lónh đạo quản lý.
Ngoài ra, việc quản lý kiểm tra đỏnh giỏ trong quy trỡnh đào tạo cũn thể hiện ở việc quản lý đo lường, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn như quản lý ngõn hàng cõu hỏi, cỏc tiờu chớ kiểm tra, đỏnh giỏ cũng như hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ và việc thực hiện quy chế của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Đõy là vấn đề rất quan trọng bởi vỡ kết quả người học chớnh là thước đo sự thành cụng của quy trỡnh đào tạo khi ỏp dụng vào thực tế.
1.2.8. Đổi mới, cải tiến cơ chế vận hành quy trỡnh đào tạo cử nhõn hệ tại chức chức
Nếu như trước đõy nhỡn vào hoạt động của một nhà trường trong cơ chế bao cấp người ta cú thể hỡnh dung được về một bước tranh ảm đạm về giỏo dục và đào tạo. Mọi hoạt động giỏo dục là để đỏp ứng những nhu cầu của Nhà nước. Việc đào tạo trong nhà trường luụn gắn với bố trớ sử dụng, cú nghĩa là đào tạo theo địa chỉ, đào tạo gắn với phõn cụng cụng tỏc. Theo đú, mọi hoạt động đào tạo trong nhà trường gắn với yờu cầu cụ thể của Nhà nước. Đào tạo ngành nghề gỡ, số lượng bao nhiờu... đều xuất phỏt từ nhu cầu của Nhà nước.
Thực hiện chủ trương đổi mới của ngành giỏo dục, đào tạo tại chức đó đem lại một luồng giú mới trong nhà trường. Ngày nay trong cơ chế thị trường mở cửa, nhà trường được giao nhiều quyền tự chủ trong hoạt động, vỡ thế hoạt động giỏo dục và đào tạo trong nhà trường rất sụi nổi với những kế hoạch, dự ỏn trong nhiều loại hỡnh đào tạo như chớnh quy tập trung, tại
chức, từ xa...Cơ chế thị trường với tạo sõn chơi bỡnh đẳng đối với cỏc đơn vị tham gia, nhưng cũng thể hiện những quy luật khắc khe của cơ chế đú là: quy luật về giỏ trị, quy luật cung - cầu, quy luật đào thải.... Đối với một nhà trường để tồn tại được trong cơ chế đú, chất lượng đào tạo là một trong những nhõn tố được đặt lờn hàng đầu. Chất lượng đào tạo là cỏi đớch cuối cựng và cũng là cỏi đớch cao nhất của mọi hoạt động diễn ra trong một nhà trường. Trước nhu cầu xó hội ngày càng tăng đối với loại hỡnh đào tạo tại chức nhằm thực hiện chủ trương cả xó hội hoỏ học tập, đỏp ứng nhu cầu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, quy hoạch cỏn bộ tại địa phương thỡ vấn đề đảm bảo chất lượng như là một yếu tố sống cũn với một cơ sở đào tạo.
Trong những năm gần đõy, quy mụ lớp tại chức mở ra quỏ lớn so với khả năng đỏp ứng cho nờn chất lượng đào tạo tại chức chưa đạt yờu cầu, mặt khỏc việc vận hành quy trỡnh đào tạo tại chức theo cơ chế cũ khụng cũn phự hợp trước tỡnh hỡnh mới đũi hỏi yờu cầu chất lượng của nguồn nhõn lực đào tạo. Về thực chất, quy trỡnh đào tạo cử nhõn hệ tại chức là quy trỡnh đào tạo cử nhõn chớnh quy với được tổ chức với những cơ khoa học. Việc ỏp dụng quy trỡnh này vào đào tạo tại chức trong điều kiện thực tế nước ta cũn nhiều điều bất cập. Một trong những nguyờn nhõn chớnh là chỳng ta thiếu một cơ chế vận hành đồng bộ, quản lý chặt chẽ quy trỡnh đào tạo tại chức. Việc kiểm tra đỏnh giỏ của cỏc nhà quản lý giỏo dục đối với quy trỡnh chưa toàn diện, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn tại chức phần nhiều mang tớnh chủ quan, dễ dói khụng kớch thớch được động cơ học tập của học viờn.
Chất lượng đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố như cơ cấu tổ chức, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy của nhà trường, chất lượng đội ngũ giảng viờn... và việc tỏc động vào cỏc yếu tố này là cả một vấn đề nan giải đũi hỏi phải cú thời gian, cú lộ trỡnh thực hiện, cú cơ chế và mất nhiều cụng sức. Nhưng một điều dễ nhận thấy rằng chất lượng đào tạo của một nhà trường
khụng thể khụng dựa trờn một quy trỡnh đào tạo khoa học cũng như cơ chế vận hành, quản lý nghiờm ngặt việc thực hiện quy trỡnh. Ngược lại một nhà trường cú quy trỡnh đào tạo nhưng cơ chế quản lý vận hành lỏng lẻo chắc chắn khụng thể cú một chất lượng đào tạo đỏp ứng yờu cầu xó hội. Vỡ vậy, việc đổi mới, cải tiến cơ chế vận hành quy trỡnh đào tạo tại chức được đặt ra như một yờu cầu cấp bỏch trong kế hoạch đảm bảo chất lượng đào tạo của một nhà trường trong cơ chế hiện nay.
Chương 2: QUY TRèNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ TẠI CHỨC