Câu 3: Mức độ hứng thú của các em khi tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
a. Rất thích khi tham gia. b. Bình thường.
c. Không thích tham gia.
Câu 4: Em có thích rèn luyện các kỹ năng thuyết trình được tổ chức thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp không?
a. Rất thích. b. Bình thường. c. Không thích.
Câu 5: Em nhận thấy, qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp em đã rèn luyện đựợc các kỹ năng thành phần trong kỹ năngthuyết trình?
a. Kỹ năng hoạch định và tổ chức
a1: Kỹ năng phân tích và hiểu đối tượng nghe thuyết trình. a2: Kỹ năng đặt mục tiêu, xác đinh rõ mục đích thuyết trình. a3: Kỹ năng tìm kiếm thông tin và ý tưởng.
a 4: Kĩ năng sắp xếp thông tin và ý tưởng.
b. Kỹ năng trình bày
b1: Kỹ năng lập luận. b2: Kỹ năng thuyết phục.
b 3: Kỹ năng đặt và xử lý câu hỏi.
b4: Kỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
c. Kỹ năng kiểm tra, đánh giá
c1: Kỹ năng kiểm tra việc chuẩn bi và trình bày bài thuyết trình.
c2: Kỹ năng kiểm tra sự tiếp nhận của người nghe trong quá trình thuyết trình.
c3: Kỹ năng điều chỉnh sự chuẩn bi và trình bày của bản thân, của nhóm. c4: Kỹ năng đánh giá những mặt được, chưa được, nguyên nhân và rút ra bài học kinh nghiệm.
d. Cả a, b, c.
e. Không kỹ năng nào được rèn luyện.
Câu 6: Em nhận thấy, bản thân mình đang ở mức độ phát triển nào của kỹ năng thuyết trình? Mức độ 1: yếu, mức độ 2: trung bình, mức độ 3: khá, mức độ 4: tốt (Đánh dấu x vào ý kiến lựa chọn).
TT T Kỹ năng Tiêu chí Mức độ đánh giá 1 2 3 4 1 Hoạch định và tổ chức
Kỹ năng phân tích và hiểu đối tượng nghe thuyết trình
Kỹ năng đặt mục tiêu, xác đinh rõ mục đích thuyết trình
Kỹ năng tìm kiếm thông tin và ý tưởng Kỹ năng sắp xếp thông tin và ý tưởng
2
Kỹ năng trình bày
Kỹ năng lập luận Kỹ năng thuyết phục
Kỹ năng đặt và xử lý câu hỏi
Kỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ. 3 Kỹ năng kiểm tra, đánh giá
Kỹ năng kiểm tra việc chuẩn bi và trình bày bài thuyết trình
Kỹ năng kiểm tra sự tiếp nhận của người nghe trong quá trình thuyết trình (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kỹ năng điều chỉnh sự chuẩn bi và trình bày của bản thân, của nhóm
được, nguyên nhân và rút ra bài học kinh nghiệm
Cảm ơn ý kiến của các em. Chúc các em học tốt!
Phụ lục 5: Ý kiến của CBQL, GV về quy trình rèn luyện KNTT
Xin đồng chí vui lòng đánh dấu vào các mức độ của quy trình chung và quy trình cụ thể của việc rèn luyện mà đồng chí cho rằng: rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết, rất khả thi, khả thi, ít khả thi.
a) Quy trình chung của việc rèn luyện
TT T
Quy trình chung của việc rèn luyện
KNTT
Số phiếu
Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi
1 Giai đoạn chuẩn bi 2 Giai đoạn tổ chức rèn
luyện
3 Giai đoạn đánh giá kết quả rèn luyện 4
Tổ chức rèn luyện KNTT theo quy trình 3 giai đoạn
b) Quy trình rèn luyện cụ thể được đề xuất
Các quy trình cụ
thể
Các kỹ năng thành phần
Tính cần thiết Mức độ khả thi
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi KN hoạch
Kỹ năng phân tích và hiểu đối tượng nghe thuyết trình
đinh và tổ chức
Kỹ năng đặt mục tiêu, xác đinh rõ mục đích thuyết trình
Kỹ năng tìm kiếm thông tin và ý tưởng
Kỹ năng sắp xếp thông tin và ý tưởng
Kỹ năng trình bày
Kỹ năng lập luận Kỹ năng thuyết phục
Kỹ năng đặt và xử lý câu hỏi Kỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ
Kỹ năng kiểm tra, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đánh giá
Kỹ năng kiểm tra việc chuẩn bi và trình bày bài thuyết trình
Kỹ năng kiểm tra sự tiếp nhận của người nghe trong quá trình thuyết trình
Kỹ năng điều chỉnh sự chuẩn bi và trình bày của bản thân, của nhóm
Kỹ năng đánh giá những mặt được, chưa được, nguyên nhân và rút ra bài học kinh nghiệm
Phụ lục 6: Bảng tự đánh giá, đánh giá của nhóm đối với cá nhân, đánh
giá của giáo viên đối với HS sau khi học sinh rèn luyện KN trình bày theo quy trình 3 giai đoạn
Kỹ năng lập luận Kỹ năng thuyết phục
Kỹ năng đặt và xử lý câu hỏi
Kỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.