8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Quản lí kế hoạch bồi dưỡng nhận thức và trang bị phương pháp
Nhận thức bao giờ cũng phải đi trước hành động. Tư tưởng chưa thông thì hoạt động không thành công. Vì thế việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV,.PHHS và HS về vai trò ý nghĩa của KNS, GD rèn luyện KNS cho HS qua các HĐGDNGLL là biện pháp cơ sở giúp cho các lực lượng tham gia GD có nhận thức sâu sắc về ý nghĩa vai trò của KNS, rèn luyện KNS cho HS để chỉ đạo quản lí tổ chức các hoạt động GD trong nhà trường. Hơn nữa việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, PHHS và HS nó còn chi phối sự thành công và hiệu quả của các biện pháp khác trong công tác GD rèn luyện KNS cho HS. Biện pháp này cũng giúp cho HS hiểu biết đúng đắn về ý nghĩa, vai trò của KNS, rèn luyện KNS từ đó giúp cho các em có ý thức rèn luyện KNS khi tham gia các hoạt động GD. Một trong những nguyên nhân khiến việc GD rèn luyện KNS cho HS ở các nhà trường THPT hiện nay chưa tốt là do nhận thức của các em về ý nghĩa vai trò của KNS chưa cao. Các biện pháp rèn luyện KNS cho HSTHPT chỉ có hiệu quả khi CBQL, GV, PHHS và HS có nhận thức đúng đắn, đầy đủ về ý nghĩa vai trò của KNS, GD rèn luyện KNS.
Trong bối cảnh xã hội hiện nay, giới trẻ rất dễ mất phương hướng, lệch lạc trong suy nghĩ và hành động nếu không được định hướng tốt. Với đặc điểm của nhà trường, trong công tác GD tư tưởng, thay đổi và nâng cao nhận thức cho CBBQL, GV, PHHS và HS về GD rèn luyện KNS cho các em, lãnh
đạo nhà trường cần có quan điểm :
- Lấy xây để chống, không để xảy ra sự cố rồi mới chống đỡ làm phương châm hành động GD HS. Từ đó kêu gọi tinh thần trách nhiệm, lương tâm nhà giáo, sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ trong mỗi cán bộ GV, tạo ra sự đồng thuận nhất trí trong hội đồng, trong hội cha mẹ HS.
- Nâng vị thế của HS, đặt niềm tin vào thế hệ trẻ để khích lệ các em tham gia hoạt động. Khi các em được tin tưởng, được đề cao thì sẽ tự tin, tích cực và chủ động linh hoạt trong các hoạt động.
- Đa dạng hóa hình thức để tổ chức các chương trình HĐGDNGLL một
cách phong phú, hấp dẫn, cuốn hút HS tham gia, biến áp lực thành động lực.
Lợi thế của nhà trường là HS được tuyển chọn vào có tư chất, có ý thức, cho nên cùng với việc đổi mới phương pháp giảng dạy, kích thich tư duy sáng tạo của các em thì HĐGDNGLL cũng góp phần đắc lực để đánh thức những năng lực tiềm ẩn trong các em. Tổ chức các sân chơi trí tuệ là hình thức HĐGDNGLL để HS có cơ hội tỏa sáng, khẳng định mình đồng thời cũng là bước đầu tập dượt cho các em có phương pháp làm việc khoa học chuyên sâu vào các lĩnh vực mình yêu thích.
Các hình thức HĐGDNGLL nhằm GD rèn luyện KNS cho HS có thể phân theo các loại sau :
*) Theo tiến độ thời gian, thực hiện xen kẽ với chương trình kế hoạch học tập các môn học trên lớp .
-Hàng ngày :
Ở trường : 15 phút đầu giờ truy bài, đọc báo, văn nghệ 20 phút ra chơi thể dục giữa giờ, vui chơi giải trí.
Ở nhà : tự học, học nhóm, giúp đỡ các công việc của gia đình.
- Hàng tuần: Tiết chào cờ đầu tuần, hoạt động văn hóa văn nghệ, câu lạc bộ, thể dục thể thao, trực tuần, bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu.
của câu lạc bộ năng khiếu yêu thích,..
*) HĐGDNGLL theo chủ đề : Như thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo, thanh niên với tình bạn tình yêu và gia đình,..
*) Các hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội : như hoạt động chính trị xã hội; hoạt động từ thiện đền ơn đáp nghĩa; hoạt động văn nghệ, thể thao, tham quan du lịch; hoạt động bảo vệ trật tự trị an gìn giữ pháp luật, phòng chống các tệ nạn xã hội;..
Tuy nhiên 3 hình thức hoạt động trên không tách rời nhau, luôn đan xen, hỗ trợ lẫn nhau nhằm hoàn thành mục tiêu đặt ra.
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này giúp các cấp quản lí chỉ đạo, các GV và HS có khả năng: - Hiểu rõ hơn, đầy đủ và sâu sắc hơn về ý nghĩa vai trò của GD KNS thông qua các HĐGDNGLL.
- Có thái độ nghiêm túc, thực hiện có hiệu quả việc giúp HS nhận thức đầy đủ, đúng đắn về ý nghĩa, vai trò của rèn luyện KNS trong HĐGDNGLL.
- Biết tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức về ý nghĩa, vai trò của GD rèn luyện KNS trong HĐGDNGLL.
3.2.3.2. Cách thực hiện
Để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, PHHS và HS về ý nghĩa vai trò của GD rèn luyện KNS trong HĐGDNGLL, cần thực hiện các hoạt đông sau:
- Tổ chức hội thảo tập huấn về KNS trong đó có ý nghĩa vai trò của giáo dục rèn luyện KNS, các yếu tố tạo nên hiệu quả của GD rèn luyện KNS
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về ý nghĩa vai trò của việc GD rèn luyện KNS cho HS qua HĐGDNGLL (như phòng chống HIV/AIDS, xử lí tình huống trong giao tiếp ứng xử, tình bạn tình yêu tình dục ở tuổi vị thành niên,..).
- Tuyên truyền trên phương tiện thông tin đại chúng ( loa phát thanh, báo bảng, trang web của trường ) về ý nghĩa, vai trò của GD rèn luyện KNS
trong HĐGDNGLL.
- Tổ chức các diễn đàn cho HS về ý nghĩa vai trò của rèn luyện KNS trong HĐGDNGLL
- Cung cấp các tài liệu về: KNS, hình thức tổ chức GD rèn luyện KNS thông qua HĐGDNGLL.