1.3.4.1. Nội dung quản lý tự học ngoại ngữ của sinh viờn
Với ý nghĩa quan trọng trong việc nõng cao hiệu qủa học tập, tự học mụn ngoại ngữ. Quản lý tự học ngoại ngữ của sinh viờn cú những nội dung sau: * Xõy dựng động cơ tự học ngoại ngữ cho sinh viờn
Bất cứ một hoạt động nào của con người cũng đều cú mục đớch, cú động cơ. Động cơ là nhõn tố thỳc đẩy, định hướng và duy trỡ hoạt động tự học núi chung và hoạt động tự học ngoại ngữ núi riờng của sinh viờn. Theo thuyết “nhu cầu” về động cơ của A.Maslow, cỏc nhu cầu được xếp từ thấp tới cao: nhu cầu cơ bản – sinh học; nhu cầu về an toàn, nhu cầu về sự được thừa nhận, nhu cầu về sự thừa nhận, nhu cầu được tụn trọng và nhu cầu tự thể hiện. Động cơ tự học của sinh viờn cũng cú nhiều thứ bậc khỏc nhau: bắt đầu từ nhu cầu phải hoàn thành nhiệm vụ học tập, tự khẳng định minh, cơ hội cú việc làm và cụng danh sự nghiệp, nhu cầu học để biết, để khẳng định, để thể hiện mỡnh.
Động cơ là tiền đề, là điều kiện cho hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viờn. Việc xõy dựng động cơ tự học tớch cực cho sinh viờn là nội dung cơ bản, rất quan trọng của cụng tỏc quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viờn. * Quản lý kế hoạch tự học ngoại ngữ của sinh viờn
Quản lý kế hoạch tự học của sinh viờn là việc lập cỏc kế hoạch tự học và việc thực hiện cỏc kế hoạch đú.
Kế hoạch tự học bao gồm việc phõn chia thời gian cho cỏc nội dung tự học, cỏc phương phỏp tự học cho từng nội dung mụn học...dựa trờn yờu cầu, nhiệm vụ tự học, khả năng tự học của bản thõn, và cỏc điều kiện đảm bảo nhằm hướng tới mục tiờu đào tạo, mục tiờu bài học.
Kế hoạch tự học giỳp sinh viờn thực hiện nhiệm vụ tự học một cỏch khoa học và cú hiệu quả. Kế hoạch tự học của sinh viờn cũn giỳp cho giảng viờn và cỏn bộ quản lý cú cơ sở để kểm tra đỏnh giỏ kết quả thực hiện nhiệm vụ tự học của sinh viờn. Nú cũng giỳp cỏn bộ quản lý kiểm soỏt được quỏ trỡnh tự học của
sinh viờn một cỏch thuận lợi, và cú kết quả tốt, đồng thời đưa việc xõy dựng kế hoạch tự học của sinh viờn vào nề nếp.
* Quản lý nội dung, phương phỏp tự học học ngọại ngữ - QL nội dung tự học
Quản lý nội dung tự học nhằm hướng nội dung tự học phự hợp với mục tiờu yờu cầu của mụn học, mục tiờu đào tạo của nhà trường, lĩnh vực chuyờn mụn. Giảng viờn cần phải hướng dẫn nội dung tự học ngoại ngữ cho sinh viờn theo cỏc tiờu chớ sau:
+ Hệ thống kiến thức ngụn ngữ: Ngữ õm – từ vựng – ngữ phỏp đũi hỏi sinh viờn phải nắm được.
+ Mức độ, trỡnh độ, cỏc kỹ năng ngụn ngữ: Nghe - Đọc – Núi – Viết sinh viờn phải đạt được theo hướng sử dụng ngoại ngữ như một cụng cụ giao tiếp.
+ Định hướng giới thiệu tài liệu chuyờn mụn sinh viờn phải đọc được bằng ngoại ngữ (tiếng Anh).
- QL phương phỏp tự học ngoại ngữ của sinh viờn
Cụng việc này bắt đầu từ việc xỏc định mục đớch, động cơ của học ngoại ngữ đến việc lựa chọn cỏch học, hỡnh thức và biện phỏp phự hợp. Học ngoại ngữ với mục đớch sử dụng như một cụng cụ giao tiếp thỡ phương phỏp tự học phải là thực hành giao tiếp. Phương phỏp này đũi hỏi sinh viờn phải tự học theo cặp hoặc theo nhúm để thực hành, luyện tập cỏc kỹ năng giao tiếp.
* Quản lý cỏc điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học ngoại ngữ
Cơ sơ vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập và tự học cú ảnh hưởng rất nhiều đến hiệu quả học tập của sinh viờn. Để tăng cường hiệu quả tự học thỡ cần phải đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất như: phũng học trờn lớp, phũng tự học cú đầy đủ trang thiết bị, thư viện, sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo, sỏch bỏo trong và ngoài nước, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học và tự học ngoại ngữ như: Phũng lab, Đầu Video, màn hỡnh TV, băng, đĩa, cỏc trương trỡnh ngoại ngữ, ngõn hàng cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan và phần mềm trắc nghiệm khỏch quan, giỏo trỡnh điện tử...
Ở đõy, người quản lý cần quản lý tốt cỏc điều kiện phục vụ, dịch vụ khỏc tuy khụng phải là nội dung trực tiếp của quản lý tự học nhưng nhưng nú cũng cú ảnh hưởng đến việc tự học của của sinh viờn.
*Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự học
Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả tự học của sinh viờn là cụng vệc thường xuyờn của giảng viờn. Muốn cho sinh viờn tự học đạt kết quả tốt, giảng viờn phải thường xuyờn kiểm tra đỏnh giỏ. Phải đưa nội dung tự học của sinh viờn vào cỏc bài kiểm tra, đỏnh giỏ. Điều này giỳp giảng viờn nhận xột được quỏ trỡnh tự học của sinh viờn. Kết quả kiểm tra đỏnh giỏ, sẽ giỳp sinh viờn hệ thống hoỏ kiến thức, xỏc định được trỡnh độ của mỡnh và sẽnõng cao tinh thần trỏch nhiệm của mỡnh trong học tập.
1.3.4.2. Cỏc biện phỏp quản lý tự học ngoại ngữ của sinh viờn
Đề cập đến quản lý tự học ngoại ngữ của sinh viờn chỳng ta phải núi tới cỏc biện phỏp quản lý. Cỏc biện phỏp quản lý tự học ngoại ngữ của sinh viờn bao gồm:
- Xõy dựng động cơ tự học ngoại ngữ cho sinh viờn
- Xõy dựng và quỏn triệt nội quy, quy định hoạt động tự học ngoại ngữ - Hướng dẫn xõy dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tự học ngoại ngữ cho
sinh viờn
- Quản lý nội dung, phương phỏp tự học ngoại ngữ của sinh viờn
- Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viờn - Kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viờn
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN Lí TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIấN TRƢỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 2.1. Khỏi quỏt về trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội