7. Cấu trỳc luận văn
3.3. Khảo nghiệm tớnh cần thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Bất kỳ một đề tài khoa học nào cũng thường được tiến hành, đỏnh giỏ tớnh chõn thực thụng qua kết quả tỡm ra cỏc luận cứ của việc lấy ý kiến chuyờn gia, trải qua thực nghiệm. Tuy nhiờn để tiến hành việc thực nghiệm cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc đào tạo tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn như đó nờu ở trờn gặp những khú khăn nhất định vỡ cỏc đặc điểm chủ yếu sau:
- Để cú kết quả cụ thể, tin cậy khi tiến hành thực nghiệm cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc đào tạo nghề tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn như tỏc giả đề tài đề xuất ở trờn thỡ phải tiến hành ớt nhất một năm học. Trong khi đú thời gian hoàn thành luận văn này chưa đầy một năm. Vỡ vậy, việc tiến hành thực nghiệm đầy đủ chớnh xỏc cỏc ý tưởng nghiờn cứu cũng gặp nhiều khú khăn.
- Trong thực nghiệm phải cú mẫu đối chứng. Việc tỡm mẫu đối chứng trong một trường là rất khú, nờn phải tỡm mẫu đối chứng ở một trường khỏc. Trong khi đú hiện nay tất cả cỏc trường dạy nghề đều đang thực hiện hướng đi của riờng mỡnh trờn từng địa phương cú đặc thự riờng, đào tạo mang tớnh địa phương cho nờn rất khú cho việc so sỏnh.
- Khi tiến hành thực nghiệm cỏc biện phỏp quản lý đào tạo nghề tỏc giả đề tài đề xuất sẽ tỏc động tới toàn bộ mọi thành viờn và hoạt động chung của Trường. Trong khi đú cỏc hoạt động của Trường vẫn phải tiến hành theo kế
hoạch, nhiệm vụ chớnh trị được giao và danh hiệu đăng kớ thi đua từ đầu năm. Vỡ vậy khụng thể chỳ tõm thực hiện cỏc biện phỏp của người nghiờn cứu, do đú việc thực hiện sẽ gặp khụng ớt khú khăn.
Để thực hiện thành cụng mỗi biện phỏp quản lý thỡ cụng tỏc tổ chức thực hiện là rất quan trọng. Do thời gian nghiờn cứu cú hạn, đồng thời từ cỏc lý giải trờn trong luận văn này tỏc giả đề tài xin được kiểm chứng tớnh cần thiết và tớnh khả thi của một số biện phỏp quản lý đào tạo nghề tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn bằng phương thức lấy ý kiến chuyờn gia (ý kiến của của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn của trường) về mức độ cấp thiết, hợp lý, mức độ khả thi của cỏc biện phỏp quản lý đào tạo nghề tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn. Tỏc giả đề tài đó tiến hành khảo nghiệm bằng phương phỏp chuyờn gia, phỏng vấn, điều tra thụng qua phiếu xin ý kiến đỏnh giỏ.
Đỏnh giỏ tớnh cần thiết cú 4 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, ớt cần thiết và khụng cần thiết. Đỏnh giỏ tớnh khả thi cú 4 mức độ: Rất khả thi, khả thi, ớt khả thi và khụng khả thi.
Để tăng tớnh khỏch quan của việc đỏnh giỏ, tỏc giả đề tài xin ý kiến của cỏc cỏn bộ quản lý, cỏc cỏn bộ giỏo dục cú nhiều năm cụng tỏc và nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trường. Đồng thời cũng xin ý kiến đỏnh giỏ của cỏc giỏo viờn, cỏn bộ quản lý trong Trường cựng nhiều chuyờn gia, giỏo viờn thỉnh giảng nhiều năm tại Trường. Tổng số người được xin ý kiến là 30 người.
Tỏc giả đề tài xin ý kiến đỏnh giỏ của cỏc đối tượng trờn về 9 biện phỏp cụ thể với cỏc cõu hỏi: Để nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý đào tạo nghề, xin đồng chớ cho biết ý kiến đỏnh giỏ của cỏc đồng chớ về mức cần thiết và mức khả thi của “Biện phỏp quản lý đào tạo ở trường Trung cấp nghề Hưng Yờn’’. Kết quả thu được thể hiện trong cỏc bảng thống kờ sau:
Bảng 3.1: Tổng hợp kết quả khảo sỏt mức cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý đào tạo tại trường Trung cấp nghề Hưng Yờn
STT Mức độ Cỏc biện phỏp Rất cần (4đ) Cần (3đ) Ít cần (2đ) Khụng cần (1đ) ĐiểmTB X Xếp thứ bậc SL Tỷ lệ% SL Tỷ lệ% SL Tỷ lệ % SL TL% 1 Xỏc định sứ mệnh của Trường trong tỡnh hỡnh mới 16 53,33 9 30,00 5 16,67 0 0 3,37 6,5 2
Xõy dựng chiến lược phỏt triển của nhà trường giai đoạn 2010 - 2020, tầm nhỡn đến 2030
22 73,33 3 10,00 5 16,67 0 0 3,57 4
3 Phỏt triển đội ngũ giỏo
viờn và cỏn bộ quản lý 28 93,33 2 6,67 0 0 0 0 3,93 1
4
Đổi mới nội dung chương trỡnh và phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại
26 86,67 4 13,33 0 0 0 0 3,87 2
5
Gắn đào tạo nghề với nhu cầu người học và tiềm năng phỏt triển kinh tế xó hội của địa phương
17 56,67 10 33,33 3 10,00 0 0 3,47 5
6
Thực hiện “dõn chủ húa, xó hội húa” trong đỏnh giỏ chất lượng đào tạo
12 40,00 12 40,00 6 20,00 0 0 3,20 8
7 Đổi mới qui trỡnh quản lý
cụng tỏc tuyển sinh 10 33,33 15 50,00 5 16,67 0 0 3,17 9
8
Đổi mới cụng tỏc quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị cho đào tạo nghề
21 70,00 7 23,33 2 6,67 0 0 3,63 3
9
Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường với doanh nghiệp
14 46,67 13 43,33 3 10,00 0 0 3,37 6,5
Bảng 3.2: Tổng hợp kết quả khảo sỏt tớnh khả thi của biện phỏp Quản lý đào tạo tại Trường trung cấp nghề Hưng Yờn
STT Mức độ Cỏc biện phỏp Rất khả thi (4đ) Khả thi (3đ) Ít khả thi (2đ) Khụng khả thi (1đ) Điể m TB X Xếp thứ bậc SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL TL % 1 Xỏc định sứ mệnh của Trường trong tỡnh hỡnh mới 16 53,33 12 40,00 2 6,67 0 0 3,47 6 2
Xõy dựng chiến lược phỏt triển của nhà trường giai đoạn 2010 - 2020, tầm nhỡn đến 2030
14 46,67 13 43,33 3 10,00 0 0 3,37 7
3 Phỏt triển đội ngũ giỏoviờn và cỏn bộ quản lý 25 83,33 4 13,33 1 3,33 0 0 3,80 1
4
Đổi mới nội dung chương trỡnh và phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại
23 76,67 5 16,67 2 6,67 0 0 3,70 2
5
Gắn đào tạo nghề với nhu cầu người học và tiềm năng phỏt triển kinh tế xó hội của địa phương
18 60,00 9 30,00 3 10,00 0 0 3,50 4,5
6
Thực hiện “dõn chủ húa, xó hội húa” trong đỏnh giỏ chất lượng đào tạo
13 43,33 14 46,67 3 10,00 0 0 3,33 8
7 Đổi mới qui trỡnh quản lý
cụng tỏc tuyển sinh 11 36,67 14 46,67 5 16,67 0 0 3,20 9
8
Đổi mới cụng tỏc quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị cho đào tạo nghề
20 66,67 8 26,67 2 6,67 0 0 3,60 3
9
Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường với doanh nghiệp
19 63,33 7 23,33 4 13,33 0 0 3,50 4,5
Qua kết quả khảo sỏt 30 cỏn bộ quản lý và giỏo viờn của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn cho thấy rừ sự cần thiết và tớnh khả thi của từng biện phỏp. Nhỡn chung cỏc biện phỏp đưa ra đều được đỏnh giỏ mức cần thiết là rất cao, nếu Trường thực hiện tốt và đồng bộ cỏc biện phỏp quản lý này sẽ giỳp
nõng cao chất chất lượng đào tạo của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn. Tuy nhiờn mức độ cần thiết của từng biện phỏp khụng giống nhau và khụng phải tất cả cỏc biện phỏp đều cần thiết 100%, song tỉ lệ cho là cần thiết đó minh chứng tớnh đỳng đắn trong từng biện phỏp đó đề xuất, đặc biệt đối với một số biện phỏp như: biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý (X
=3,93, xếp bậc 1) và đổi mới nội dung chương trỡnh và phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại (X =3,87, xếp bậc 2). Cỏc ý kiến cũng đều đỏnh giỏ cao tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đưa ra.
*Ngoài việc lấy ý kiến bằng phiếu, đề tài cũn cú sự đối chiếu với những thụng tin thu được qua hội thảo khoa học do Sở Lao động - Thương binh và Xó hội tỉnh Hưng Yờn chủ trỡ tổ chức vào thỏng 9 năm 2011 để đỏnh giỏ chất lượng đào tạo nghề, nhằm đề ra cỏc biện phỏp nõng cao chất lượng đào tạo. Đó cú nhiều ý kiến đỏnh giỏ nguyờn nhõn dẫn đến chất lượng đào tạo cũn thấp, song đa số ý kiến đều thống nhất, nguyờn nhõn chớnh là do cụng tỏc quản lý của cỏc đơn vị đào tạo cũn nhiều yếu kộm, bất cập. Cú nhiều ý kiến đề xuất giải phỏp phải đổi mới cụng tỏc quản lý; nõng cao chất lượng đội ngũ; đổi mới nội dung và phương phỏp đào tạo; bảo đảm thiết bị hiện đại; gắn cơ sở đào tạo với cơ sở sản xuất. Như vậy, phần giải phỏp đổi mới quản lý đào tạo ở Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn phự hợp với đa số ý kiến trong hội thảo.
Trong số cỏc biện phỏp trờn tỏc giả đề tài cho rằng biện phỏp nào cũng rất quan trọng và gắn bú mật thiết với nhau để nõng cao chất lượng đào tạo của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn, nhưng quan trọng nhất trong thời điểm hiện nay là biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý; tiếp đến là biện phỏp đổi mới nội dung chương trỡnh và phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại.
Túm lại, cỏc biện phỏp được đề xuất ở trờn là kết quả nghiờn cứu và thăm dũ cỏc chuyờn gia, những người đó cú nhiều hiểu biết về lý luận cũng
như kinh nghiệm thực tiễn quản lý giỏo dục. Do đú những biện phỏp mà tỏc giả đề tài nờu cú tớnh thực tế cao và chắc chắn khả thi. Để gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn, Ban Giỏm hiệu phải tiến hành cỏc biện phỏp quản lý một cỏch đồng bộ và cú hệ thống trong cụng tỏc quản lý. Tuy nhiờn, cú thể tuỳ từng hoàn cảnh, từng thời điểm mà quan tõm, nhấn mạnh đến biện phỏp này hay biện phỏp khỏc, tất cả phải đảm bảo tới tớnh lợi ớch trong cụng tỏc quản lý, cú như vậy chất lượng, vị thế của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn mới ngày càng phỏt triển.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Với những căn cứ định hướng của Đảng, Nhà nước về giỏo dục và dạy nghề. Căn cứ vào thực trạng cụng tỏc quản lý đào tạo nghề ở Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn đó được khảo sỏt và nghiờn cứu trờn cơ sở khoa học quản lý, tỏc giả đó đưa ra cỏc biện phỏp quản lý chủ yếu sau:
- Xỏc định sứ mệnh của Trường trong tỡnh hỡnh mới.
- Xõy dựng chiến lược phỏt triển của nhà trường giai đoạn 2010 - 2020, tầm nhỡn đến 2030.
- Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý.
- Đổi mới nội dung chương trỡnh và phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại.
- Gắn đào tạo nghề với nhu cầu người học và tiềm năng phỏt triển kinh tế - xó hội của địa phương.
- Thực hiện “dõn chủ húa, xó hội húa” trong đỏnh giỏ chất lượng đào tạo. - Đổi mới qui trỡnh quản lý cụng tỏc tuyển sinh.
- Đổi mới cụng tỏc quản lý về cơ sở vật chất, thiết bị cho đào tạo nghề. - Tăng cường mối quan hệ giữa Trường với doanh nghiệp.
Cỏc biện phỏp thực hiện trờn đều phải tiến hành một cỏch đồng bộ. Qua khảo sỏt cho thấy cỏc biện phỏp cú tớnh cần thiết và cú tớnh khả thi cao, bước đầu vận dụng vào cụng tỏc quản lý của nhà trường cho thấy chuyển biến tốt.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận
Trờn cơ sở kết quả nghiờn cứu đề tài được trỡnh bày trờn cú thể nhận thấy mục đớch và nhiệm vụ nghiờn cứu đó được hoàn thành và cho phộp rỳt ra một số kết luận sau:
1. Thụng qua việc nghiờn cứu đề tài, luận văn tiếp tục khẳng định và cụ thể hoỏ cỏc khỏi niệm làm cụng cụ cho việc nghiờn cứu đú là: quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý đào tạo nghề...Luận văn đó vận dụng cỏc khỏi niệm cụng cụ đú vào nghiờn cứu quỏ trỡnh quản lý đào tạo nghề tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn.
2. Thụng qua cỏc phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn, luận văn đó đỏnh giỏ một cỏch khỏi quỏt về thực trạng quản lý đào tạo tại Trường, thực trạng đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý, điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động đào tạo nghề của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn. Qua kết quả điều tra, cú thể khẳng định cỏc biện phỏp quản lý đào tạo nghề đó cú những chuyển biến tớch cực nhưng vẫn cũn những tồn tại ảnh hưởng đến chất lượng giỏo dục, chất lượng đào tạo.
3. Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn nờu trờn, luận văn đó đề xuất 9 biện phỏp để quản lý đào tạo nghề. Cỏc biện phỏp này cú tớnh bao quỏt toàn bộ hoạt động đào tạo của Trường, đặt dưới quyền quản lý, điều hành của Hiệu trưởng và cỏc nhà quản lý thuộc cấp dưới. Tất cả cỏc biện phỏp đều thuộc chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng.
Cỏc biện phỏp được đề xuất ở trờn là kết quả nghiờn cứu và thăm dũ của cỏc chuyờn gia, những người đó cú nhiều hiểu biết và kinh nghiệm về lý luận cũng như thực tiễn quản lý giỏo dục. Do đú, những biện phỏp mà tỏc giả đề tài nờu cú tớnh thực tế cao và chắc chắn khả thi. Vỡ vậy, để gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo tại Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn, Ban Giỏm hiệu
phải tiến hành cỏc biện phỏp quản lý một cỏch đồng bộ và cú hệ thống trong cụng tỏc quản lý. Tuy nhiờn, cú thể tuỳ từng hoàn cảnh, từng thời điểm mà quan tõm, nhấn mạnh đến biện phỏp này hay biện phỏp khỏc.
* Kiến nghị
1/ Đối với UBND tỉnh Hưng Yờn
Tăng cường lónh đạo, chỉ đạo cỏc cơ quan, ban, ngành quan tõm đầu tư, phỏt triển Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn; nhất là việc chỉ đạo Sở Lao động- Thương binh và Xó hội, Sở Giỏo dục- Đào tạo xõy dựng Đề ỏn nõng cấp Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn lờn Cao đẳng.
2/ Đối với Sở Lao động- Thương binh và Xó hội
- Quan tõm tới cụng tỏc quy hoạch, phỏt triển đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn; bảo đảm trong 5 năm tới đạt chuẩn trỡnh độ đào tạo (nhất là tay nghề và nghiệp vụ sư phạm) cho cỏn bộ quản lý và giỏo viờn của Trường.
- Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện chức trỏch, nhiệm vụ của Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn, nhất là trỏch nhiệm người đứng đầu.
3/ Đối với Trường Trung cấp nghề Hưng Yờn
Chủ động xõy dựng Đề ỏn phỏt triển Trường thành cơ sở đào tạo cú chất lượng cao. Muốn vậy, trước hết cần phải tập trung nõng cao năng lực cỏn bộ quản lý, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho giỏo viờn; đổi mới nội dung chương trỡnh, phương phỏp đào tạo theo hướng hiện đại; đổi mới cụng tỏc tuyển sinh; đa dạng húa hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng đào tạo; gắn đào tạo với nhu cầu của thị trường và điều kiện phỏt triển kinh tế- xó hội của tỉnh, đồng thời nõng cấp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; gắn kết chặt chẽ nhà trường với cơ sở sản xuất trong tỉnh.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Arthur M. Uhitehill, Quản lý Nhật Bản - Truyền thống và quỏ độ, Trung tõm nghiờn cứu Nhật Bản, Hà Nội năm 1996.
2. Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội - Cỏc văn bản Quy phạm phỏp luật về Dạy nghề, NXB Lao động xó hội, 2007.
3. Bộ Nụng nghiệp và Phỏt triển nụng thụn, Một số chủ chương chớnh sỏch mới về nụng nghiệp, lõm nghiệp, thủy sản, thủy lợi và phỏt triển nụng thụn, 2005.
4. Bựi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quản lý giỏo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006.
5. Chiến lược phỏt triển Dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29 thỏng 5 năm 2012.
6. Chiến lược phỏt triển giỏo dục Việt Nam 2011-2020 (2011).
7. Đảng CSVN, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2001.
8. Đảng CSVN, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2006.
9. Đảng CSVN, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2011.