Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của cấp trên, đặc biệt là kế hoạch thực hiện phong trào của phòng GD-ĐT Quận, nhiều Hiệu trưởng trường THCS trong Quận đã thực hiện những biện pháp quản lý nhằm phấn đấu đạt được những mục tiêu đề ra, tuy nhiên những biện pháp ấy đã có hiệu quả ở mức độ nào, số liệu điều tra cụ thể sẽ cho chúng ta cái nhìn rõ hơn về thực trạng.
Bảng 2.5: Đánh giá hiệu quả của các nội dung đã thực hiện ở các trƣờng THCS quận Đống Đa.
TT
Các bƣớc và nội dung thực hiện trong quá trình xây dựng
THTT
Hiệu quả của các biện pháp và nội dung đã thực hiện
Hợp lý Tỉ lệ (%) Chưa hợp lý Tỉ lệ (%) Bước 1 (Chuẩn bị)
1. Nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu
của việc xây dựng THTT. 126 100% 0 0% 2. Soạn thảo chương trình kế
hoạch xây dựng toàn trường. 105 83% 21 17% 3. Tiến hành khảo sát tiềm năng
trong và ngoài nhà trường để xây dựng THTT.
117 93% 9 7%
4. Xây dựng quy định (cơ chế) chỉ
5. Hình thành tổ chức chỉ đạo xây
dựng THTT của trường. 107 85% 19 15% 6. Chỉ đạo các lớp, khối lớp xây
dựng kế hoạch hoạt động. 89 71% 37 29% 7. Xây dựng kế hoạch khai thác
cơ sở vật chất trong và ngoài nhà trường phuc vụ cho các hoạt động xây dựng THTT.
116 92% 10 8%
8. Ký cam kết với các lực lượng
thực hiện kế hoạch. 99 79% 27 21%
9. Tập huấn cho các lực lượng
thực hiện kế hoạch. 124 98% 2 2% Bước 2 (Triển khai hoạt động xây dựng THTT)
1. Chỉ đạo điểm 1 lớp, 1 khối lớp thực hiện những nội dung xây dựng THTT
126 100% 0 0%
2. Tổ chức họp, Hội thảo, rút kinh nghiệm (thành công hoặc thiếu sót), phổ biến nhân rộng.
126 100% 0 0%
3. Thực hiện đại trà ở toàn trường. 126 100% 0 0%
Bước 3 (Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm) 1. Tổng kết đánh giá (sau từng học kỳ cuối năm), khen thưởng, tuyên dương.
121 96% 5 4%
2. Điều chỉnh mục tiêu, nội dung,
cách thức tổ chức. 119 94% 7 6% (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Tổ chức trao đổi với các đơn vị, các nhà khoa học, đi tham quan các đơn vị làm tốt.
126 100% 0 0%
Nhìn vào bảng 2.5, chúng ta có thể thấy, với các bước và nội dung thực hiện trong quá trình xây dựng THTT, số liệu thu được từ phiếu điều tra đối với cán bộ thu về cho thấy:
Trong đó, ở bước 1, mục 1, tổ chức “nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu của việc xây dựng THTT” chiếm số ý kiến tối đa với 126 ý kiến tán đồng (tỉ lệ 100%). Mục 9 “Tập huấn cho các lực lượng thực hiện kế hoạch” đứng thứ 2 với 124 ý kiến tán đồng chiếm tỉ lỷ 98%. 93% và 92% ý kiến tán đồng cho rằng mục 3 đã (tiến hành khảo sát tiềm năng trong và ngoài nhà trường để xây dựng THTT) và mục 7 (Xây dựng kế hoạch khai thác cơ sở vật chất trong và ngoài nhà trường phuc vụ cho các hoạt động xây dựng THTT). Các mục còn lại như: soạn thảo chương trình kế hoạch xây dựng toàn trường, xây dựng quy định (cơ chế) chỉ đạo hoạt động xây dựng THTT, hình thành tổ chức chỉ đạo xây dựng THTT của trường, chỉ đạo các lớp, khối lớp xây dựng kế hoạch hoạt động, ký cam kết với các lực lượng thực hiện kế hoạch chiếm số ý kiến xấp xỉ 80%. Điều đó chứng tỏ rằng, quá trình chuẩn bị xây dựng THTT, các trường chuẩn bị khá chu đáo, làm cho mọi người hiểu sâu sắc nhiệm vụ, mục tiêu xây dựng THTT.
Ở bước 2, 100% ý kiến đều cho rằng các nội dung: Chỉ đạo điểm 1 lớp, 1 khối lớp thực hiện những nội dung xây dựng THTT; tổ chức họp, hội thảo, rút kinh nghiệm (thành công hoặc thiếu sót), phổ biến nhân rộng; thực hiện đại trà ở toàn trường đều đã thực hiện tốt, chiếm tối đa 126 số phiếu điều tra thu về. Điều đó chứng tỏ việc triển khai hoạt động xây dựng THTT là phù hợp và mang tính hợp lý.
Ở bước 3, những ý kiến được hỏi đều thừa nhận lãnh đạo đã thực hiện có hiệu quả việc tổ chức kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm quá trình xây dựng THTT, kết quả ghi nhận cụ thể như sau:
- Có phổ biến, nhân rộng phong trào: 126 ý kiến tán đồng (chiếm 100%).
- Có tổng kết đánh giá (sau từng học kỳ cuối năm). - Có khen thưởng, tuyên dương chiếm tỉ lệ 96%.
- Có điều chỉnh mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức chiếm 94% số ý kiến điều tra.
Bên cạnh những ý kiến đa số, ý kiến ghi nhận hiệu quả nội dung các bước thực hiện trong quá trình xây dựng THTT thì vẫn còn có những ý kiến cho rằng còn có những hạn chế (chiếm tỉ lệ trung bình khoảng 6%). Trong đó, mục chỉ đạo các lớp, khối lớp xây dựng kế hoạch hoạt động còn có những hạn chế nhất (29%) và việc ký cam kết với các lực lượng thực hiện kế hoạch chưa thật tốt (21%).