Qua tham khảo của một số tác giả, chúng tôi đề xuất qui trình sử dụng bài tập thí nghiệm để rèn luyện kỹ năng tư duy như sau:
Sơ đồ 2.2. Qui trình sử dụng BTTN rèn luyện kỹ năng tư duy cho HS
Giải thích qui trình:
* Bước 1: GV giới thiệu bài tập
GV cần nêu rõ các giả thiết và yêu cầu của BTTN. Đối với các bài tập có dụng TN kèm theo, cần phải giới thiệu kỹ từng dụng cụ và thiết bị cho HS biết. Đối với bài tập có hình ảnh sơ đồ minh học, có thể sử dụng dưới dạng phiếu học tập hoặc phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu để HS theo dõi được toàn bộ giả thiết và yêu cầu của bài tập.
* Bước 2: HS tự lực làm việc
Tùy theo bài tập đơn giản hay phức tạp, tùy theo thời gian tiết học và quy mô lớp học mà GV có thể tổ chức HS làm việc độc lập từng cá nhân hay nhóm.
Khi tổ chức HS làm việc theo nhóm cần chú ý:
- Nêu rõ nhiệm vụ, thời gian và cách thức làm việc của nhóm. - Nhiệm vụ của HS khi làm việc theo nhóm.
- Trong thời gian HS làm việc theo nhóm (ở lớp), GV đi đến từng nhóm để theo dõi, can thiệp, điều chỉnh, giúp đỡ khi cần thiết.
* Bước 3: Tổ chức thảo luận toàn lớp
Cả lớp tập trung lại để giải quyết bài tập đã nêu. Các cá nhân hoặc đại diện của mỗi nhóm đưa ra những kết quả, ý kiến, giải pháp, các lập luận của nhóm mình và các lập luận để chống lại các ý kiến trái ngược. GV có thể nêu ra các câu hỏi hướng dẫn hoặc cung cấp thêm thông tin hỗ trợ để HS thảo luận thành công.
* Bước 4: Dưới sự hướng dẫn của GV, cả lớp thảo luận hướng về một hoặc vài giải pháp được coi là hợp lí nhất. HS kết luận, GV chính xác hóa kiến thức. HS tự củng cố, rút ra kiến thức và tự hoàn thiện kỹ năng cần rèn luyện [20], [24].