Từ nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài cho thấy:
- BTTN có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện ba nhiệm vụ dạy học: kiến thức, kĩ năng và thái độ.
- BTTN có thể sử dụng trong các khâu của quá trình dạy học: khâu nghiên cứu tài liệu mới, khâu củng cố - hoàn thiện hoặc khâu kiểm tra - đánh giá.
- Qua khảo sát thực trạng dạy và học Sinh học ở một số trường phổ thông cho thấy: việc sử dụng BTTN trong dạy học Sinh học chưa thực sự được chú trọng.
- Nội dung phần Sinh học cơ thể chủ yếu là kiến thức về các đặc tính, quá trình sinh học cơ bản của cơ thể sống. Phương pháp TN là một trong những phương pháp dạy học quan trọng nhất trong dạy học loại kiến thức này. Cho nên trong quá trình dạy học Sinh học nếu GV biết tổ chức HS tìm tòi phát hiện tri thức bằng cách cho HS giải các BTTN thì không những HS hiểu sâu sắc kiến thức mà còn rèn luyện các kỹ năng tư duy, tính tích cực, sáng tạo trong học tập và giáo dục lòng say mê yêu thích môn học.
Từ những vấn đề trên, chúng tôi nhận thấy việc nghiên cứu thiết kế và sử dụng các BTTN trong dạy - học Sinh học nói chung và trong phần Sinh học Cơ thể nói riêng là một trong những biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Sinh học ở THPT.
Bước 4: Sắp xếp thành hệ thống BTTN rèn luyện các kỹ năng tư duy
Bước 3: Tiến hành TN và sưu tầm tư liệu về các TN. Gia công sư phạm để thiết kế các BTTN rèn luyện các kỹ năng tư duy. Bước 2: Phân tích nội dung chương trình Sinh học 11, xác định các TN, có thể thực hiện được
Bước 1: Phân tích mục tiêu chương trình Sinh học 11 đặc biệt chú trọng xác định các kỹ năng tư duy cần rèn luyện
CHƯƠNG 2