- Các yếu tố ảnh hưởng đến tình hình thực hiện mức lao động:
2.2.3.Đánh giá chung về thực trạng
6 Điều kiện và thời gian cho NCKH còn hạn chế
2.2.3.Đánh giá chung về thực trạng
Bảng 2.7: Đánh giá mức độ hoạt động NCKH của giảng viên Học viện
Mức độ
Mức độ
Tốt Khá Trung bình Yếu
MĐ1 0 0 0 0 21 81 23 13MĐ2 0 0 19 52 23 42 0 0 MĐ2 0 0 19 52 23 42 0 0 MĐ3 0 0 15 24 27 70 0 0 MĐ4 0 0 17 39 24 55 0 0 MĐ5 0 0 23 72 21 22 0 0 MĐ6 0 0 27 56 15 38 0 0 MĐ7 0 0 29 61 13 33 0 0 MĐ8 0 0 21 24 21 67 0 0 Ghi chú:MĐ*: Mức độ
MĐ1: Số lượng đề tài tham gia;
MĐ2: Mức độ hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học đúng tiến độ; MĐ3: Về tính mới, tính sáng tạo của kết quả nghiên cứu ;
MĐ4: Phương pháp nghiên cứu logic, khoa học;
MĐ5: Nguồn tài liệu chính xác, đa dạng, cập nhật trong NCKH; MĐ6: Hiệu quả của đề tài ở các tạp chí có uy tín trong và ngoài nước; MĐ7: Kết quả ứng dụng thực tiễn, hiệu quả xã hội ;
MĐ 8: Nguồn tài chính đáp ứng NCKH.
So sánh mức độ đánh giá của 2 nhóm cán bộ quản lý và giảng viên, về cơ bản chúng ta thấy có sự đồng nhất. Ở các nội dung 2,5,6,7 được đánh giá đã đạt được một kết quả nhất định, cũn các nội dung 3,4,8 được cả 2 nhóm đánh giá ở mức độ trung bình với tỉ lệ cao hơn.
Mức độ 1 giữa hai nhúm cú cỏch đánh giá khác nhau: Nhóm cán bộ quản lý đánh giá số lượng tham gia nghiên cứu khoa học như vậy là cũn quỏ ớt (tới 23 phiếu chiếm tỉ lệ 58% đánh giá là yếu, số còn lại đánh giá là trung bình). Nhóm giảng viên lại cho rằng mức độ tham gia như thế là trung bình (81 phiếu). Khách quan chúng ta thấy, với số lượng đề tài nghiên cứu như thế là quỏ ớt so với thời lượng 5 năm.
Hoạt động nghiên cứu khoa học của Học viện đã đạt được những kết quả nhất định, có những đóng góp to lớn vào việc giải quyết các vấn đề lý luận của khoa học hành chính cơ bản, các vấn đề lý luận và thực tiễn trong
Học viện và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhất là đề xuất nhiều giải pháp tháo gỡ rào cản để thúc đẩy cải cách hành chính. Tuy nhiên, để hoạt động này ngày càng được đẩy mạnh và đặc biệt là nâng cao về chất lượng nghiên cứu khoa học, lãnh đạo Học viện cần có những giải pháp hữu hiệu hơn trong quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học.
2.3. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH CỦA GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH