-?sự biến đổi kiểu hỡnh trong cỏc vớ dụ trờn do nguyờn nhõn nào? -?Thường biến là gỡ? -Tổng kết đỏp ỏn đỳng
-tỡm hiểu, thảo luận cỏc cõu hỏi để trả lời:
+Kiểu gen giống nhau +sự biến đổi kiểu hỡnh dễ thớch nghi với cỏc điều kiện sống .Lỏ hỡnh dải : Trỏnh súng ngầm P.hiến rộng, nổi trờn mặt nước Lỏ hỡnh mỏc: -Trỏnh giú mạnh -do tỏc động của mụi trường sống
-Là những biến đổi kiểu hỡnh
I/sự biến đổi kiểu hỡnh do tỏc động của mụi trường
-Thường biến là những biến đổi kiểu hỡnh phỏt sinh trong đời cỏ thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của mụi trường
Hoạt động 2:
-?Sự biểu hiện ra kiểu hỡnh của một kiểu gen phụ thuộc vào những yếu tố nào?
-?Nhận xột mối quan hệ giữa kiểu gen. mụi trường và kiểu hỡnh
-?Những tớnh trạng loại nào chịu ảnh hưởng của mụi trường
-?tớnh dễ biến dị của tớnh trạng số lượng liờn quan đến năng suất cú lợi ớch và tỏc hại gỡ trong sản xuất
-tớnh trạng số lượng chịu ảnh hưởng của mụi trường
+Đỳng quy định năng suất tăng
+Sai quy định năng suất giảm
II/ Mối quan hệ giữa kiểu gen– mụi trường và kiểu hỡnh – mụi trường và kiểu hỡnh
-Kiểu hỡnh là kết quả tương tỏc giữa kiểu gen và mụi trường -Cỏc tớnh trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen -Cỏc tớnh trạng số lượng chịu ảnh hưởng của mụi trường
*Hoạt động 3 :
-Thụng bỏo : Mức phản ứng đề cập đến giới hạn thường biến của tớnh trạng
III/Mức phản ứng
-Mức phản ứng là giới hạn thường biến của 1 kiểu gen trước mụi trường khỏc nhau
HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIấN GIÁO VIấN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG số lượng -?sự khỏc nhau giữa cỏc năng suất bỡnh quõn và năng suất tối đa của giống DR2 do đõu?
-Giới hạn năng suất do giống hay do kỹ thuật chăm súc quy định -Mức phản ứng là gỡ?
-Trả lời :
+do kỹ thuật chăm súc +Do kiểu gen quy định
-Mức phản ứng do kiểu gen quy định
IV/ CỦNG CỐ :
-giỏo vien tổng kết kết lụõn toand bài trong SGK trang 73 -Yờu cầu học sinh đọc kết luận SGK trang 73
-Giỏo viờn tổng kết toàn bài
V/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
-Học và trả lời cỏc cõu hỏi SGK -Tỡm hiểu trước bài sau
Ngày soạn :28//11/2006 Ngày giảng:
TIẾT 27: THỰC HÀNH :
NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾNI/ MỤC TIấU: I/ MỤC TIấU:
-học sinh nhận biết được một số đột biến hỡnh thỏi ở thực vật và phõn biệt được sự khỏc nhau về hỡnh thỏi của thõn, lỏ, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội
-Rốn kỹ năng quan sỏt hỡnh để phỏt hiện ra kiến thức -Phỏt triển tư duy phõn tớch so sỏnh
II/ CHUẨN BỊ :
Giỏo viờn : Giỏo ỏn +Tranh ảnh về cỏc đột biến hỡnh thỏi ở thực vật
Học sinh : Học bài cũ và sưu tầm cỏc nội dung tranh ảnh liờn quan đến bài học
III/ TIẫN TRèNH LấN LỚP :1/ Ổn định tổ chức 1/ Ổn định tổ chức
2/Kiểm tra bài cũ :
Trong quỏ trỡnh học bài mới
3/Bài thực hành
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIấN VIấN
HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH HỌC SINH
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIấN VIấN
HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH HỌC SINH
NỘI DUNG
-Giỏo viờn hướng dẫn học sinh quan sỏt tranh ảnh đối chiếu dạng gốc và dạng đột biến gen qua đú nhận biết cỏc dạng đột biến gen
-Đối tượng quan sỏt: Lỏ lỳa và lụng chuột
-Dạng gốc :
+Lỏ lỳa màu xanh, + lụng chuột màu xỏm -Dạng đột biến :
+Lỏ lỳa màu trắng +Lụng chuột màu trắng
-Quan sỏt và nhận xột biến gen gõy ra biến đổi hỡnh thỏi
Hoạt động 2:
-Giỏo viờn yờu cầu học sinh nhận biết cỏc dạng đột biến cấu trỳc NST qua tranh ảnh và qua tiờu bản hiển vi về đột biến cấu trỳc nhiễm sắc thể -Giỏo viờn theo dừi, kiểm tra trờn tiờu bản và xỏc định kết quả của nhúm -vớ dụ : ở gà đột biến chõn ngắn ậ người : đột biến bạch tạng *Quan sỏt và nhận xột II/ Nhận xột cỏc đột biến cấu trỳc nhiễm sắc thể
*Hoạt động 3
-Giỏo viờn lấy vớ dụ : quan sỏt bộ NST ở người bỡnh thường và người mắc bệnh đao
-So sỏnh hỡnh thỏi của thể đa bội và thể lưỡng bội
*Quan sỏt và nhận xột