8. Cấu trúc của luận văn
2.2.1. Nhận thức về tầm quan trọng của việc GDKNS
Để xác định nhận thức của CBQL, GV, PH và HS về tầm quan trọng của việc GDKNS cho HS, tác giả đã đưa ra 3 mức độ: cần thiết, ít cần thiết, không cần thiết để hỏi CBQL, GV, PH và HS .
Tác giả đã nêu câu hỏi cho GV và PH: “ Theo Thầy(Cô) và Quý vị, các
em HS có cần thiết phải bồi dưỡng rèn luyện KNS không ? ”. Cũng như vậy tác giả hỏi HS : “ Theo em, HS có cần thiết phải bồi dưỡng rèn luyện KNS không ? “. Kết quả thu được ở biểu đồ 2.1 cho thấy, 100% GV và HS, 96.97% PH cho rằng, việc bồi dưỡng rèn luyện KNS là cần thiết; chỉ có 2.04% PH cho là ít cần thiết. Như vậy việc bồi dưỡng rèn luyện KNS cho HS THPT là việc làm rất cần thiết .
Biểu đồ 2.1:Nhận thức của GV,PH,HS về sự cần thiết phải bồi dưỡng rèn luyện KNS 0 20 40 60 80 100 GV(%) PH(%) HS(%) Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
Khi trò chuyện trao đổi trực tiếp với CBQL, GV nhà trường cũng như một số PHHS, mọi ý kiến đều khẳng định việc bồi dưỡng rèn luyện KNS cho HS là cần thiết vì những lí do như :
- Ở gia đình các em HS còn ít được GD về nền nếp tác phong trong sinh hoạt, ứng xử.
- Đặc điểm nhận thức, tâm sinh lí của các em HS là lứa tuổi mới lớn, dễ bị tác động bởi các yếu tố bên ngoài. Mặt khác các em cũng thích được khẳng định, được mọi người tôn trọng.
- Giúp các em có lối sống lành mạnh, thái độ đúng đắn, tự tin, tránh được các tác động xấu bên ngoài, có các hành động ứng xử có văn hóa trong cuộc sống.
- Đây là sự chuẩn bị cần thiết cho các em trong cuộc sống, trong công việc. Đặc biệt trong một xã hội hội nhập, muốn tồn tại và phát triển thì bản thân mỗi con người ngoài việc được trang bị các kiến thức hiểu biết, cần phải có những kĩ năng sống cần thiết( như kĩ năng giao tiếp ứng xử, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự nhận thức,..)