Xây dựng chương trình các học phần toán học cho ngành vật lý trường đại học sư phạm tp hồ chí minh

... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Xây dựng chƣơng trình học phần Toán học cho ngành Vật lý Trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp. Hồ Chí Minh ... học tốt môn chuyên ngành Vật lý bậc đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học 2.Nội dung chính: - Xây dựng chƣơng trình khung học phần toán học cho ngành Cử nhân Sƣ phạm Vật lý ngành Cử nhân Vật ... trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp Hồ Chí Minh cho ngành Vật lý; để nghiên cứu xây dựng chƣơng trình khung học phần toán Tiến hành xây dựng đề cƣơng chi tiết học phần toán Tổ chức sinh hoạt khoa học môn...

Giáo trình Logic Toán đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

... hợp logic , ta sử dụng nghĩa thứ hai Sự hình thành phát triển logic học: N gười sáng lập logic học nhà triết học Hy lạp vĩ đại Aristote(384-322 Tr.CN ) Ở thời cổ đại, logic học Aristote học trò ... đến toán học N gày nay, logic hình thức bao gồm nhiều nhánh khác logic cổ điển, logic tình thái, logic thời gian, logic kiến thiết, logic relevant, logic không đơn điệu, logic mờ,… Ứng dụng logic ... Trang Giáo trình Logic Toán độ Đây bước logic mờ đại hiểu ứng dụng ngày Phải thời gian dài logic mờ chấp nhận, từ đầu số người quan tâm Bên cạnh kỹ sư, nhà triết học, tâm lý học xã hội học nhanh...

111
1,356
4

Xây dựng chuẩn kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm tại trường đại học sư phạm tp hồ chí minh

... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TÓM TẮT BÁO CÁO ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRỌNG ĐIỂM CẤP BỘ Tên đề tài: XÂY DỰNG CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI ... xuyên II Chuẩn kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm trường ĐHSP TPHCM: VỀ KIẾN THỨC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM: Nhóm tiêu chuẩn tiêu chí kiến thức tâm lý học sinh viên sư phạm: STT Tiêu chuẩn Tiêu chí Minh chứng ... dục đại (phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy - học) Vì vậy, với đề tài "Xây dựng chuẩn kiến thức kỹ nghiệp vụ sƣ phạm trƣờng đại học sƣ phạm TPHCM", góp phần vào việc hoàn thiện chuẩn kiến thức kỹ nghiệp...

Xây dựng chuẩn kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm tại trường đại học sư phạm tp hồ chí minh (phụ lục)

... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH  BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRỌNG ĐIỂM CẤP BỘ Tên đề tài: XÂY DỰNG CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TẠI ... thức kỹ nghiệp vụ sư phạm trường ĐHSPTP.HCM" PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở cho việc xây dựng chuẩn kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm việc đào tạo giáo viên trường Đại học Sư phạm TPHCM, xin Anh (Chị) ... độ cần thiết kiến thức giáo dục học phục vụ cho nghiệp vụ sư phạm: STT (1) Vấn đề (2) Mức độ Nội dung kiến thức (3) Rất cần thiết (4) Nhiệm vụ Hình thành tri thức, kỹ học sinh dạy học Phát triển...

ĐỀ SỐ 31: ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH pptx

... is English to you? What should you to improve your English? ĐÁP ÁN ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH NĂM 2001 PHẦN A matter came first prevention independent B 11 b 16 c PHẦN 21 ... hai đề sau: Why is it important to protect our environment? What should we to contribute to this task? How important is English to you? What should you to improve your English? ĐÁP ÁN ĐỀ THI TUYỂN ... (b) cho nghóa với câu (a) Viết tiếp câu (b) sau chữ số tương ứng tờ trả lời 51 a) Mathematics improves the way we think, it is a basic tool of thinking - b) Since mathematics ……………………………………………………...

đề thi giáo dục học phổ thông trường đại học sư phạm tp hồ chí minh

...

1
1,124
6

Khảo sát việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường đại học sư phạm tp hồ chí minh

... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ KHẢO SÁT VIỆC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Mã ... giáo viên khoa học thử nghiệm v 52 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ Tên đề tài: Khảo sát việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp. Hồ Chí Minh Mã số: B2004 ... dung Khảo sát thực tiễn đổi phƣơng pháp giảng dạy giáo viên trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh Đề nghị biện pháp giúp đõ giáo viên khoa áp dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực, bám sát...

134
1,330
2

thực trạng quản lý hoạt động học môn tin học căn bản của sinh viên trường đại học sư phạm tp hồ chí minh

... công tác quản lý hoạt động học môn Tin học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học môn Tin học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Đề ... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC MÔN TIN HỌC CĂN BẢN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát chung Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 2.1.1 Vài nét trường Đại học ... cứu hoạt động học tập môn Tin học sinh viên trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Vì mà tác giả muốn tìm hiểu thực trạng hoạt động học sinh viên với môn học trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, ...

đề thi kết thúc học phần môn đại số tuyến tính khoa vật lý sư phạm tp hồ chí minh

...

1
1,857
16

đề thi lý luận và phương pháp dạy học vật lý sư pham tp hồ chí minh

...

Các kỹ thuật Khái Phá dữ liệu – Xây dựng chương trình dựa vào thuật toán gom cụm K-Means

... cứu… Các sở liệu cần phải đem lại tri thức liệu Để hiểu vấn đề em xin trình bày báo cáo tiểu luận môn học với đề tài Các kỹ thuật Khái Phá liệu – Xây dựng chương trình dựa vào thuật toán gom cụm ... Khai Phá Dữ Liệu PGS.TS Đỗ Phúc Thuật Toán K-Means K-Means thuật toán quan trọng sử dụng phổ biến kỹ thuật phân cụm Tư tưởng thuật toán K-Means tìm cách phân nhóm đối tượng (objects) cho vào K cụm ... THUẬT PHÂN CỤM DỮ LIỆU BẰNG THUẬT TOÁN K-MEANS CHƯƠNG III XÂY DỰNG ỨNG DỤNG SỬ DỤNG THUẬT TOÁN KMEANS Trần Duy Phong – CH1101160 Trang Bài tiểu luận môn Khai Phá Dữ Liệu PGS.TS Đỗ Phúc CHƯƠNG I:...

Xây dựng chương trình mô phỏng phân vùng ảnh dựa trên sự phân chia và kết hợp các miền kề

... pháp phân lớp - Tìm hiểu phƣơng pháp phân vùng ảnh dựa phân chia kết hợp miền kề - Tìm hiểu phƣơng pháp phân vùng ảnh dựa theo đƣờng biên - Xây dựng ứng dụng phân vùng ảnh dựa phân chia kết hợp miền ... phân vùng ảnh đƣợc chia thành ba phƣơng pháp sau đây: - Phân vùng ảnh dựa phƣơng pháp phân lớp - Phân vùng ảnh dựa phân chia miền kề - Phân vùng ảnh dựa theo đƣờng biên 1.2.2 Các hƣớng tiếp cận phân ... đoán lại số vùng thực lại từ đầu 2.2 Phân vùng ảnh dựa phân chia miền kề Kỹ thuật phân vùng ảnh dựa phân chia miền kề dựa vào tính chất quan trọng miền ảnh Việc lựa chọn tính chất miền xác định...

Tìm hiểu việc xây dựng chương trình văn học ở nhà trường phổ thông theo tinh tần đổi mới chương trình giáo dục

... người dạy học chương trình văn học Nga Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Đề tài Tìm hiểu việc xây dựng chương trình văn học Nga trường phổ thông theo tinh thần đổi chương trình giáo dục đạt ... năm 2000) đổi chương trình giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm ... xây dựng chương trình văn học nước đăng Tạp chí Giáo dục, 2009, số 211 bày tỏ quan điểm khiếm khuyết trình xây dựng chương trình văn học nước trường phổ thông Việc xây dựng chương trình theo...

130
1,611
6

Tìm hiểu việc xây dựng chương trình văn học Nga ở trường phổ thông theo tinh thần đổi mới chương trình giáo dục

... nghị luận văn học Với yêu cầu đổi việc dạy học văn tất bình diện, có phân môn làm văn, tác giả cố gắng tìm xác lập cho làm văn sở lí luận Biểu việc đề đưa phân tích (chủ yếu nghị luận văn học) vài ... thức đọc văn, tiếng việt để làm văn - Tỉ lệ việc dạy văn nghị luận xã hội việc dạy văn 55,6% nghị luận văn học trường THPT cân đối, hợp lý - Tỉ lệ việc dạy văn nghị luận xã hội việc dạy văn 5,5% ... Do đó, học làm văn nghị luận công việc trọng yếu việc học văn nhà trường, đặc biệt nhà trường THPT Bởi lẽ, tất kỳ thi bậc học văn nghi luận có mặt ảnh hưởng lớn đến kết môn kết chung học sinh...

Xem thêm