bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ.
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp.
Xây dựng đội ngũ cán bộ nòng cốt gồm giáo viên và các cộng tác viên và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ góp phần giảm tải trách nhiệm
Hiệu trưởng tập trung vào chuyên môn chính của việc quản lý. Bên cạnh đó, việc xây dựng đội ngũ cán bộ nòng cốt với trình độ quản lý sư phạm sẽ làm cho tổ chức hoạt động tốt hơn, quy củ hơn và được chuẩn hóa hơn, việc triển khai đến từng bộ phận của trường sẽ được đồng bộ và khoa học, đồng thời chính những cán bộ nòng cốt ấy cũng là đội ngũ kế cận cho các cán bộ của cơ sở giáo dục, thậm chí là Hiệu trưởng.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp.
Hiệu trưởng có vai trò hết sức quan trọng. Trước hết phải xây dựng tiêu chuẩn đối với đội ngũ giáo viên và các cộng tác viên được xác định làm nòng cốt. Sau đó là kiện toàn trong việc tìm kiếm, đánh giá chuẩn và lựa chọn để xây dựng được những cá nhân xuất sắc, tiêu biểu và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ.
3.2.3.3. Cách thực hiện.
Sau khi xây dựng kế hoạch hoạt động, Hiệu trưởng cần họp hội đồng giáo dục nhà trường thông qua dự kiến bố trí nhân sự. Việc họp Hội đồng nhà trường thể hiện sự công khai hóa trong tổ chức.
Công khai hóa sự phân công cho hợp lý để mọi người quán triệt nhiệm vụ hóa trong phân công chính là thực hiện dân chủ hóa trong quản lý, tạo ra sự nhất trí, nâng cao ý thức trách nhiệm của mọi người.
Tìm kiếm, lựa chọn, đánh giá đúng, theo tiêu chuẩn đã xây dựng, các cá nhân, xây dựng thành đội ngũ và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ.
Chính sách cán bộ sử dụng phải nhất quán, thực sự dân chủ, công bằng, tạo điều kiện để họ phát huy được hết năng lực, sở trưởng, cống hiến thật nhiều cho việc hoàn thiện THTT.