C. DÀN Ý SƠ LƯỢC CÁC ĐỀ BÀI GỢI Ý CỦA BÀI VIẾT SỐ
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp HS:
- Nắm được những kiến thức cơ bản về một số phương pháp thuyết minh thường gặp.
- Bước đầu vận dụng được những kiến thức đã học để viết được những văn bản thuyết minh có sức thuyết phục cao.
- Thấy được việc nắm vững phương pháp thuyết minh là cần thiết không chỉ cho những bài tập làm văn trước mắt mà còn cho cuộc sống sau này.
B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
- SGK, SGV.- Thiết kế bài học - Thiết kế bài học
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV có thể tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
I. Tìm hiểu chung
(HS đọc – SGK)
1. Tầm quan trọng của phương pháp thuyết minh
- SGK nêu tầm quan trọng của phương pháp thuyết minh như thế nào?
2. Một số phương pháp thuyết minh (HS đọc- SGK)
- Anh (chị) hãy nêu một số
- Tầm quan trọng của phương pháp thuyết minh. + Biết rõ ràng, chính xác, cụ thể, đầy đủ về đối tượng cần thuyết minh.
+ Thực lòng mong muốn truyền đạt cho người nghe song không nắm được phương pháp thuyết minh, mối quan hệ giữa phương pháp và mục đích thuyết minh thì vấn đề trình bày sẽ không đạt được hiệu quả.
Các phương pháp thuyết minh đã học ở THCS + Nêu định nghĩa
phương pháp thuyết minh đã học
- Từ những phương pháp thuyết minh đã học hãy cho biết những đoạn văn trong SGK đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào?
3. Tìm hiểu thêm về phương pháp thuyết minh.
(HS đọc SGK)
- Có những phương pháp thuyết minh nào ngoài phương pháp đã học?
Câu hỏi như trên.
HS đọc SGK - Từ dẫn chứng trong bài + Nêu ví dụ + Dùng số liệu + So sánh + Phân loại + Phân tích
- Đoạn văn của Ngô Sĩ Liên trong “Đại Việt sử kí” viết về Trần Quốc Tuấn theo phương pháp liệt kê tác dụng làm cho rõ ràng.
- Đoạn văn của Hàn Thủy Giang viết về thi sĩ Ba- sô theo phương pháp định nghĩa theo thời gian người đọc lĩnh hội cụ thể từng mốc thời gian bút danh của thi sĩ.
- Đoạn văn của Tạp chí Kiến thức viết về con người và con số theo phương pháp dùng số liệu người đọc nắm được cụ thể.
- Đoạn văn của Vũ Bằng “Thương nhớ mười hai”
NXB văn học Hà Nội 1993, viết theo phương pháp
so sánh, phân tích, giúp người đọc hình dung ra
một thứ nhạc cụ đơn giản nhưng rất duyên dáng
của làn điệu trống quân.
- Thuyết minh bằng cách chú thích.
Thuyết minh bằng cách chú thích là còn phải giải thích thêm. So với thuyết minh bằng định nghĩa. Một bên là chú thích, giải thích thêm cho rõ nghĩa; một bên (định nghĩa) giải thích nói rõ tính chất chủ yếu của sự vật, hiện tượng. Như vậy chức năng chủ yếu của chú thích là làm rõ nghĩa, chức năng của định nghĩa là làm rõ tính chất. Cho nên thuyết minh bằng chú thích có:
+ Ưu điểm: làm rõ nghĩa thêm.
+ Nhược điểm: Chưa biết hết tính chất của sự vật, sự việc.
- Thuyết minh bằng cách giảng giải nguyên nhân kết quả là nêu nguyên nhân và kết quả của nó. - Đoạn văn viết về Ba- sô trong SGK thuyết minh theo phương pháp này. Mục đích giới thiệu bút danh là chủ yếu.
Nguyên nhân Niềm say mê cây chuối Kết quả Bút danh Ba- sô
- Căn cứ vào mục đích thuyết minh
+ Ngô Sĩ Liên muốn nêu bật tài tiến cử người của Trần Quốc Tuấn.
học người làm văn căn cứ vào đâu để chọn phương pháp thuyết minh.
