2 .3.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận
3.2.3.1.Mức độ sáng tạo của sinh viên ngành Toán-Tin
Bảng 3.4: Mức độ ST của sinh viên Toán-Tin trường CĐSP BT theo VKT của Schoppe Chỉ số CQ Trung bình 99.53 Trung vị 100.83 Độ lệch chuẩn 7.02 Số bé nhất 84.50 Số lớn nhất 111.66 Cao 0 Khá 5 Trung bình 82.5 Thấp 12.5 Kém 0 Tổng số mẫu 40 + Nhận xét:
Số liệu ở bảng 3.4 cho thấy rõ đa số sinh viên ngành Toán-Tin có chỉ số sáng tạo ở mức trung bình. Như vậy, chỉ số sáng tạo trung bình của sinh viên Toán-Tin thấp hơn so với chỉ số sáng tạo trung bình của sinh viên trường CĐSP Bình thuận. Có 50% sinh viên ngành này có chỉ số sáng tạo ở mức dưới 100.83. Chỉ số sáng tạo thấp nhất mà sinh viên Toán-Tin đạt được là 84.5. Đây là chỉ số sáng tạo thấp nhất trong tổng số mẫu nghiên cứu. Chỉ số sáng tạo cao nhất mà sinh viên đạt được là 111.66. Đây cũng không phải là chỉ số sáng tạo cao nhất so với mẫu nghiên cứu.
Nhìn chung, đa số sinh viên ngành Toán-Tin đạt có sáng tạo ở mức trung bình, chiếm tỷ lệ rất cao, khoảng trên 80%. Trong khi đó chỉ có 5% số sinh viên Toán-Tin có mức sáng tạo ở loại khá. Đồng thời, số sinh viên Toán- Tin có sáng tạo ở mức thấp chiếm tỷ lệ tương đối cao với tỷ lệ là 12.5%. Không có sinh viên Toán-Tin nào có mức sáng tạo ở loại kém và cao.
+ Kết luận:
Như vậy, hầu như đa số sinh viên Toán-Tin trường CĐSP Bình Thuận có sáng tạo ở mức trung bình. Số sinh viên Toán-Tin có mức sáng tạo ở loại khá chiếm tỷ lệ rất thấp. Số sinh viên Toán-Tin có sáng tạo ở mức thấp lại cao so hơn so mức khá. Đồng thời, không có sinh viên Toán-Tin nào có mức sáng tạo ở loại kém nhưng cũng không có sinh viên nào có sáng tạo đạt ở mức cao. 3.2.3.2. Mức độ sáng tạo của sinh viên ngành GDCD-Sử
Bảng 3.5: Mức độ ST của sinh viên GDCD-Sử trường CĐSP BT theo VKT của Schoppe Chỉ số CQ Trung bình 104.59 Trung vị 104.24 Độ lệch chuẩn 7.61 Số bé nhất 89.33 Số lớn nhất 118.50 Cao 0 Khá 25 Trung bình 70 Thấp 5 Kém 0 Tổng số mẫu 40 + Nhận xét:
Kết quả trình bày ở bảng 3.5 cho thấy chỉ số sáng tạo trung bình mà sinh viên GDCD-Sử trường CĐSP Bình Thuận là 104.59. Như vậy, chỉ số sáng tạo trung bình của sinh viên CDCG-Sử cao hơn so với chỉ số sáng tạo trung bình của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận và cao hơn chỉ số sáng tạo
trung bình của sinh viên Toán-Tin. Chỉ số sáng tạo thấp nhất của sinh viên GDCD-Sử là 89.33 và cao nhất là 118.50. Cả hai chỉ số này đều cao hơn so với chỉ số sáng tạo thấp nhất và cao nhất mà sinh viên Toán-Tin đạt được. Có 50% trong tổng số sinh viên GDCD-Sử có chỉ số sáng tạo cao hơn 104.24.
Đồng thời, số liệu ở bảng 3.5 cũng cho thấy đa số sinh viên GDCD-Sử có sáng tạo ở mức trung bình, chiếm tỷ lệ 70%. Tuy nhiên tỷ lệ này thấp hơn so với sinh viên Toán-Tin. Bên cạnh đó, số sinh viên GDCD-Sử có sáng tạo ở mức khá cũng chiếm tỷ lệ (25%) cao hơn so với sinh viên Toán-Tin. Ngược lại số sinh viên GDCD-Sử có sáng tạo ở mức thấp chiếm tỷ lệ khá thấp (5%), tỷ lệ này thấp hơn nhiều so với sinh viên Toán-Tin. Ngoài ra, không có sinh viên GDCD-Sử nào có sáng tạo ở mức kém song cũng không có sinh viên GDCD-Sử nào có sáng tạo ở mức cao.
+ Kết luận:
Đa số sinh viên GDCD-Sử cũng có sáng tạo ở mức trung bình. Giống như sinh viên Toán-tin, không có sinh viên GDCD-Sử nào có sáng tạo ở mức kém song cũng không có sinh viên nào có sáng tạo ở mức cao. Tuy nhiên, sinh viên GDCD-Sử có sáng tạo ở mức mức khá chiếm tỷ lệ cao hơn so với sinh viên Toán-Tin và số sinh viên GDCD-Sử có sáng tạo ở mức thấp lại ít hơn so với sinh viên Toán-Tin.
3.2.3.3. Mức độ sáng tạo của sinh viên ngành Họa - Nhạc
Khách thể chủ yếu mà chúng tôi muốn tìm mức độ sáng tạo là sinh viên Họa-Nhạc. Vì thế, chúng tôi sử dụng mẫu nghiên cứu này khá lớn so với mẫu nghiên cứu của sinh viên hai ngành Toán-Tin và GDCD-Sử với số lượng là 75 sinh viên. Mức độ sáng tạo của sinh viên Họa-Nhạc được biểu hiện cụ thể thông qua số liệu ở bảng 3.6 sau đây.
Bảng 3.6: Mức độ ST của sinh viên Họa-Nhạc trường CĐSP BT theo VKT của Schoppe
Trung bình 105.79
Độ lệch chuẩn 6.92 Số bé nhất 90.50 Số lớn nhất 121.33 Cao 0 Khá 25.3 Trung bình 74.7 Thấp 0 Kém 0 Tổng số mẫu 75 + Nhận xét:
Số liệu ở bảng 3.6 cho biết chỉ số sáng tạo trung bình mà sinh viên Họa-Nhạc đạt được là 105.79. Đây cũng là chỉ số sáng tạo trung bình cao nhất so với chỉ số sáng tạo trung bình của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận. Có 50% số sinh viên Họa-Nhạc được điều tra có chỉ số sáng tạo cao hơn 106.33. Chỉ số sáng tạo thấp nhất mà sinh viên Họa-Nhạc đạt được là 90.50. Đây cũng là chỉ số cao nhất so với chỉ số sáng tạo thấp nhất của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận. Chỉ số sáng tạo cao nhất mà sinh viên Họa-Nhạc đạt được là 121.33. Đây cũng là chỉ số sáng tạo cao nhất trong tổng số mẫu nghiên cứu.
Tương tự như hai ngành trên, mức sáng tạo mà đa phần (74.7%) sinh viên Họa-Nhạc đạt được cũng ở mức trung bình. Tuy nhiên tỷ lệ sinh viên Họa-Nhạc có sáng tạo ở mức khá cao hơn so với tỷ lệ số sinh viên trường CĐSP Bình Thuận đạt ở mức này. Điều đặc biệt thấy rõ ở ngành Họa-Nhạc là không có nào sinh viên nào có sáng tạo ở mức thấp và kém. Trong khi đó, sinh viên ở các ngành khác của trường CĐSP Bình Thuận vẫn có sinh viên có sáng tạo ở mức thấp. Tuy nhiên, sáng tạo ở mức cao thì vẫn không có sinh viên Họa-Nhạc nào đạt được ở mức độ này.
Như vậy, sinh viên Họa-Nhạc trường CĐSP Bình Thuận có sáng tạo chỉ thể hiện ở hai mức độ trung bình và khá. Trong đó, số sinh viên có mức sáng tạo trung bình là chủ yếu. So với mức độ sáng tạo chung của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận thì sinh viên Họa-Nhạc có tính sáng tạo thể hiện tương đối tốt hơn.
3.2.3.4. So sánh sự khác biệt về ngành học đối với mức độ sáng tạo của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận
Để so sánh sự khác biệt về ngành học đối với mức độ sáng tạo của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận, chúng tôi đã lựa chọn ngẫu nhiên 40 sinh viên Họa-Nhạc trong tổng số mẫu nghiên cứu là 75. Trên cơ sở đó, so sánh về thực trạng mức độ sáng tạo của 40 sinh viên Họa-Nhạc này với thực trạng mức độ sáng tạo của 80 sinh viên thuộc hai ngành là Toán-Tin và CGCD-Sử nhằm tìm hiểu thực trạng sự khác biệt về mức độ sáng tạo ở các ngành học khác nhau. Có thể nhận thấy sự khác biệt về mức độ sáng tạo của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận thông qua các số liệu ở bảng 3.7 và biểu đồ 3.3
Bảng 3.7: So sánh mức độ ST theo ngành học của sinh viên trường CĐSP BT theo VKT của Schoppe
Ngành học Toán-Tin GDCD-Sử Họa-Nhạc Trung bình 99.53 104.59 105.79 Trung vị 100.83 104.24 106.33 Độ lệch chuẩn 7.02 7.61 6.92 Số bé nhất 84.50 89.33 90.50 Số lớn nhất 111.6 118.50 121.33 Mức độ sáng tạo (%) Cao Khá Trung bình Thấp Kém Toán-Tin 0 5 82.5 12.5 0 GDCD-Sử 0 25 70 5 0 Họa-Nhạc 0 22.5 77.5 0 0 Sig 0.006 Tổng số mẫu 120 + Nhận xét:
Bảng 3.7 cung cấp số liệu cho thấy có sự chênh lệch về chỉ số sáng tạo giữa ba ngành học Toán-Tin, GDCD-Sử và Họa-Nhạc. Trong đó, chỉ số sáng tạo trung bình cao nhất là thuộc về ngành Họa-Nhạc, kế tiếp là ngành GDCD- Sử và cuối cùng là ngành Toán-Tin. Tương tự về chỉ số sáng tạo cao nhất cũng xếp theo thứ tự như trên còn chỉ số sáng tạo thấp nhất thì xếp theo thứ tự ngược lại. Tuy nhiên, sự chênh lệch về chỉ số sáng tạo giữa sinh viên Họa- Nhạc và GDCD-Sử không nhiều so với sự chênh lệch về chỉ số sáng tạo giữa sinh viên Họa-Nhạc và Toán-Tin, giữa sinh viên GDCD-Sử và Toán-Tin. Ngoài ra, có sự phân hóa về chỉ số sáng tạo ở ngành GDCD-Sử thể hiện rõ nét hơn so với sinh viên Họa-Nhạc. Điều này chứng tỏ, chỉ số sáng tạo của sinh viên Họa-Nhạc là tương đối đồng đều hơn so với sinh viên ở các ngành học khác của trường CĐSP Bình Thuận.
Về mức độ sáng tạo, cả ba ngành học đều có số lượng sinh viên có tính sáng tạo ở mức trung bình chiếm tỷ lệ cao nhất. Tuy nhiên, tỷ lệ sinh viên có sáng tạo ở mức trung bình của ngành Toán-Tin chiếm tỷ lệ cao nhất. Tỷ lệ số
sinh viên có sáng tạo đạt ở mức khá ở hai ngành GDCD-Sử và ngành Họa- Nhạc tương đương nhau khoảng trên 20%. Trong khi đó, số sinh viên Toán- Tin có sáng tạo đạt ở mức này lại rất ít, chỉ chiếm tỷ lệ 5%. Ngoài ra, trong số ba ngành học thì chỉ có sinh viên hai ngành Toán-Tin và GDCD-Sử là có sinh viên có sáng tạo đạt ở mức thấp. Tuy nhiên, số sinh viên đạt mức sáng tạo này ở ngành Toán-Tin lại cao hơn so với sinh viên ngành GDCD-Sử. Có một điểm chung về mức độ sáng tạo ở cả ba ngành học là không có sinh viên nào có sáng tạo đạt mức kém nhưng đồng thời cũng không có sinh viên nào có sáng tạo ở mức cao.
Có thể thấy rõ hơn sự khác biệt về ngành học đối với mức độ sáng tạo của sinh viên trường CĐSP Bình Thuận thông qua biểu đồ 3.3.
Biểu đồ 3.3: Mức sáng tạo theo ngành học của sinh viên trường CĐSP BT
Nhìn vào biểu đồ 3.3, có thể thấy mức độ sáng tạo của sinh viên Họa- Nhạc tương đối đồng đều, ít phân hóa so với sinh viên Toán-Tin và GDCD- Sử thể hiện thông qua số sinh viên Họa-Nhạc có sáng tạo chỉ ở hai mức trung bình và khá.
Kiểm nghiệm thống kê cũng cho thấy khác biệt rất lớn về mức độ sáng tạo ở các ngành học khác nhau của trường CĐSP Bình Thuận (Sig = 0.006 < 0.05). Cụ thể là có sự khác biệt về mức độ sáng tạo giữa sinh viên Toán-Tin
với sinh viên GDCD-Sử ( Sig = 0.021 < 0.05) và sinh viên Họa-Nhạc ( Sig = 0.011< 0.05). Không có sự khác biệt về mức độ sáng tạo của sinh viên Họa- Nhạc và sinh viên GDCD-Sử ( Sig = 0.944 > 0.05). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đồng thời, sự khác biệt về mức độ sáng tạo giữa sinh viên Toán-Tin với sinh viên Họa-Nhạc chênh lệch cao hơn so với sự khác biệt về mức độ sáng tạo giữa sinh viên Toán-Tin với sinh viên GDCD-Sử. Mức độ sáng tạo của ngành Họa-Nhạc và ngành GDCD-Sử cao hơn so với sinh viên ngành Toán-Tin.
+ Kết luận:
Có sự khác biệt về mức độ sáng tạo giữa sinh viên ngành Họa-Nhạc, sinh viên ngành GDCD-Sử với sinh viên ngành Toán-Tin. Mặc dù, không có sự khác biệt về mặt thống kê giữa mức độ sáng tạo của sinh viên Họa-Nhạc và GDCD-Sử nhưng sinh viên Họa-Nhạc vẫn mức độ sáng tạo tương đối cao hơn so với sinh viên GDCD-Sử. Sự khác biệt về mức độ sáng tạo giữa các ngành học có thể lý giải là do tư duy đặc trưng của ngành tự nhiên là tư duy hội tụ đã góp một phần nào đó hạn chế tư duy phân kỳ, là kiểu tư duy đặc trưng cho sáng tạo và loại tư duy này vốn tồn tại nhiều hơn ở ngành xã hội, đặc biệt là ở các ngành nghệ thuật.