- Giai đoạn 4: (20112020) Ổn định và nõng cao chất lượng cú đổ
2.5.4.1.Nhận thức về sự cần thiết để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học:
TRIỂN ĐNGV TIỂU HỌC Ở THỦ DẦU MỘT - BèNH DƯƠNG:
2.5.1. Mục đớch điều tra:
Đỏnh giỏ chớnh xỏc thực trạng về nhận thức, thỏi độ của CBQL và giỏo viờn về cụng tỏc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học ở thị xó Thủ Dầu Một-Bỡnh Dương trong thời gian qua; nhằm tỡm ra cỏc biện phỏp hợp lý, cú tớnh khả thi để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học từ 2005 đến 2010.
2.5.2. Đối tượng điều tra:
- Bao gồm 36 CBQL Sở, Phũng GD-ĐT, chuyờn viờn, trường CĐSP, Hiệu trưởng cỏc trường Tiểu học ở thị xó Thủ Dầu Một - Bỡnh Dương.
- 190 giỏo viờn của 18 trường Tiểu học (cụng lập) ở Thủ Dầu Một.
2.5.3. Nội dung điều tra:
- Nhận thức của CBQL và giỏo viờn về sự cần thiết phải xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học ở Thủ Dầu Một - Bỡnh Dương; về xõy dựng tiờu chuẩn giỏo viờn Tiểu học.
- Thực trạng và đỏnh giỏ của CBQL và giỏo viờn về cỏc biện phỏp xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học trong thời gian qua.
- Nhận thức của CBQL, giỏo viờn về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của việc đề ra cỏc nhúm biện phỏp để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học ở Thủ Dầu Một - Bỡnh Dương đến năm 2010.
2.5.4. Phõn tớch kết quả điều tra:
2.5.4.1. Nhận thức về sự cần thiết để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học: Tiểu học:
Nhằm để đỏnh giỏ tớnh chớnh xỏc và khỏch quan của việc xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Tiểu học hiện nay cú ý nghĩa cần thiết hay khụng, cần thiết vỡ những lý do nào, chỳng tụi đó tiến hành bằng cỏch: trũ chuyện với
cỏc chuyờn gia, cỏn bộ quản lý cú kinh nghiệm, ngoài ra dựng phiếu trưng cầu ý kiến để điều tra (phụ lục số 1).
Ở cõu hỏi số 1: chỳng tụi đưa ra 3 mức độ để xin ý kiến đỏnh giỏ: Cần
thiết - Bỡnh thường - ít cần thiết. Sau khi thu thập ý kiến đỏnh giỏ chỳng tụi xử lý cỏc số liệu bằng phần mềm SPSS 10.0 for Windows, kết quả nh sau:
Bảng 2.12a: So sỏnh ý kiến của CBQL và giỏo viờn về ý nghĩa cần thiết của việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học.
Meaning Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV Cần thiết 35 183 97.2 96.3 97.2 96.3 97.2 96.3 Bỡnh thường 1 7 2.8 3.7 2.8 3.7 100.0 100.0 ít cần thiết 0 0 0 0 0 0 0 0 Total 36 190 100.0 100.0 Trong đú: Meaning: ý nghĩa Frequency: tần số Percent: phần trăm
Valid Percent: giỏ trị phần trăm
Cumulative Percent: tớch lũy phần trăm Total: tổng số
Ở bảng 2.12a, chỳng tụi thấy cú 35 CBQL nhận thức việc xõy dựng ĐNGV Tiểu học là cần thiết (tỷ lệ 97,2%), cú 1 CBQL cho là bỡnh thường (tỷ lệ 2,8%%). Có 183 giỏo viờn nhận thức việc xõy dựng ĐNGV Tiểu học là cần thiết (tỷ lệ 96,3%), cú 7 giỏo viờn cho là bỡnh thường (tỷ lệ 3,7%%).
Bảng 2.12b: Tổng hợp ý kiến của CBQL và giỏo viờn về ý nghĩa cần thiết của
việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học.
Meaning Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Cần thiết 218 96.5 96.5 96.5
Bỡnh thường 8 3.5 3.5 100.0
ít cần thiết 0 0 0 0
Qua kết quả tổng hợp ở bảng 2.12b, chúng tụi thấy cú 218 ý kiến của CBQL và giỏo viờn cho rằng việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học là cần thiết (tỷ lệ 96,5%). Cũn lại 8 ý kiến cho là bỡnh thường (tỷ lệ 3,5%). Nh vậy, trờn cơ sở đú chỳng tụi khẳng định việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học hiện nay là cần thiết.
Ở cõu số 2: Chỳng tụi đưa ra 5 lý do để đỏnh giỏ nhận thức của CBQL
và giỏo viờn về sự cần thiết của việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học. (phụ lục số 1) cỏc lý do này xếp thứ tự theo mức độ giảm dần từ cao đến thấp: từ 1-5 và qui định cú ý nghĩa khi 1≤mean≤5.0. Sau đú tổng kết cỏc ý kiến đỏnh giỏ. Kết quả thống kờ mụ tả nh sau:
Bảng 2.13a: Nhận thức của CBQL về lý do cần thiết của việc xõy dựng
và phỏt triển ĐNGVTiểu học.
Lý do
Nội dung N Min Max Mean Thứ
bậc
a Đội ngũ giỏo viờn Tiểu học là nhõn tố cú ý nghĩa quan trọng trong việc xõy dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn.
36 1 5 1.67 1
b Hiện nay, trỡnh độ của đội ngũ giỏo viờn Tiểu học chưa đồng đều, về lõu dài thỡ cũn hụt hẫng về số lượng, cơ cấu, chất lượng.
36 1 5 2.64 2
c Sự gia tăng dõn số đũi hỏi nhu cầu học tập
của con em cụng nhõn lao động càng nhiều. 36 2 5 3.92 4 d Do nhu cầu thay sỏch giỏo khoa mới và yờu
cầu giỏo viờn Tiểu học phải dạy đủ 9 mụn.
36 1 5 2.81 3
e Tiến tới đến năm 2010 bắt buộc tất cả giỏo viờn ở bậc Tiểu học phải dạy học 2 buổi mỗi ngày.
36 1 5 3.97 5
Mean từ 1.67- 3.97 Trong đú: Minimum: mức tối thiểu
Maximum: mức tối đa Mean: giỏ trị trung bỡnh
Ở bảng 2.13a: Theo đỏnh giỏ của CBQL đa số đều thống nhất cao với cỏc lý do của việc cần thiết để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học, vỡ cú điểm Mean từ 1.67- 3.97; xếp thứ bậc từ cao đến thấp như sau: lý do a xếp thứ nhất, lý do b xếp thứ nhỡ, lý do d xếp thứ ba, lý do c xếp thứ tư, lý do e xếp thứ năm.
Bảng 2.13b: Nhận thức của giỏo viờn về lý do cần thiết của việc xõy dựng và
phỏt triển ĐNGV Tiểu học.
Lý do
Nội dung cỏc lý do N Min Max Mean Thứ bậc
a Đội ngũ giỏo viờn Tiểu học là nhõn tố cú ý nghĩa quan trọng trong việc xõy dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn.
190 1 5 1.39 1
b Hiện nay, trỡnh độ của đội ngũ giỏo viờn Tiểu học chưa đồng đều, về lõu dài thỡ cũn hụt hẫng về số lượng, cơ cấu, chất lượng.
190 1 5 2.62 2
c Sự gia tăng dõn số đũi hỏi nhu cầu học tập của con em cụng nhõn lao động ngày càng cao.
190 1 5 3.95 4
d Do nhu cầu thay sỏch giỏo khoa mới và yờu cầu giỏo viờn Tiểu học phải dạy đủ 9 mụn.
190 1 5 2.80 3
e Tiến tới đến năm 2010 bắt buộc tất cả giỏo viờn ở bậc Tiểu học phải dạy học 2 buổi mỗi ngày.
190 1 5 4.22 5
Mean: từ 1.39 - 4.22 Nhận xột:
Ở bảng 2.13b: Theo đỏnh giỏ của giỏo viờn, kết quả điểm Mean từ 1.39 - 4.22, tuy cú khỏc với kết quả điểm Mean của CBQL, nhưng cũng đều nhận thức giống nhau giữa cỏc lý do cần thiết của việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học; Xếp thứ bậc cỏc từ cao đến thấp như sau: lý do a xếp thứ nhất, lý do b xếp thứ hai, lý do d xếp thứ ba, lý do c xếp thứ tư, lý do e xếp thứ năm.
Bảng 2.13c: So sỏnh ý kiến đỏnh giỏ của CBQL và giỏo viờn về sự cần thiết để xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học.
Nội dung cỏc lý do Cỏn bộ QL ( X1 ) Giỏo viờn ( X2 ) ( Χ ) Thứ bậc Lý do a 1.67 1.39 1.53 1 Lý do b 2.64 2.62 2.63 2 Lý do c 3.92 3.95 3.94 4 Lý do d 2.81 2.80 2.80 3 Lý do e 3.97 4.22 4.09 5 Χ: từ 1.53 - 4.09
Nh vậy, qua bảng 2.13c so sỏnh ý kiến đỏnh giỏ của CBQL và giỏo viờn, chỳng tụi thấy việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học là cần thiết, vỡ cỏc lý do đưa ra trưng cầu ý kiến đều cú số điểm trung bỡnh Χ: từ 1.53 - 4.09 (xếp từ cao đến thấp), điểm trung bỡnh thấp nhất sẽ xếp thứ bậc cao nhất.
Phõn tớch nh sau:
+ Lý do a quan trọng thứ nhất. Vỡ bậc Tiểu học là bậc học nền tảng,
mà ĐNGV Tiểu học chớnh là nhõn tố cú ý nghĩa quan trọng trong việc xõy dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn. Do vậy, việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGV Tiểu học đến năm 2010 là vụ cựng quan trọng, đỏp ứng được nhu cầu phỏt triển giỏo dục trong giai đoạn mới.
+ Lý do b quan trọng thứ hai. Vỡ hiện nay, trỡnh độ của ĐNGV Tiểu
học chưa đồng đều. Đối với giỏo dục, đổi mới và phỏt triển ĐNGV là một trong những yếu tố cần thiết và quan trọng cho việc đảm bảo chất lượng giỏo dục. “Chăm lo xõy dựng ĐNGV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu bộ mụn, đạt chuẩn đào tạo theo quy định của Luật Giỏo dục, khuyến khớch và tạo điều kiện cho giỏo viờn tiếp tục nõng cao trỡnh độ sau khi đạt chuẩn”.[9, tr 6].
+ Lý do d quan trọng thứ ba: Vỡ hiện nay sự nghiệp giỏo dục-đào tạo
của đất nước núi chung phỏt triển rất nhanh, đặc biệt là việc cải cỏch sỏch giỏo khoa mới. Điều này đũi hỏi mỗi giỏo viờn Tiểu học phải cú trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ; cú kinh nghiệm giảng dạy, cú lũng say mờ nghề nghiệp, như vậy đến năm 2010 mới đỏp ứng được yờu cầu giỏo viờn Tiểu học dạy đủ 9 mụn.
+ Lý do c quan trọng thứ tư: Bởi vỡ trong những năm tới, dự bỏo dõn số thị xó Thủ Dầu Một sẽ tăng nhiều hơn, bờn cạnh đú cỏc khu cụng nghiệp của thị xó cũng mọc lờn ngày càng nhiều, thu hỳt cụng nhõn lao động khụng chỉ ở tỉnh Bỡnh Dương mà cũn thu hỳt cụng nhõn ở cỏc tỉnh phớa Bắc và cỏc tỉnh lõn cận khỏc. Điều đú đặt ra ngành giỏo dục thị xó phải khẩn trương cú kế hoạch xõy dựng trường, lớp theo hướng chuẩn quốc gia, đồng thời lập qui hoạch xõy dựng đội ngũ giỏo viờn cú chất lượng nhằm đỏp ứng nhu cầu học tập của con em lao động ở địa phương và nơi khỏc đến.
+ Lý do e quan trọng thứ năm: Vỡ trong “Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001-2010” đó được Thủ tướng Chớnh Phủ phờ duyệt ngày 28 thỏng 12 năm 2001 viết: “Phỏt triển đội ngũ nhà giỏo, đổi mới phương phỏp giỏo dục. Đối với giỏo viờn phổ thụng: Điều chỉnh cơ cấu đội ngũ giỏo viờn phổ thụng, tăng cường giỏo viờn nhạc, hoạ , thể dục thể thao, nữ cụng gia chỏnh, giỏo viờn hướng nghiệp và dạy nghề để đa dạng hoỏ việc học và hoạt động của học sinh trong quỏ trỡnh tiến tới học 2 buổi/ngày”.[8, tr 31].