình hình nghiên cứu Đề tài nhiều cơng trình khoa học đề cập như: - Vũ Ngọc Am, (2000), “Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị” [1] - Vũ Ngọc Am (2007), “Tăng cường sở vật chất- yếu tố đảm bảo nâng cao chất lượng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện” [2] - Lê Ngọc Dính (2006), “Đơi điều nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện” [13] - Nguyễn Thị Kim Dung (2016), “Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị lý luận công tác lý luận - Ý nghĩa xây dựng bảo vệ Tổ quốc nay” [14] - Mai Yến Nga ( 2017), “Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện sau 20 năm nhìn lại” [37] - Thân Minh Quế (2016), “Vai trò trách nhiệm người thầy giáo dục lý luận trị” [38] - Nguyễn Xuân Thắng (2017), “Đổi mới, tăng cường công tác dạy học lý luận trị, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ” [39] Những công trình nghiên cứu nêu với nội dung phong phú, phù hợp với phạm vi mục tiêu nghiên cứu cho đề tài, góp phần làm rõ vị trí, vai trị quan trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Trên sở kế thừa thành cơng trình nghiên cứu khoa học trước, đề tài luận văn lý giải lý luận thực tiễn vấn đề cần làm sáng tỏ thêm công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang từ năm 2008 đến nay, từ đề xuất phương hướng giải pháp đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang từ đến năm 2020 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Luận giải sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang nay, từ đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị địa bàn tỉnh 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau đây: - Phân tích làm rõ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, quan niệm tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện - Đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang, rõ nguyên nhân vấn đề đặt từ thực trạng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn nghiên cứu văn liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang từ 2008 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Luận văn nghiên cứu sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta giáo dục lý luận trị, vai trị giáo dục lý luận trị - Luận văn thực phương pháp tổng hợp liệu, phân tích, thống kê, so sánh Ý nghĩa khoa học thực tiễn - Làm rõ sở lý luận thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang giai đoạn đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện địa bàn tỉnh - Kết đạt luận văn dùng làm tài liệu tham khảo việc đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện - Luận văn góp phần nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp ủy huyện, thị, thành phố việc bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên tỉnh Tiền Giang giai đoạn Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương, tiết Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN HIỆN NAY 1.1 VỊ TRÍ, VAI TRÒ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN HIỆN NAY 1.1.1 Khái quát Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện thành lập Trường Đảng cấp huyện Trung tâm Giáo dục trị cấp huyện trước Vào đầu thập niên 70 kỷ trước, nước ta bước vào giai đoạn cam go, ác liệt kháng chiến chống Mỹ nằm thực mục tiêu giải phóng miền Nam, thống đất nước; miền Bắc phải sức khôi phục phát triển kinh tế, đẩy mạnh nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nhằm tăng cường tiềm lực kinh tế quốc phòng, hậu phương vững cho miền Nam Trước yêu cầu, đòi hỏi nhiệm vụ kháng chiến xây dựng chủ nghĩa xã hội, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa III) đề chủ trương thành lập hệ thống Trường Đảng cấp huyện để tăng cường đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở phục vụ công tác phát triển đảng viên Thực nhiệm vụ giao, Trường Đảng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị, tun truyền chủ trương, chế, sách địa phương cho cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân địa bàn cấp huyện Tuyên truyền, vận động quần chúng nhân dân tích cực sản xuất, xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đóng góp sức người, sức cho miền Nam ruột thịt với tinh thần “thóc khơng thiếu cân, qn không thiếu người”, xứng đáng hậu phương lớn cho tuyền tuyến lớn, tâm đánh Mỹ thắng Mỹ giải phóng miền Nam, thống nước nhà Hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị góp phần khơng nhỏ vào thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược Đảng: Công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam Được quan tâm Đảng Chính phủ, quy mơ, chất lượng Trường Đảng cấp huyện không ngừng củng cố, tăng cường Nhưng đến cuối thập kỷ 80, đầu thập kỷ 90 kỷ XX, chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu sụp đổ, tình hình trị giới có nhiều biến động phức tạp, ảnh hưởng không nhỏ đến nước theo đường xã hội chủ nghĩa, có Việt Nam Trong nước, tình hình tư tưởng, tâm trạng cán bộ, đảng viên Nhân dân lo lắng, băn khoăn, chí hồi nghi vai trò lãnh đạo Đảng, đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Trong thời gian đó, hoạt động Trường Đảng cấp huyện gặp nhiều khó khăn thử thách, nhiều nơi khơng mở lớp bồi dưỡng lý luận trị khơng chiêu sinh học viên, có nơi Trường Đảng phải sáp nhập với Ban Tuyên giáo Huyện ủy phận Ban Tun giáo Mơ hình tổ chức thay đổi tạo lúng túng việc tổ chức thực chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục lý luận trị Trước tình hình đó, để trì hoạt động Trường Đảng huyện phù hợp với yêu cầu tình hình mới, Ban Bí thư Trung ương chủ trương thành lập Trung tâm Giáo dục Chính trị cấp huyện Trường Đảng huyện giao cho Ban Tổ chức Trung ương Đảng hướng dẫn việc thành lập Trung tâm Giáo dục trị cấp huyện Trên sở Hướng dẫn số 729-TC/TW Ban Tổ chức Trung ương Đảng, hai năm, 1989 1990, Trung tâm Giáo dục Chính trị huyện, thị xã, thành phố đời vào hoạt động Mơ hình Trung tâm Giáo dục Chính trị lúc phận trực thuộc Ban Tuyên giáo cấp huyện, đồng chí Trưởng Ban Tuyên giáo kiêm nhiệm làm Giám đốc Khi thành lập, Trung tâm Giáo dục trị huyện, thị xã, thành phố gặp khó khăn tổ chức hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ giao Sau năm hoạt động, Trung tâm Giáo dục Chính trị huyện bộc lộ số bất cập, hoạt động Trung tâm Giáo dục Chính trị phụ thuộc vào Ban Tuyên giáo nên chủ động thực nhiệm vụ giao Trung ương tổng kết mơ hình hoạt động Trung tâm Giáo dục Chính trị cấp huyện địa bàn nước, đánh giá vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục Chính trị cấp huyện nhận thức rõ yêu cầu đòi hỏi thời kỳ Một lần Ban Bí thư Trung ương (khóa VII) 86 tổng thể kết Đảng nhân dân địa phương đạt thời gian qua nhiệm vụ trọng tâm thời gian tới để học viên tiếp thu, vận dụng thơng tin vào q trình cơng tác, học tập, lao động sản xuất, góp phần thực nhiệm vụ địa phương, đơn vị ngày tốt  Chuyên đề Tình hình thời nước, khu vực quốc tế nhằm nâng cao mở rộng tầm nhìn cho đảng viên dự bị tình hình kinh tế, trị, xã hội để ln có ý thức quan tâm đến vấn đề trị, xã hội ngồi nước, định hướng suy nghĩ hành động cho đảng viên thực với chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước + Chương trình bồi dưỡng bí thư chi cấp ủy viên sở; chương trình bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước cho trưởng ấp (khu phố) nên bổ sung thêm số báo cáo chuyên đề xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh, mơ hình xây dựng ấp (khu phố) văn hóa Nên chọn đơn vị điển hình tiên tiến tồn diện, chọn báo cáo viên có khả tuyên truyền sở, trình truyền đạt nội dung phải lưu ý báo cáo viên xây dựng khơng khí cởi mở, trao đổi, học tập đơn vị với Thực tế cho thấy, làm hiệu bồi dưỡng tốt hơn, người học thấy thiết thực, bổ ích, ứng dụng số kinh nghiệm đơn vị cơng tác + Chương trình sơ cấp lý luận trị phải thực đủ nội dung số tiết theo quy định Giảng viên cần cập nhật, bổ sung nội dung theo Văn kiện Đại hội XII Nghị Trung ương (khóa XII), nội dung chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước Đồng thời, Trung tâm tổ chức cho học viên nghiên cứu thực tế nhằm giúp học viên củng cố kiến thức học chương trình có hội tiếp xúc, tìm hiểu thực tiễn ngồi địa phương Thơng qua học tập thực tế học viên viết thu hoạch, tự khái quát rút học kinh nghiệm Đây nội dung chương trình bổ ích có Trung tâm tỉnh Tiền Giang thực khó khăn kinh phí Cho nên thời gian tới cần tổ chức thực để giúp học viên có tư liệu so sánh, đối chiếu với học, gắn lý luận với thực tiễn để học viên nhận thức lý luận sâu sắc 87 + Chương trình bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho đồn thể trị - xã hội cần sâu vào hướng dẫn nghiệp vụ, báo cáo mơ hình điển hình để đơn vị thảo luận, trao đổi, học tập vận dụng cách làm phù hợp Ngoài việc bổ sung chuyên đề vào chương trình học tập, Các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị phải tổ chức sinh hoạt chuyên môn để bàn nội dung chương trình, xây dựng ngân hàng đề cho loại chương trình, đổi phương pháp giảng dạy…nhằm nâng cao chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng viên - Đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị Nhằm đạt mục tiêu nâng cao lực kiến thức đội ngũ cán bộ, đảng viên sở, trước hết phải nâng cao chất lượng giảng dạy đào tạo bồi dưỡng Vì vậy, việc áp dụng phương pháp giảng dạy để giảng đạt hiệu cao vấn đề mà đội ngũ giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị tỉnh Tiền Giang cần quan tâm Để công tác giảng dạy tốt hơn, đòi hỏi giảng viên cần áp dụng nhiều phương pháp thích hợp đặc biệt phương pháp thu hút học viên chủ động tham gia vào trình dạy học Trước nay, việc giảng dạy lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị tỉnh áp dụng phổ biến phương pháp thuyết trình Phương pháp có ưu điểm khoảng thời gian định, giảng viên chuyển tải hết nội dung kiến thức cho người học mà không cần phải có nhiều phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ Tuy nhiên, Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện, phần lớn học viên cán bộ, cơng chức đương chức, có vốn kiến thức kinh nghiệm công tác định, với yêu cầu ngày cao đặt cho công tác giảng dạy lý luận trị cung cấp cho người học kiến thức lý luận thực tiễn có hiệu phương pháp bộc lộ hạn chế khơng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Thực tế này, đặt yêu cầu cần phải tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị Đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị điều kiện định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng 88 chức; qua tăng cường lực đội ngũ cán bộ, công chức, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ trị địa phương Vì vậy, đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị tỉnh Tiền Giang vấn đề thực tiễn đặt Trên thực tế, việc đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị tỉnh Tiền Giang gặp nhiều khó khăn trang thiết bị giảng dạy học tập, sở vật chất cho Trung tâm thiếu, chưa đồng bộ; nhiều giảng viên chưa tập huấn, đào tạo phương pháp giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm; số giảng viên kiến thức thực tế hạn chế, ngại thay đổi; phương pháp giảng dạy đòi hỏi giảng viên phải thay đổi giáo án, phải có tìm tịi, lựa chọn câu hỏi, chuẩn bị công phu nhiều phương tiện, trang thiết bị… để phục vụ cho giảng; phần lớn học viên chưa quan tâm nhiều đến phương pháp này, thụ động, thiếu hợp tác với giảng viên giảng viên yêu cầu phát biểu ý kiến, trao đổi…; phương pháp giảng dạy đại lấy học viên làm trung tâm, khơi gợi lực tư duy, sáng tạo người học giảng viên đóng vai trị người định hướng, gởi mở, đánh giá, kết luận Điều khơng có nghĩa khơng thể áp dụng phương pháp giảng dạy điều kiện Để bước áp dụng phương pháp giảng dạy mới, địi hỏi Trung tâm Bồi dưỡng trị cần mạnh dạn đề xuất Huyện ủy Ủy ban nhân dân huyện đầu tư mua sắm phương tiện giảng dạy, đồng thời khuyến khích giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức sử dụng phương pháp giảng dạy vào giảng Giảng viên cần thay đổi việc áp dụng phương pháp thuyết trình áp dụng phương pháp giảng dạy mới; kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống với phương pháp giảng dạy đại có tác dụng kích thích học viên tiếp thu kiến thức nhanh Khâu soạn giáo án phải chuẩn bị tốt trước lên lớp; giáo án nội dung cần thiết học mà giảng viên giới thiệu cho người học; thể nội dung phương pháp trình bày; giảng viên cần có biện pháp tác động làm thay đổi ý thức người học để họ tự giác, tích cực tham gia vào q trình giảng dạy học tập 89 Giảng viên giảng dạy lý luận trị cần phải có kỹ vận dụng lý luận để giải thích xử lý linh hoạt vấn đề thực tiễn đặt Do đó, địi hỏi giảng viên phải thường xuyên nắm tình hình sở, tích lũy kiến thức từ thực tiễn Giảng viên giảng việc giới thiệu nội dung giáo trình cịn phải hướng lý luận vào giải đáp vấn đề thực tiễn, biết khai thác bổ sung kiến thức thu thập từ sống - Đổi công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Lãnh đạo Trung tâm bồi dưỡng Chính trị giảng viên cần nắm vững đặc điểm lớp, đối tượng đặc biệt trình độ học vấn, tâm lý học viên, tâm lý lứa tuổi, nghề nghiệp, nhu cầu cần tiếp thu thơng tin để có phương pháp giảng dạy thích hợp Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị thể quản lý chuyên môn, quản lý học viên, quản lý chiêu sinh, cấp giấy chứng nhận, quản lý hồ sơ + Quản lý chuyên môn: Cần thực hướng dẫn nội dung, thời gian học tập, đối tượng chiêu sinh Ban Tuyên giáo Trung ương quy định Các chương trình bồi dưỡng phải đảm bảo khâu nghe giảng, thảo luận, viết kiểm tra, cấp giấy chứng nhận đối tượng Hàng tháng hàng quý phải tiến hành sinh hoạt chuyên môn, trước giảng viên lên lớp cần phải thông qua giáo án, giáo án phải cập nhật thông tin Sau lớp học, Trung tâm cần tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm, sâu vào vấn đề nội dung, chất lượng dạy học, chất lượng quản lý học viên nội dung việc chuẩn bị sở vật chất, cách thức phục vụ, kinh phí đảm bảo cho lớp học Công tác quản lý học viên phải nguyên tắc, song phải linh hoạt đối tượng học viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cán đảng viên, có vị trí định xã hội nên cần quản lý cách phù hợp để tạo điều kiện thuận lợi, thoải mái cho học viên khơng bng lỏng Cần có phối hợp chặt chẽ Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị với đơn vị cử cán bộ, đảng viên tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng để theo dõi, quản lý trình tham gia học tập cán bộ, đảng viên 90 + Công tác chiêu sinh phải đối tượng, đảm bảo thời gian, có kế hoạch cho đơn vị xếp công việc tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tham gia học tập đúng, đủ thời gian theo quy định + Cấp giấy chứng nhận cho học viên phải đối tượng, học viên phải tham gia học tập đầy đủ thời gian theo quy định, đồng thời phải có kiểm tra đạt từ loại trung bình trở lên (5 điểm trở lên) Trường hợp vắng có lý cần phải phụ đạo đảm bảo thời gian, trường hợp học viên làm đạt điểm thấp cần phụ đạo kiểm tra lại cho đủ điều kiện cấp giấy chứng nhận + Công tác quản lý lưu trữ hồ sơ đảm bảo đầy đủ theo quy định Ban Tuyên giáo Trung ương Giám đốc Phó giám đốc lưu trữ loại hồ sơ sau: Sổ quản lý cán Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị; kế hoạch tháng, quý, năm; báo cáo đánh giá sơ kết, tổng kết Trung tâm; sổ theo dõi sở vật chất Giáo vụ lưu trữ giáo án giảng viên tham gia giảng dạy Trung tâm (giáo án photo); biên sinh hoạt chuyên môn định kỳ, sổ điểm, sổ đầu tất chương trình bồi dưỡng hàng năm; báo cáo tổng kết lớp giáo viên chủ nhiệm; sổ phân công theo dõi giảng viên giảng dạy Trung tâm; đề thi, kiểm tra học viên; sổ cấp bằng, giấy chứng nhận cho loại chương trình trường hợp học viên chưa hồn thành chương trình học tập Giảng viên lưu trữ giáo án giảng theo phân công giám đốc, lưu báo cáo tổng kết lớp giảng viên quản lý Ngoài loại sổ sách riêng cho chức danh cán trên, tất giảng viên chuyên trách Trung tâm cần phải có loại sổ sách sau: sổ dự giờ, sổ ghi chép cá nhân (ghi chép hoạt động chuyên môn), báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thân, giáo án giảng phân công - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập lý luận trị Căn nhu cầu thực tế đơn vị, Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị tỉnh cần mạnh dạn đề xuất Ban Thường vụ cấp ủy thống chủ trương, Ủy ban nhân dân huyện bố trí kinh phí đầu tư sở vật chất mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập lý luận trị 91 Đặc điểm Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện trường học cán bộ, đảng viên sở, Trung tâm cần phải có trụ sở độc lập, có diện tích hợp lý, số lượng hội trường phịng học phù hợp, có thư viện, khu ký túc xá cho học viên giảng viên, khu thể thao cơng trình phụ khác Diện tích Trung tâm phải phù hợp với quy mô, điều kiện, nhu cầu huyện Khuôn viên Trung tâm phải có tường rào, cổng, biển tên đơn vị, cơng trình bên như: hội trường phịng học, ký túc xá, khu hành chính, thư viện, nhà xe; hệ thống cơng trình phải bố trí cách khoa học, hợp lý Để đảm bảo đủ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên ngày đông, Trung tâm phải có từ 03 phịng học trở lên, có 01 hội trường 300 chỗ ngồi, 01 phòng học 150 chỗ ngồi 01 phòng học 80 chỗ ngồi Phòng học phải thống mát, đủ ánh sáng phải có phương tiện tối thiểu cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy học tập hệ thống âm thanh, máy chiếu, bảng, bảng viết phấn Thư viện Trung tâm phải trang bị đầy đủ đầu sách lý luận trị từ sơ cấp đến trung cấp, cao cấp, cử nhân, loại tài liệu tham khảo, có máy vi tính nối mạng Hiện nay, điều kiện lại dễ dàng nên học viên nhu cầu lưu trú qua đêm Trung tâm Tuy nhiên, Trung tâm cần bố trí khu ký túc xá cho số học viên xa có nhu cầu nghỉ trưa, đặc biệt học viên lớp bồi dưỡng khối đồn thể trị - xã hội hội đặc thù Đối với cơng trình phụ khu thể thao, nhà xe, nhà vệ sinh, hệ thống xanh, điện, nước phải đảm bảo để tạo khơng gian hài hịa, thống mát cho Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị Các điều kiện sở vật chất có ý nghĩa quan trọng đối việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị Nếu đảm bảo điều kiện sở vật chất, chắn chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm ngày nâng lên, sở vật chất khang trang, đầy đủ tác động lớn đến tinh thần giảng viên học viên 92 tham gia giảng dạy học tập Trung tâm, từ nâng cao ý thức trách nhiệm người nhiệm vụ dạy học 3.2.3 Nhóm giải pháp học viên quan hệ phối hợp trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện - Đối với học viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị phối hợp với cấp ủy sở tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc nghiên cứu, học tập lý luận trị Nếu nhận thức sai lệch tầm quan trọng lý luận việc học tập lý luận trị dễ dẫn đến lười học, ngại học, học đối phó Hậu trước mắt không nắm được, vận dụng học thuyết, nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin mà cịn khơng thể hình thành vận dụng tư khoa học khách quan Đây nguyên nhân làm suy thoái đạo đức, lối sống, cách thức làm việc cán bộ, đảng viên Các Trung tâm cần chiêu sinh đối tượng cho loại chương trình đào tạo, bồi dưỡng Xác định trách nhiệm cho học viên tham gia học tập đầy đủ, thời gian, thực đầy đủ nhiệm vụ học viên, xem tiêu chí đánh giá chất lượng đảng viên Sau khoá học, học viên phải biết vận dụng kiến thức học vào q trình cơng tác thực tiễn sống, cơng tác đạt hiệu tốt hơn, đóng góp tích cực cho đơn vị địa phương Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tham gia học tập, bố trí chương trình học tập theo quy định Ban Tuyên giáo Trung ương, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy chuyên đề bổ sung cho phù hợp nội dung đối tượng Cung cấp đầy đủ tài liệu học tập cho học viên; chế độ hỗ trợ tiền ăn phải cấp phát đầy đủ, kịp thời, đối tượng theo quy định Thông tư 139/2010/TT-BTC ngày 21/9/2010 Bộ Tài việc lập dự tốn, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Quyết định 35/2014/QĐ-UBND ngày 07/11/2014 Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang ban hành Quy định sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức thu hút nguồn nhân lực tỉnh Tiền Giang 93 - Đối với Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Tiền Giang, trực tiếp phịng Giáo dục lý luận trị quan cấp đạo, hướng dẫn mặt công tác đào tạo, bồi dưỡng cho Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần nghiêm túc thực quy định, hướng dẫn cấp xây dựng triển khai thực kế hoạch năm, quý, tháng; báo cáo tiến độ thực kế hoạch theo định kỳ; tham gia đầy đủ đợt tập huấn nghiệp vụ, kỳ họp giao ban, sơ kết, tổng kết; đồng thời đề xuất, kiến nghị kịp thời bất cập, khó khăn, vướng mắc q trình triển khai nhiệm vụ - Đối với Trường trị tỉnh + Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần tham dự đầy đủ lớp bồi dưỡng tập huấn Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Trường trị tỉnh tổ chức, thường xuyên đề nghị Trường Chính trị tỉnh hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ học tập kinh nghiệm giảng dạy, quản lý đào tạo, bồi dưỡng Trường trị + Trung tâm tham mưu cho cấp ủy huyện phối hợp với Trường Chính trị tỉnh tổ chức lớp trung cấp lý luận trị - hành (khơng tập trung) huyện Khi cấp ủy ủy quyền, Trung tâm phối hợp với Trường Chính trị quản lý lớp đào tạo trung cấp không tập trung đạt chất lượng cao - Với quan phối hợp có liên quan Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần xây dựng mối quan hệ hợp tác hồn thành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương + Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị phối hợp quan, ban ngành, tổ chức trị - xã hội khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng phối hợp với Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo tham mưu cho cấp ủy huyện kế hoạch hoạt động hàng năm, trọng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, phối hợp Ban Tuyên giáo tham mưu cho cấp uỷ lựa chọn đội ngũ giảng viên kiêm chức đủ tiêu chuẩn, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị + Phối hợp với Phịng Tài - Kế hoạch huyện (thành, thị) việc xây dựng dự toán, cấp phát, toán kinh phí đào tạo, bồi dưỡng kịp thời, quy định để đảm bảo kế hoạch mở lớp; đồng thời phối hợp tham mưu 94 cho cấp ủy, quyền bố trí kinh phí tăng cường sở vật chất trang thiết bị cho hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng trị - Với cấp ủy sở + Nâng cao ý thức trách nhiệm cấp ủy sở công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên + Yêu cầu cấp ủy sở thực nghiêm túc Quy định số 54 QĐ/TW ngày 12/5/1999 Bộ Chính trị chế độ học lý luận trị Đảng hướng dẫn Ban Tuyên giáo Trung ương thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị + Phối hợp cấp ủy sở quản lý cán đảng viên cử học nhằm hạn chế tình trạng số học viên tham gia lớp học thực tế số lượng đăng ký; đánh giá chất lượng học viên sau trình đào tạo, bồi dưỡng Tiểu kết chương Ngày 26/5/2014, Bộ Chính trị ban hành nghị số 32-NQ/TW “Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý” Căn vào Nghị này, thời gian tới, Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị tỉnh Tiền Giang Để thực mục đích đề ra, luận văn đề xuất ba nhóm giải pháp: Nhóm giải pháp thứ chủ thể lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang Nhóm giải pháp thứ hai Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang thời gian tới Nhóm giải pháp thứ ba học viên quan hệ phối hợp trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang Ba nhóm giải pháp nêu phải thực cách đồng phải có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm phạm vi toàn tỉnh 95 Những phần vừa nêu toàn giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang KẾT LUẬN Xuất phát từ vị trí, vai trị chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị theo quy định Ban Bí thư Trung ương qua thực tiễn hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang, tác giả luận văn làm rõ đặc điểm tổ chức máy, đặc điểm chức nhiệm vụ Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị tỉnh Từ tác giả luận văn nêu lên mục tiêu, nội dung, phương thức đào tạo, bồi dưỡng; yếu tố đảm bảo công tác đào tạo, bồi dưỡng tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang để làm sở đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị thời kỳ Đánh giá chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang phải có quan điểm tồn diện, đánh giá toàn nhân tố tác động đến chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấu tổ chức máy; số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức, nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng; đổi phương pháp đào tạo, bồi dưỡng; công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng; hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng; hoạt động tăng cường sở vật chất lãnh đạo, đạo cấp ủy địa phương công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Thơng qua việc phân tích thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang, luận văn đánh giá kết đạt được, hạn chế yếu kém, 96 nguyên nhân thực trạng vấn đề đặt công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang từ năm 2008 đến Qua đó, luận văn đề phương hướng, mục tiêu, đồng thời đề xuất 03 nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang từ đến năm 2020 Trước yêu cầu công đổi đất nước yêu cầu công tác giáo dục lý luận trị giai đoạn nay, toàn Đảng hướng sở, tập trung đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, bồi dưỡng phẩm chất, nâng cao lực cho cán bộ, đảng viên sở nhiệm vụ cần thiết phải tiến hành thường xuyên liên tục Do việc nghiên cứu nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang nhiệm vụ quan trọng góp phần bước nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận trị Đảng đạt hiệu ngày cao 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, NXB Thông Tấn, Hà Nội Vũ Ngọc Am (2007), “Tăng cường sở vật chất- yếu tố đảm bảo nâng cao chất lượng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện”, Tạp chí Cơng tác tư tưởng lý luận (6), tr.12-15 Ban Bí thư Trung ương Đảng (1995), Quyết định việc tổ chức hoạt động Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2008), Quyết định chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Tiền Giang (2017), Báo cáo kết cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, Tiền Giang Ban Tuyên giáo Trung ương (2010), Quyết định ban hành Quy chế Giảng dạy học tập Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Chuyên đề Phương pháp giảng dạy lý luận trị, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Ban Thường vụ Tỉnh ủy Tiền Giang (2013), Quyết định ban hành Quy chế học tập lý luận trị tổ chức đảng, quyền, đoàn thể quan, Tiền Giang Ban Tổ chức - Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (1995), Hướng dẫn thực Quyết định số 100-QĐ/TW Ban Bí thư Trung ương tổ chức Trung tâm BDCT cấp huyện, quận, thị xã, Hà Nội 98 10 Bộ Chính trị (1999), Quy định chế độ học tập lý luận trị Đảng, Hà Nội 11 Bộ Chính trị (2017), Chỉ thị đầy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Hà Nội 12 Bộ Chính trị (2014), Nghị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý, Hà Nội 13 Lê Ngọc Dính (2006), “Đơi điều nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện”, Tạp chí Thơng tin Công tác Tư tưởng- lý luận, (8), tr.15-18 14 Nguyễn Thị Kim Dung (2016), “Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị lý luận cơng tác lý luận - Ý nghĩa xây dựng bảo vệ Tổ quốc nay”, Tạp chí Cộng sản điện tử, trang http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/NghiencuuTraodoi/2016/38878/Quan-diem-cua-Chu-tich-Ho-Chi-Minh-ve-vai-trocua.aspx, [truy cập ngày 17/10/2017] 15 Đảng tỉnh Tiền Giang (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ X, Tiền Giang 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1960), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ III, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khố IX, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị Trung ương Ban Chấp hành Trung ương khố IX, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 99 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Nghị Trung ương Ban Chấp hành Trung ương khố X, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 24 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 25 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện hội nghị lần thứ tư, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, NXB Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội 26 V.I.Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 27 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 28 C.Mác- Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 1, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập,tập 1,NXB Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 2, NXB Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, NXB Chính trị quốc gia- Sự thật, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2011),Tồn tập, tập 15, NXB Chính trị quốc gia-Sự thật, Hà Nội 37 Mai Yến Nga (2017), “Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện sau 20 năm nhìn lại”, Tạp chí Tun giáo điện tử, trang http://www.tuyengiao.vn/Home/MagazineContent?ID=1977, [truy cập ngày 12/9/2017] 38 Thân Minh Quế (2016), “Vai trò trách nhiệm người thầy giáo dục lý luận trị”, Tạp chí Lý luận trị điện tử, trang http://www.lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/2055vai-tro-va-trach-nhiem-nguoi-thay-giao-duc-ly-luan-chinh-tri.html, [truy cập ngày 16/10/2017] 100 39 Nguyễn Xuân Thắng (2017), “Đổi mới, tăng cường công tác dạy học lý luận trị, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ”, Tạp chí Lý luận trị, (5), tr 3-9 40 Trần Thị Thu, Vũ Hồng Ngân (2011), Giáo trình Quản lý nguồn nhân lực tổ chức công, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 41 ... 1.4 CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 1.4.1 Quan niệm chất lượng nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị. .. bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang thời gian tới Chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện tỉnh Tiền Giang thời... trị Trung tâm Bồi dưỡng trị 1.4.1.1 Chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện công cụ tiến hành công tác