7. Phương pháp nghiên cứu
2.2.1. Thực trạng đội ngũ giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học
Hiện nay, cơ cấu đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên nhà trường gồm 183 người, trong đó GV là 121 người chiếm 66,1%, có 01 tiến sĩ , 83 thạc sĩ, 60 cử nhân và kỹ sư, cụ thể xem bảng 2.3.
Qua bảng 2.3 có thể thấy, về tuổi đời và thâm niên công tác của GV nhà trường hình thành hai thế hệ rõ rệt, đó là thế hệ trưởng thành có thâm niên công tác trên 20 năm và tuổi đời trên 50, thế hệ thứ hai có thâm niên công tác dưới 10 năm và tuổi đời dưới 40. Từ đó ta thấy, số GV trải qua công tác giảng dạy, nghiên cứu, có kinh nghiệm và là lực lượng chủ yếu chiếm tỷ lệ thấp (< 30,00%). Điều này cho thấy cơ cấu về đội ngũ GV nhà trường hiện nay là chưa cân đối. Đây là yếu tố không thuận lợi cho hoạt động NCKH của GV vì phần lớn GV có trình độ, kinh nghiệm thì lại đang làm công tác quản lý, phải kiêm nhiệm nên không dành nhiều thời gian cho NCKH và dẫn dắt GV trẻ NCKH.
Theo kết quả khảo sát được trình bày trong bảng 2.2 thì đa số cán bộ, GV nhà trường được khảo sát (90%) có nhận thức cao về tầm quan trọng của việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực NCKH của GV với điểm trung bình là 2,37 trên điểm tối đa 3,00. Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận CB, GV nhà trường (10%) chưa nhận thức đúng đắn về việc này, họ cho rằng việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực NCKH của GV không quan trọng đối với hoạt động NCKH của GV nhà trường. Điều này sẽ dẫn đến một số khó khăn trong việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực NCKH của GV.
Cũng theo kết quả khảo sát có trong bảng 2.2 thì chỉ có 20% CB, GV được khảo sát đánh giá mức độ thực hiện đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực NCKH của GV nhà trường là tốt, 80% CB, GV nhà trường được khảo sát đánh giá mức độ thực hiện việc này là chưa tốt với điểm trung bình là 1,20 trên điểm tối đa là 3,00. Điểm trung bình đánh giá về việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực NCKH của GV bằng điểm trung bình của bẩy hoạt động trong nhiệm vụ NCKH của GV là 1,31 trên điểm tối đa là 3,00.
Bảng 2.3: Tổng hợp số lượng, cơ cấu đội ngũ cán bộ, GV trường CĐCĐ Hà Tây (Tính đến tháng 5 năm 2012)
TT Đơn vị Tổng
số Biên chế Trình độ chuyên môn Tuổi
Giới tính Đang đi học TS ThS ĐH CĐ Khác Trên 50 30 - 50 Dưới 30 NCS ThS ĐH CĐ 1 Giám hiệu 4 4 1 3 0 0 0 4 0 0 4 1 0 0 0 2 Phòng Đào tạo 11 11 0 5 4 2 0 2 7 2 4 0 0 0 0 3 Phòng Thanh tra, đánh giá & ĐBCLGD 7 7 0 6 1 0 0 0 5 2 5 0 0 0 4 Phòng Khoa học & HTQT 4 4 0 2 2 0 0 1 2 1 3 0 1 0 0 5 Phòng CTHSSV 6 6 0 1 5 0 0 0 3 3 2 0 0 0 0 6 Phòng Tổ chức - Hành chính 14 14 0 1 3 3 7 8 3 3 7 0 0 1 0 7 Phòng Kế toán 5 5 0 2 3 0 0 2 1 2 3 0 0 0 0 8 Phòng Quản trị vật tư 20 18 0 0 3 0 15 9 7 4 13 0 1 1 1
9 Khoa Khoa học cơ bản 16 16 0 7 8 0 1 3 10 3 4 0 2 0 0
10 Khoa Kỹ thuật nông nghiệp 16 16 0 14 1 0 1 3 7 6 6 1 1 0 0
11 Khoa Tài nghuyên môi trường 11 11 0 8 3 0 0 3 5 3 5 0 0 0 0
12 Khoa Công nghệ thực phẩm 10 10 0 9 1 0 0 0 9 1 4 2 0 0 0
13 Khoa Kinh tế & QTKD 13 13 0 10 3 0 0 2 8 3 5 0 1 0 0
14 Khoa Công nghệ kỹ thuật 13 12 0 5 7 1 0 1 5 7 7 1 3 1 0
15 Khoa Tài chính kế toán 12 12 0 5 7 0 0 0 5 7 2 0 2 0 0
16 Khoa Ngoại ngữ 8 8 0 3 5 0 0 0 5 3 2 0 2 0 0
17 Trung tâm LK,TV&HTDN 3 3 0 0 2 1 0 1 2 0 2 0 0 0 0
18 Trung tâm chuyển giao CN 10 8 0 2 2 2 4 4 4 2 5 1 0 0 0
Là cơ sở đào tạo bậc cao đẳng, nhà trường có tỷ lệ GV đạt trình độ trên đại học đạt 71,30%, và nếu tính thêm tỉ lệ đang được đào tạo Thạc sĩ, tỉ lệ này đạt được 82,41%, đây là một yếu tố thuận lợi. Tuy nhiên nhà trường chưa có Giáo sư, Phó giáo sư, trình độ tiến sỹ của đội ngũ GV tỷ lệ còn thấp sẽ dẫn đến việc thiếu những nhà nghiên cứu đầu ngành, giàu kinh nghiệm dẫn dắt, hướng dẫn thế hệ trẻ. Đây cũng là yếu tố không thuận lợi cho việc liên kết và hợp tác NCKH, thu hút các đề tài, hợp đồng nghiên cứu từ các tổ chức, doanh nghiệp.
Như vậy, đội ngũ GV của nhà trường hiện nay mặc dù có trình độ tương đối tốt nhưng phần lớn là GV trẻ thâm niên ít, thiếu trải nghiệm thực tế, thiếu kỹ năng