- Mục đích, ý nghĩa: xác định những quy định thống nhất phối hợp độngcủa trường và hoạt động của Đội nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh là tạo
3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý của hiệu trƣởng nhằm phát huy hiệu quả hoạt động đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh ở trƣờng tiểu học
Để thấy được tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu quả hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học, tác giả luận văn lấy ý kiến của 150 cán bộ quản lí và giáo viên một số trường Tiểu học huyện An Dương và kết quả thu được như sau :
Bảng 3.1: Tính hợp lí và tính khả thi của các nguyên tắc và biện pháp đề xuất
Stt Nội dung các nguyên tắc Cấp thiết Khả thi
1 Đảm bảo tính mục đích của giáo dục tiểu học thời kì đổi mới .
132=88% 129=86% 2 Tôn trọng tính độc lập, tự quản của Đội và đặc
điểm tổ chức của Đội TNTP Hồ Chí Minh.
139=92% 142=94% 3 Phát huy tính tích cực, tự giác hoạt động học tập,
rèn luyện của thiếu niên.
141=94% 143=95% 4 Lấy Đội làm nòng cốt trong việc thực hiện
chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các mục tiêu giáo dục ở tiểu học.
147=98% 143=95%
5 Phát huy được tiềm năng trong và ngoài nhà trường nhằm tạo điều kiện cho Đội hoạt động.
108=72% 122=81%
Các biện pháp
1 Tuyên truyền giáo dục nhận thức cho thầy – trò và các đối tượng xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học và Đội.
109=73% 112=75%
2 Kế hoạch hóa chương trình, nội dung hoạt động của ban giám hiệu và hoạt động của Đội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học.
139=93% 144=96%
3 Lựa chọn giáo viên có năng lực đảm bảo chỉ đạo quản lí hoạt động chung thống nhất giữa trường và Đội.
133=89% 130=87%
4 Xác định những quy định thống nhất phối hợp hoạt động của trường và hoạt động của Đội nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh.
130=87% 145=97%
5 Thường xuyên động viên tạo điều kiện cho TPT, GVCN - PTC – PTNĐ, ban chỉ huy liên Đội thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và Đội.
112=75% 97=65%
6 Kế hoạch hóa việc phát huy tiềm năng xã hội phục vụ cho hoạt động của Đội TNTP trong giáo dục học sinh.
138=92% 86=57%
7 Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến, tạo ra các phong trào hoạt động.
99=66% 124=83%
Kết quả khảo sát cho ta thấy các nguyên tắc khi thực hiện biện pháp quản lí đều cấp thiết và có tính khả thi. Tuy nhiên cấp thiết nhất là nguyên tắc lấy Đội làm nòng cốt trong việc thực hiện chương trình hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp và các mục tiêu giáo dục ở tiểu học. Hệ thống các biện pháp tác giả luận văn đề xuất đều mang tính cấp thiết và có tính khả thi. Trong đó biện pháp mang tính cấp thiết nhất và khả thi nhất là biện pháp kế hoạch hóa chương trình, nội dung hoạt động của ban giám hiệu và hoạt động của Đội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học. Biện pháp kế hoạch hóa việc phát huy tiềm năng xã hội phục vụ cho hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh trong giáo dục học sinh có 92% cán bộ quản lí và giáo viên khẳng định rằng đây là biện pháp có tinh cấp thiết nhưng tính khả thi chỉ đạt 57 % . Biện pháp này thực hiện được phụ thuộc rất nhiều váo yếu tố khách quan, (Ví dụ Hiệu trưởng trường Tiểu học Đại Bản 2 Huyện An Dương - Hải Phòng đã tích cực tham mưu với Đảng ủy và chính quyền địa phương xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia. Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBNN xã Đại Bản đã có nghị quyết và kế hoạch xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2004[14]. Huyện ủy, HĐND, UBND Huyện có kế hoạch đến năm 2008 xây dựng 100% các trường tiểu học và trung học cơ sở trong toàn huyện đạt chuẩn quốc gia.[27]. Nhưng đến nay chưa thực hiện được vì kinh phí địa phương không có, thành phố và huyện không công trợ. Tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường hàng năm vẫn được bổ sung nhưng chỉ ở mức độ đảm bảo ở mức tối thiểu phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của học sinh cũng như công tác của Đội TNTP ở nhà trường). [14]
Tóm lại: Hiệu trưởng trường tiểu học cần có những biện pháp quản lí nhà trường nhằm phát huy hiệu quả hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học trong thời kì đổi mới.