2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Trong chƣơng trình đào tạo sƣ phạm cần chú trọng đào tạo kĩ năng sử dụng TBGD cho giáo sinh.
- Tổ chức thƣờng xuyên các lớp bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt và bồi dƣỡng đổi mới công tác quản lí nói chung và QL TBGD nói riêng . - Xây dựng các tiêu chí đánh giá giờ dạy của giáo viên theo yêu cầu đổi mới phƣơng pháp có sử dụng TBGD.
- Tổ chức xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên, nhân viên thƣ viện-thiết bị theo kiểu bồi dƣỡng thƣờng xuyên.
- Tổ chức thi thiết kế mẫu TBGD, liên kết với các đơn vị sản xuất đặt hàng theo mẫu; nghiên cứu các danh mục TBGD và ban hành các tài liệu hƣớng dẫn kĩ thuật sử dụng TBGD.
- Tạo hành lang pháp lý cho các trƣờng phát huy thế mạnh thực hiện tốt nhất công tác xã hội hóa giáo dục.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng
- Tƣ vấn cho các trƣờng kinh nghiệm QL TBGD.
- Duy trì và có kế hoạch hợp lý công tác bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên về kĩ năng, nghiệp vụ QL TBGD.
- Tăng cƣờng ngân sách đầu tƣ xây dựng cơ bản đối với các trƣờng còn thiếu phòng bộ môn; xây dựng phòng bộ môn và TBGD theo chuẩn quy định của Bộ giáo dục.
2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện An Dương
- Tăng cƣờng công tác thanh tra QL TBGD tại các trƣờng Tiểu học. - Đƣa tiêu chí tham gia phong trào làm TBGD của ngành vào đánh giá thi đua đối với trƣờng Tiểu học.
- Phổ biến các TBGD tự làm đạt giải trong các hội thi của ngành thành TBGD cho các trƣờng Tiểu học.
2.4. Đối với Hiệu trưởng các trường Tiểu học huyện An Dương
- Thực hiện tốt các chức năng quản lý. Giữ vững chất lƣợng giáo dục toàn diện, chỉ đạo thực hiện có hiệu quả công tác QL TBGD.
- Tổ chức thực hiện qui trình QL TBGD của trƣờng Tiểu học theo hƣớng dẫn của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT.
- Rà soát, đánh giá kết quả QL TBGD đạt đƣợc hiện nay của trƣờng, tổ chức nghiên cứu và từng bƣớc thực hiện các biện pháp đƣợc tác giả đề cập trong luận văn. Vận dụng linh hoạt các biện pháp quản lý nêu trên.
- Tăng cƣờng đầu tƣ nguồn TBGD hiện đại và khuyến khích GV xây dựng tƣ liệu dạy học; tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên kĩ năng sử dụng TBGD và CNTT cho GV.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng
tới tương lai: Vấn đề và giải pháp. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (2007), Giáo dục và phát triển. Học viện QLGD - Hà
Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục. Nxb Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục. Trƣờng
Cán bộ Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1.
5. Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường. Tập bài giảng các lớp Cao
học, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục- Đào tạo (2000), Điều lệ trường Tiểu học. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
7. Bộ giáo dục và Đào tạo( 2005), Quản lí giáo dục và đào tạo. Chƣơng trình dành cho CBQL GD&ĐT. Trƣờng cán bộ quản lí giáo dục Hà Nội.
8. Bộ giáo dục và Đào tạo (2000, Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ngày 07/9/2000 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trong trƣờng Mầm non, trƣờng Phổ thông.
9. Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 -2020.
10. C.Mac và Ăngghen toàn tập, tập 23. Nxb Chính trị Quốc gia 1993, Hà
Nội.
11. Nguyễn Phúc Châu (2003), Quản lí CSVC và sử dụng phương tiện kĩ thuật giáo dục. Bài giảng tại các lớp cao học QLGD Hà Nội.
12. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương về quản lý. Tập bài giảng các lớp Cao học chuyên ngành QLGD, Hà Nội.
13. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý.Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
14. Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu (2000), Những tư tưởng chủ yếu về giáo dục. Tài liệu tham khảo.
15. Hoàng Chúng ( 1981), Thống kê toán học dùng trong KHGD . NXB
giáo dục, Hà Nội.
16. Nguyễn Văn Dụ (2006), Giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng về thiết bị giáo dục và sử dụng thiết bị giáo dục ở trường phổ thông. Tạp
chí giáo dục số 130, kỳ II.
17. Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.
18. Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong
thế kỷ XXI. Nhà xuất bản Giáo dục, Đà Nẵng.
19. Tô Xuân Giáp ( 1997), Phương tiện dạy học. NXB giáo dục, Hà Nội
20. Trịnh Thị Hồng Hà (2/2007), Đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học theo hướng chuẩn hoá. Tạp chí Khoa học Giáo dục, (số 17, tr.36.)
21. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Đặng Xuân Hải (2008), Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân. Tập bài giảng các lớp chuyên ngành Quản lý giáo dục.
23. Bùi Minh Hiền (2009), Quản lí TBDH trong nhà trường. Tài liệu dành
cho học viên QLGD.
24. Trần Kiểm( 2009), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lí giáo dục. NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
25. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông. Nxb
ĐHQG Hà Nội.
26. Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lí nhà trường. NXB thành phố
Hồ Chí Minh.
27. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn và chuẩn hoá trong giáo dục - Những vấn đề lí luận và thực tiễn. Tham luận Hội thảo
"Chuẩn và Chuẩn hoá trong giáo dục-Những vấn đề lí luận và thực tiễn ". Hà Nội 27/1/2005.
28. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Trọng Hậu (2009), Lý luận quản lý và quản lý giáo dục. Tập bài giảng các lớp Cao học chuyên ngành QLGD.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đề lý luận và thực tiễn. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
30. Hồ Viết Lƣơng (2000), Sử dụng hiệu quả thiết bị, phương tiện dạy học trong các trường trung học chuyên nghiệp. Viện nghiên cứu phát triển
giáo dục, Hà Nội.
31. Đặng Huỳnh Mai (2006), Một số vấn đề về đổi mới quản lý giáo dục Tiểu học vì sự phát triển bền vững. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
32. Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
33. Lƣu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, thanh tra, đánh giá trong giáo dục, Đề cương bài giảng. Trƣờng CBQLGD, HàNội.
34. Lƣu Xuân Mới (2003), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
35. Hoàng Đức Nhuận (2004), Cải tiến TBDH nhằm đổi mới phương pháp
dạy học ở trường phổ thông. TT KHGD số 53.
36. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý. Trƣờng cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
37. Trần Doãn Quới (1980), Về thiết bị trường học giai đoạn hiện đại.
Tổng công ty CSVC và thiết bị Bộ giáo dục và Đào tạo.
38. Quốc hội nƣớc cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục.
NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
39. Vũ Trọng Rỹ (2004), Quản lí CSVC- thiết bị dạy học ở nhà trường phổ
thông. Giáo trình dùng cho học viên cao học QLGD.
40. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia Hà
Nội.
41. H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
V/v đánh giá thực trạng công tác quản lý thiết bị giáo dục hiện nay tại các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện An Dƣơng
(Dµnh cho CBQL Phßng GD - §T, CBQL, GV tr-êng tiÓu häc )
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn nhằm đề xuất các biện pháp quản lý TBGD, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau bằng
cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà ông (bà) cho là phù hợp.
Theo ông (bà) thực trạng quản lý thiết bị giáo dục của Hiệu trƣởng hiện nay qua một số nội dung sau đƣợc đánh giá ở mức độ nào?
TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ
Tốt TB Yếu
1
Thực trạng quản lí nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên thƣ viện-thiết bị, học sinh, phụ huynh học sinh về vai trò của thiết bị và quản lý thiết bị giáo dục trong nhà trƣờng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2 Thực trạng xây dựng và tổ chức hoạt động bộ máy quản lí TBGD
3 Thực trạng về quản lí xây dựng TBGD
4 Thực trạng về quản lí việc sử dụng và bảo quản TBGD 5 Thực trạng quản lí nâng cao năng lực, tạo điều kiện cho
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý Phòng GD &ĐT, CBQL và GV trường TH)
Để có cơ sở khoa học cho các biện pháp QL TBGD ở các trƣờng tiểu học, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý được đề xuất dƣới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà ông (bà) cho là thích hợp.
TT NỘI DUNG BIỆN PHÁP
MỨC ĐỘ CẦN THIẾT MỨC ĐỘ KHẢ THI Rất cần thiết Cần thiết Khôn g cần thiết Rất khả thi Khả thi Khôn g khả thi 1
Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, nhân viên thƣ viện-thiết bị, HS, PHHS về vai trò TBGD và QL TBGD
2
Xây dựng và tổ chức hoạt động hiệu quả bộ máy quản lí TBGD
3 Quản lý việc xây dựng TBGD
4 Quản lý việc sử dụng TBGD
5
Quản lí việc bảo quản TBGD ở trƣờng Tiểu học
6
Tạo động lực thúc đẩy quản lý TBGD trong trƣờng Tiểu học
* Ngoài các biện pháp nêu trên, xin ông (bà) cho biết thêm những biện pháp của mình:
. . . . . . . . . . . .