Tỉ lệ trẻ bộ nhỡ lớn qua cỏc năm
3.1.Cỏc nguyờn tắc xõy dựng biện phỏp quảnlý chất lƣợng Trƣờng Mầm Non A theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể
Để đạt được mục tiờu phỏt triển giỏo dục mầm non đến 2015 là thực hiện việc nuụi dưỡng, chăm súc, giỏo dục trẻ từ ba thỏng tuổi đến sỏu tuổi, nhằm giỳp trẻ phỏt triển về thể chất, tỡnh cảm, trớ tuệ, thẩm mỹ, hỡnh thành những yếu tố đầu tiờn của nhõn cỏch, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Ngành GD - ĐT đó tớch cực thực hiện cỏc biện phỏp: đổi mới nội dung, hỡnh thức, phương phỏp GDMN, chỉ đạo cỏc chuyờn đề chuyờn mụn, chỉ đạo cỏc mụ hỡnh TMN, bồi dưỡng giỏo viờn. Mặc dự CBGV trong ngành từ Trung ương đến cơ sở đó cú nhiều cố gắng, nhưng do sự quản lý, chỉ đạo thực hiện ở cỏc TMN cũn hạn chế, thiếu đồng bộ, kộm hiệu quả nờn đến nay chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ cũn nhiều hạn chế. Theo chỳng tụi, muốn nõng cao chất lượng của một nhà trường núi chung và trường Mầm Non A núi riờng, trước hết cần phải coi “Đổi mới quản lý giỏo dục là khõu đột phỏ”. Vỡ “yếu tố quản lý tạo hiệu ứng cho mọi yếu tố khỏc; theo quan điểm hiện đại, quản lý là chất dớnh kết tạo động lực cho cỏc yếu tố trong hệ thống phỏt huy hiệu quả và nõng cao chất lượng” [21].
Đổi mới cụng tỏc quản lý của nhà trường cũng là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng và Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng ta đó xỏc định.
Để đề xuất được cỏc biện phỏp quản lý theo hướng đổi mới, nhằm nõng cao chất lượng trường Mầm Non A, chỳng tụi đó dựa vào cỏc căn cứ cụ thể là:
- Căn cứ và chủ chương, chớnh sỏch của Nhà nước đối với GDMN. - Căn cứ vào kết quả nghiờn cứu lý luận về quản lý trường học từ trước đến nay của cỏc nước trờn thế giới và ở Việt Nam.
- Căn cứ vào kết quả nghiờn cứu thực trạng cụng tỏc quản lý ở trường Mầm Non A những yếu kộm và nguyờn nhõn trong 10 năm gần đõy (từ năm học 1998/1999 đến 2008/ 2009).
- Căn cứ vào ưu điểm cơ bản của quan điểm QLCLTT.
Dựa vào cỏc căn cứ đú, chỳng tụi đưa ra biện phỏp quảnlý chất lượng trường Mầm Non A theo quan điểm QLCLTT. QLCLTT là sự tiếp tục của việc bảo đảm chất lượng theo chiều sõu, là sự mở rộng phạm vi QLCL cho tất cả những người thừa hành. Khỏc với kiểm soỏt chất lượng, QLCLTT tập trung trọng tõm vào xõy dựng quy trỡnh, cơ chế trong quỏ trỡnh đào tạo và chuyển trỏch nhiệm chớnh về chất lượng từ người quản lý bờn trờn và bờn ngoài sang giỏo viờn, CBQL cấp thấp hơn. “QLCLTT là việc tạo ra nền văn hoỏ chất lượng, nơi mà mục đớch của mọi thành viờn tổ chức làm hài lũng khỏch hàng và nơi mà cấu trỳc của tổ chức khụng cho phộp họ cung cấp dịch vụ chất lượng thấp”. Theo chỳng tụi đõy là quan điểm hết sức quan trọng, khụng những vận dụng trong sản xuất kinh doanh mà cũn cú thể vận dụng vào lĩnh vực giỏo dục và đào tạo. trong giỏo dục “ khụng cho phộp tạo ra sản phẩm kộm, phế phẩm”. Điều đú, cú thể sẽ đạt được khi cỏc trường học núi chung và trường Mầm Non A núi riờng biết ỏp dụng đỳng quan điểm QLCLTT.
Do vậy, muốn nõng cao chất lượng, Trường Mầm Non A cần phảI tạo dựng một hệ thống bộ mỏy tổ chức hợp lý về cơ cấu, đỏp ứng nhu cầu thực hiện cỏc chức năng quản lý và xõy dựng được cơ chộ hoạt động mà trong đú mọi thành viờn của nhà trường cú trỏch nhiệm và phối hợp nhịp nhàng để cỏc thành tố của quỏ trỡnh giỏo dục được vận hành đồng bộ, hiệu quả.
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý chất lƣợng Trƣờng Mầm Non A theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể