7. Phương pháp nghiên cứu
2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng và chuyển giao kết quả nghiên
cứu khoa học
Theo kết quả khảo sát được trình bày trong bảng 2.11 thì cả bốn chức năng quản lý đối với hoạt động ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH được đa số CBQL và GV đánh giá về mức độ thực hiện là chưa hiệu quả. Bên cạnh đó chúng ta cũng nhận thấy có sự khác biệt đáng kể trong đánh giá của CBQL và GV. Với các chức năng lập kế hoạch, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra việc ứng dụng, chuyển giao
kết quả NCKH thì CBQL đánh giá hiệu quả hơn so với GV, còn chức năng tổ chức thực hiện thì ngược lại.
Bảng 2.11: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH của Trường CĐCĐ Hà Tây
TT CÁC NỘI DUNG Mức độ thực hiện (đánh giá của CBQL)
Mức độ thực hiện (đánh giá của GV) Rất hiệu
quả Hiệu quả
Chưa hiệu quả
Rất hiệu
quả Hiệu quả
Chưa hiệu quả
1 Lập kế hoạch ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH
0/14
(0,00%) (21,40%)3/14 (78,60%)11/14 (0,00%)0/76 (13,20%)10/76 (86,80%)66/76
2 Tổ chức thực hiện việc ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH
0/14
(0,00%) (14,30%)2/14 (85,70%)12/14 (0,00%)0/76 (25,00%)19/76 (75,00%)57/76
3 Chỉ đạo việc ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH
0/14
(0,00%) (42,90%)6/14 (57,10%)8/14 (0,00%)0/76 (25,00%)19/76 (75,00%)57/76
4 Kiểm tra ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH
0/14
Một trong những yếu kém của quản lý hoạt động NCKH trong các trường CĐ, ĐH hiện nay là tập trung chủ yếu vào các yếu tố đầu vào, chưa chú trọng đúng mức đến quản lý chất lượng sản phẩm đầu ra và ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn. Các nhiệm vụ KH&CN chưa thực sự gắn kết chặt chẽ với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Thực tế này cũng đang diễn ra ở trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây. Điều này rất dễ để nhận thấy, hiện nay các đề tài NCKH của GV sau khi được nghiệm thu thì, đối với các đề tài phục vụ cho việc giảng dạy của GV có được GV trong bộ môn áp dụng hay không, không ai kiểm soát, các kết quả của những đề tài phục vụ sản xuất, được chuyển giao như thế nào cũng rất ít được đề cập đến trong các báo cáo tổng kết NCKH hàng năm của Khoa (ngành) cũng như của nhà trường
Bằng phương pháp phỏng vấn sâu đối với một số nhà quản lý và giảng viên có uy tín, có thể nhận thấy rằng một nguyên nhân cơ bản dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH của nhà trường trong thời gian qua chưa hiệu quả là do thiếu định hướng nghiên cứu, chưa quan tâm đến việc xác định các đối tượng thụ hưởng kết quả NCKH đối với các đề tài NCKH. Bên cạnh đó việc thực hiện các chức năng lập kế hoạch, tổ chức ứng dụng và chuyển giao kết quả NCKH còn hạn chế dẫn đến tình trạng một số đề tài sau khi được nghiệm thu thay vì được ứng dụng và chuyển giao là được xếp vào thư viện để lưu trữ.