quản lý và giáo viên.
Ngoài ra, cũng với kết quả điều tra việc đánh giá mức độ quản lý xây dựng THTT trong phiếu hỏi, chúng ta có cái nhìn rõ nét hơn về quan điểm và cách nhìn nhận của cán bộ cũng như học sinh về quản lý xây dựng THTT ở đơn vị mình hiện đang ở mức độ nào: tốt, bình thường hay chưa tốt.
Bảng 2.6: Đánh giá mức độ thực hiện các biện pháp quản lý xây dựng THTT (qua đánh giá của cán bộ).
TT biện pháp xây dựng THTT Đánh giá mức độ hiệu quả
Mức độ
Tốt Tỉ lệ (%) thường Bình Tỉ lệ (%) Chưa tốt Tỉ lệ (%) 1 Tổ chức bồi dưỡng nhận
thức. 86 68% 23 18% 17 13%
2 Hình thành tổ chức quản lý xây dựng THTT. 75 60% 38 30% 13 10%
3 Xây dựng cơ chế quản lý. 79 63% 28 22% 19 15%
5 Quản lý huy động nguồn lực xã hội. 89 71% 29 23% 8 6%
6 Tổ chức phối hợp với các tổ chức xã hội. 79 63% 27 21% 20 16%
7 Quản lý kiểm tra, đánh giá hiệu quả. 75 60% 29 23% 22 17%
Ở bảng 2.6, phần lớn các ý kiến đều cho rằng, thực trạng thực hiện biện pháp quản lý xây dựng THTT ở mức độ tốt đa phần chiếm trên 55%. Đây chưa phải là con số cao, tuy nhiên các đối tượng cán bộ được khảo sát đều nhìn nhận về mức độ tích cực của quản lý xây dựng THTT ở cơ sở của mình. Thống kê tỉ lệ % các ý kiến cho rằng mức độ thực hiện ở cơ sở mình là tốt chia theo cấp độ như sau:
Qua bảng 2.6 cho thấy cán bộ quản lý và thầy cô giáo nhận định về hiệu quả của các biện pháp quản lý còn ở mức khiêm tốn.
Những biện pháp quản lý được nhiều ý kiến cho rằng đã thực hiện tốt là: - Quản lý huy động nguồn lực xã hội là có tốt nhất: 71%.
- Tổ chức bồi dưỡng cho các chủ thể tham gia xây dựng THTT: 68%. - Xây dựng kế hoạch quản lý xây dựng THTT: 64%.
Có lẽ, điều đó hoàn toàn hợp lý vì quản lý phong trào thi đua xây dựng THTT còn mới mẻ vì vậy quản lý còn lúng túng, những biện pháp quản lý còn chưa đáp ứng được mong muốn của thực tiễn.