- Cỏc chế độ khen thưởng về tự học, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, nghiệp vụ.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Chất lượng giỏo dục là vấn đề được toàn xó hội quan tõm. Để nõng cao chất lượng giỏo dục ở cỏc trường học núi chung và trường mầm non núi riờng cỏc nhà giỏo dục, quản lý giỏo dục…đó và đang bàn nhiều đến việc đổi mới nội dung, phương phỏp dạy học, cải thiện điều kiện CSVC, mụi trường sư phạm…Thực tế trong cụng tỏc dạy học và quản lý giỏo dục ở cỏc trường học cỏc địa phương đó thường xuyờn rỳt kinh nghiệm, tỡm giải phỏp đổi mới, cải tiến quỏ trỡnh dạy học và quản lý nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc trường học. Nhờ vậy mà chất lượng giỏo dục ở cỏc trường học cũng được nõng lờn dần, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển xó hội.
Tuy vậy, trong nghiờn cứu, cỏc nhà khoa học giỏo dục thường tập trung đầu tư nhiều vào việc xỏc định mục đớch, nội dung, phương phỏp giỏo dục và đầu tư CSVC cho nhà trường, cũn đổi mới quản lý giỏo dục, đổi mới quản lý trường học chưa được tập trung nhiều nhất là với giỏo dục mầm non thỡ cũn rất ớt tài liệu về nõng cao chất lượng cụng tỏc quản lý TMN.
Thực tế cụng tỏc quản lý ở Trường Mầm Non A đang đi theo đường mũn, ngẫu hứng, thiếu quy trỡnh, bài bản nờn hiệu quả chưa cao. Quyền quản lý thường tập trung trỏch nhiệm toàn bộ cho lónh đạo nhà trường, đội ngũ CBGV thường ớt tham gia vào cụng tỏc quản lý. Nhiều giỏo viờn cho rằng quản lý là trỏch nhiệm riờng của Hiệu trưởng chứ khộng phải là trỏch nhiệm của họ. Do quan điểm, cỏch hiờủ như vậy nờn trong quản lý ở TMN ớt phỏt huy được sức mạnh tổng hợp của cỏc CBGV và những người quan tõm đến CSGD trẻ. Quan điểm, cỏch làm như vậy cũng dẫn tới việc khụng đảm bảo nguyờn tắc tập trung dõn chủ trong quản lý nhà trường dẫn đến chất lượng CSGD trẻ và sự phỏt triển của nhà trường chưa cao.
Những năm gần đõy, cỏc nhà khoa học giỏo dục, cỏc nhà quản lý giỏo dục đó và đang đề cập đến việc vận dụng quan điểm QLCLTT, tạo nờn sự đổi
mới vững chắc trong cụng tỏc quản lý ở cỏc trường học. QLCLTT là sự quản lý nhằm khụng ngừng nõng cao chất lượng giỏo dục, là sự quản lý mà trong đú mọi CBGV của nhà trường dự ở bất kỳ vị trớ nào, làm bất cứ việc gỡ cũng là người tham gia vào quỏ trỡnh quản lý. Một quỏ trỡnh quản lý như vậy sẽ tạo điều kiện cho mọi CBGV chủ động cựng nhau trao đổi tõm tư, nguyện vọng, kinh nghiệm, thể hiện năng lực sỏng tạo để xõy dựng cỏc kế hoạch, biện phỏp thực hiện và phối hợp cỏc hoạt động nhằm đạt được cỏc mục tiờu chung của nhà trường. Quỏ trỡnh quản lý đú mới thực sự đảm bảo nguyờn tắc dõn chủ trong cỏc hoạt động của nhà trường, một nguyờn tắc đó được lý luận và thực tiễn giỏo dục luụn coi trọng và đặc biệt Đảng, Bỏc Hồ thường xuyờn quan tõm, đề cập tới trong mọi hoạt động xó hội.
Trường Mầm Non A, là cơ sở CSGD trẻ mẫu giỏo từ 3 đến 6 tuổi, lứa tuổi cần cú sự chăm súc, nuụi dưỡng, giỏo dục tốt nhất. Nhà trường là đơn vị cú bề dày lịch sử và thành tớch lớn lao trong cụng tỏc CSGD trẻ hơn 50 năm của GDMN Thủ đụ. Tuy nhiờn, hiện nay cụng tỏc quản lý nhà trường cũn chưa phỏt huy hết được mọi tiềm năng và sự tham gia quản lý nhà trường của CBGV, dẫn đến chất lượng CSGD trẻ chưa cao. Vỡ vậỵ trường Mầm Non A cần phải đổi mới cụng tỏc quản lý nhà trường. Muốn vậy, nhà trường cần vận dụng quan điểm QLCLTT để nõng cao chất lượng CSGD trẻ và giỳp nhà trường phỏt triển bền vững, đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của GDMN Thủ đụ.
Để khắc phục những tồn tại của Trường Mầm Non A, chỳng tụi đưa ra hệ thống biện phỏp quản lý chất lượng nhà trường theo quan điểm QLCLTT, cụ thể là:
- Tổ chức bồi dưỡng nõng cao nhận thức về quản lý cho đội ngũ CBGV, làm cho mọi thành viờn đều hiểu rừ quan điểm QLCLTT và cỏch vận dụng nú vào cụng tỏc quản lý TMN.
- Xõy dựng tổ chức bộ mỏy quản lý nhà trường đồng bộ về cơ cấu và cú cơ chế hoạt động phự hợp với quan điểm QLCLTT.
- Xõy dựng mục tiờu, kế hoạch nhiệm vụ năm học, theo quy trỡnh tổ chức hoạt động được mọi thành viờn tham gia.
- Triển khai việc thực hiện kế hoạch nhiệm vụ theo hướng phối hợp đồng bộ và phỏt huy dõn chủ đối với mọi CBGV.
- Thực hiện xõy dựng cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ sỏt yờu cầu, nhiệm vụ của từng người, từng bộ phận gắn với trỏch nhiệm tự kiểm tra, đỏnh giỏ.
- Bồi dưỡng nõng cao chất lượng chuyờn mụn cho đội ngũ CBGV. - Chỉ đạo tốt cụng tỏc XHH , huy động sự đúng gúp xõy dựng CSVC, Tài chớnh, đỏp ứng nhu cầu hoạt động của nhà trường.
- Cú chế độ khớch lệ, động viờn cỏn bộ, giỏo viờn nhà trường.