cho học sinh lớp 4, 5 thông qua HĐGDNGLL tại một số Trường Tiểu học Thành phố Vinh.
Bảng 2.10: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện KNTT
TT Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện KNTT
Các mức độ ảnh hưởng
Cao Trung
bình Thấp 1 Nhận thức của các lực lượng giáo dục và
người tổ chức H ĐGDNGLL 50 (100%) 0 0
2 Nội dung chương trình HĐGDNGLL để
hướng tới rèn luyện KNTT 13 (26%) 37 (74%) 0 3 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn
luyện các KN thành phần của KNTT 35 (70%) 15 (30%) 0 4 Năng lực của giáo viên khi tổ chức
HĐGDNGLL hướng tới rèn luyện KNTT 30 (60%) 20 (40%) 0 5 Ý thức và sự tham gia của học sinh 16 (32%) 30 (60%) 4 (8%)
Chú thích: 100% = 50 CBQL, GV.
Qua bảng 2.10 cho thấy:
- 100% giáo viên cho rằng đã việc nhận thức của các lực lượng giáo dục và người tổ chức HĐGDNGLL ở mức độ ảnh hưởng cao. Không có trung bình và thấp.
- Nội dung chương trình HĐGDNGLL để hướng tới rèn luyện kỹ năng thuyết trình: Các giáo viên cho rằng có 25,5% đạt mức độ ảnh hưởng cao, còn lại 74,5% giáo viên cho rằng sự ảnh hưởng ở mức độ trung bình, không có mức thấp.
- Có đến 66% giáo viên được khảo sát cho rằng, hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện kỹ năng thuyết trình có mức độ ảnh hưởng cao, không có mức độ thấp, còn mức độ trung bình đạt 34%.
- Về năng lực của giáo viên khi tổ chức HĐGDNGLL hướng tới rèn luyện kỹ năng thuyết trình: Qua khảo sát, có đến 59,6% cho rằng năng lực tổ chức HĐGDNGLL để hướng tới làm việc theo nhóm của giáo viên ảnh hưởng ở mức độ cao, còn 40,4% lại cho rằng ảnh hưởng của giáo viên chỉ ở mức độ trung bình.
- Có 29,8% giáo viên cho rằng ý thức và sự tham gia của HSTH có mức độ ảnh hưởng cao, trong khi có đến 57,4% giáo viên ý thức và sự tham gia của học sinh có sự ảnh hưởng ở mức độ trung bình. Có tới 12,8% ở mức độ ảnh hưởng thấp.