9. Cấu trúc luận văn
3.2.2.Kế hoạch thực nghiệm sư phạm
3.2.2.1. Đối tượng thực nghiệm
Đề tài của chúng tôi hướng tới đối tượng là học sinh trung học phổ thông. Chúng tôi sẽ tiến hành thực nghiệm trên toàn thể học sinh trường THPT C Duy Tiên và thực nghiệm nhiều hơn ở khối 10 và khối 11. Cụ thể:
- Lớp 10A1- sĩ số: 45- trường THPT C Duy Tiên- huyện Duy Tiên- tỉnh Hà Nam
- Lớp 10A5- sĩ số: 41- trường THPT C Duy Tiên- huyện Duy Tiên- tỉnh Hà Nam
- Lớp 11A5- sĩ số: 43- trường THPT C Duy Tiên- huyện Duy Tiên- tỉnh Hà Nam
- Lớp 11A2- sĩ số: 45- trường THPT C Duy Tiên- huyện Duy Tiên- tỉnh Hà Nam.
3.2.2.2. Thời gian tiến hành thực nghiệm
Thời gian tiến hành thực nghiệm: từ ngày 20-10-2011 đến ngày 20-11-2011
3.2.2.3. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
+ Chúng tôi soạn thảo những nội dung cụ thể và quy trình tiến hành tổ chức từng hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Sau đó, chúng tôi sẽ cung cấp tài liệu này cho giáo viên bộ môn Ngữ Văn, bồi dưỡng hướng dẫn họ và nhờ họ làm thực nghiệm.
+ Tham dự tất cả các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các lớp thực nghiệm, tham gia Ban giám khảo hoặc làm cố vấn cùng giáo viên bộ môn để đánh giá, cho điểm, giám sát, ghi chép mọi hoạt động của giáo viên và học sinh đồng thời nhận biết được mức độ hứng thú của học sinh trong và sau các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Gặp gỡ, trao đổi với các em học sinh sau mỗi buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm đánh giá mức độ phù hợp của các nội dung ngoại khóa đã xây dựng, trao đổi với giáo viên bộ môn để bổ sung, điều chỉnh nội dung cũng như tiến trình hướng dẫn, hình thức tổ chức đã dự kiến và rút kinh nghiệm kịp thời cho các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp tiếp theo.
+ Đánh giá kết quả của việc tổ chức các hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp qua sản phẩm mà học sinh tạo ra, qua năng lực giải quyết vấn đề của các em và qua phiếu phỏng vấn học sinh sau các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3.3. Phân tích kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Phân tích kết quả thực nghiệm: tổ chức trò chơi mô phỏng gameshow “Rung chuông vàng” gameshow “Rung chuông vàng”
+ Đối tượng: Học sinh toàn trường THPT C Duy Tiên- Hà Nam + Số lượng học sinh: 100 em
* Chuẩn bị:
Thành lập ban tổ chức cuộc thi
Ban tổ chức đề nghị tổ Văn thành lập ban cố vấn đồng thời cũng là ban giám khảo ra đề cho cuộc thi. Ban giám khảo sẽ gồm các thầy cô trong nhóm Văn thuộc tổ Văn - Sử - GDCD của nhà trường.
Ban tổ chức thông báo thể lệ tổ chức cuộc thi lên bảng tin của nhà trường, yêu cầu các lớp tiến hành sơ loại, mỗi lớp cử ra 5 học sinh tham gia thi; yêu cầu BCH Đoàn trường cử ra 5 thầy cô để thành lập đội “Cứu trợ”. quay lại sàn thi đấu.
* Nội dung cuộc thi:
Các thí sinh trả lời 20 câu hỏi có nội dung liên quan đến kiến thức môn
Ngữ Văn, thí sinh trả lời sai bị loại ra khỏi sân thi đấu, ngồi đúng vị trí, đợi thầy cô cứu trợ.
* Cách thức tiến hành:
- Học sinh xếp thành 10 hàng ngồi giữa sân trường - nơi các em vẫn tập trung sinh hoạt đầu tuần.
- Học sinh chuẩn bị giấy A4, bút, ghế ngồi.
- Trưởng BTC cuộc thi lên tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu
- MC dẫn chương trình, đọc câu hỏi, các thí sinh trả lời vào giấy. Ban giám sát tiến hành kiểm soát câu trả lời của các em.
- Xen kẽ các tiết mục văn nghệ do các lớp chuẩn bị.
- Kết thúc cuộc thi tiến hành trao thưởng cho các thí sinh xuất sắc. Lớp có thí sinh đoạt giải cũng được thưởng
3.3.2. Phân tích kết quả thực nghiệm trò chơi: “Rút thăm trúng thưởng” (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Số lượng học sinh tham gia thực nghiệm này: 174 em thuộc bốn lớp: 10A1, 10A5, 11A2, 11A5 trường THPT C Duy Tiên huyện Duy Tiên- tỉnh Hà Nam.
3.3.2.1. Nội dung
* Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị hai hộp thăm: một hộp thăm câu hỏi và một hộp thăm phần thưởng và chuẩn bị một số phần quà cho học sinh
* Nội dung: Trả lời các câu hỏi trong hộp thăm câu hỏi: + Câu hỏi
Những học sinh nào trả lời đúng sẽ được rút thăm trong hộp thăm phần thưởng. Hộp thăm phần thưởng gồm những món quà tinh thần và vật chất do giáo viên bộ môn trao thưởng. Ví dụ:
+ Phần thưởng của bạn là một điểm 10 hệ số 15 phút + Phần thưởng của bạn là một tràng pháo tay… + Phần thưở ng của ba ̣n là mô ̣t cây ke ̣o mút . + Phần thưở ng …
3.3.2.2 Cách thức tiến hành
Giáo viên soạn một số câu hỏi thuộc các bài trong Sách giáo khoa mà các em đã được học.
Có thể chỉ định học sinh lên bảng rút thăm hoặc gọ i dựa theo tinh thần xung phong của các em .
Em nào trả lời đúng sẽ được rút thăm trong hô ̣p “Phần thưởng” ; Học sinh nào không trả lời được sẽ nhường cơ hô ̣i cho các ho ̣c sinh khác trong lớp trả lời.
Ở đây chúng tôi sẽ tiến hà nh trò chơi lần lượt ở các lớp da ̣y trong các bài ôn tập. Viê ̣c làm này sẽ giúp ho ̣c sinh ôn tâ ̣p được các kiến thức đã ho ̣c mà không gây cảm giác nhàm chán cho các em .
3.3.3. Phân tích kết quả cuộc thi “Đọc thơ – ngâm thơ – kể chuyê ̣n”
3.3.3.1. Nội dung
Đo ̣c thuô ̣c lòng diễn cảm (hoă ̣c ngâm nếu có khả năng ) mô ̣t bài thơ , mô ̣t đoa ̣n thơ hoă ̣c mô ̣t bài ca dao , mô ̣t đoa ̣n văn đã ho ̣c hoă ̣c đã đo ̣c.
Kể la ̣i mô ̣t tác phẩm truyê ̣n mà mình thích .
Nô ̣i dung này nh ằm rèn luyện cho học sinh khả năng trình bày một vấn đề trước tập thể, rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm , kĩ năng nhớ, hiểu văn bản…
3.3.3.2. Cách thức tiến hành
Chia lớp thành các đô ̣i (4-5 đô ̣i), mỗi đô ̣i cứ 2-3 học sinh để có thể lần lươ ̣t tham gia nhiều đo ̣t thi .
Mỗi đơ ̣t thi, mỗi đô ̣i sẽ có mô ̣t người lên tham gia .
Trong phần thi đo ̣c thơ , thí sinh nào đọc lưu loát , diễn cảm không sai về ngữ âm , ngắt gio ̣ng… thì thí sinh đó và đô ̣i của mình sẽ t hắng cuô ̣c , giành đươ ̣c phần thưởng.
Nếu ai kể chuyển diễn cảm , đầy đủ nô ̣i dung , không vấp váp , không phát âm sai… người đó và đội của mình sẽ thắng cuộc , giành được phần thưởng.
3.4. Đá nh giá và phân tích kết quả thƣ̣c ng hiê ̣m sƣ pha ̣m
Sau khi bồi dưỡng , hướng dẫn cho các giáo viên trong nhóm văn các nô ̣i dung và cách thức tiến hành của các trò chơi , cuô ̣c thi, chúng tôi đã cùng họ thảo luận, trao đổi về những kiến thức cụ thể của mỗi nô ̣i du ng trò chơi với mục đích làm cho các trò chơi vừa bám sát được chương trình ngữ văn chính khóa, vừa có tác dụng củng cố , mở rô ̣ng và nâng cao vốn hiểu biết văn ho ̣c , đồng thời tăng hứng thú ho ̣c tâ ̣p bô ̣ môn cho các em .
Trong quá tr ình thực nghiệm , chúng tôi đã tiến hành theo dõi , phân tích, đánh giá kết quả của các buổi hoạt động ngoài gi ờ lên lớp (tổ chức trong phạm vi toàn trường và học sinh bốn lớp : 10A1, 10A5, 11A2, 11A5) và nhận thấy:
Ban đầu, các em còn khá bỡ ngỡ với hình thức học mới , hầu hết đều rụt rè, e nga ̣i không dám giơ tay trả lời các câu hỏi mă ̣c dù các em biết . Nhưng sau mô ̣t vài buổi thực nghiê ̣m , khi đã quen , các em đã rất hào hứng tham gia các trò chơi và các cuộc thi . Bởi vì ngay từ đầu , trước khi tiến hành thực nghiê ̣m, chúng tôi đã nhấn mạnh với học sinh : đây chỉ là những cuô ̣c thi , những trò chơi , học mà chơi, chơi mà ho ̣c , ai thắng sẽ được nhâ ̣n quà , ai thua tiếp tục cố gắng lần sau , không bi ̣ trách pha ̣t , không bi ̣ điểm kém , nên các em cũng thấy thoải mái , tự tin . Chúng tôi đã thu được n hững kết quả rất khả quan. Cụ thể:
3.4.1. Đá nh giá kết quả Gameshow “Rung chuông vàng”
Hầu hết các lớp đã tiến hành sơ loa ̣i nên thí sinh tham gia vào trò chơi đều là những em có học lực khá giỏi , thông minh , nhanh nhẹn . Vì vậy , trò chơi đã diễn ra hết sức gay cấn, căng thẳng đến phút cuối .
Câu 1: Không có thí si nh nào bi ̣ loa ̣i . Đến câu 2: chỉ có hai thí sinh bị loại. Nhưng bất ngờ câu thứ 3 loại 20 thí sinh và đến câu thứ 7 thì khi chỉ còn 10 thí sinh thi đấu trên sân . Ban cố vấn và Ban giám khảo tiến hành hô ̣i ý và quyết đi ̣nh các thầy cô cứu trợ nhưng các em đang thi đấu và các khán giả yêu cầu tiếp tục thi đấu . Đến câu thứ 9, trên sân chỉ còn duy nhất mô ̣t thí sinh Bùi Anh Minh ở lớp 12A1 và đến câu 10, tất cả các thí sinh đã bi ̣ loa ̣i , các thầy cô mới cứu trợ.
Dưới sự cổ vũ nhiê ̣t tình , hăng hái của các em ho ̣c sinh , các thầy cô giáo đã cứu được 88 thí sinh quay trở lại sân thí đấu . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sau câu hỏi thứ 16: trên sân thi đấu chỉ còn la ̣i 5 thí sinh, đó là: Bùi Anh Minh – 12A1
Lê Thi ̣ Hiền – 11A5 Trần Tuấn Sơn – 12A2 Nguyễn Thi ̣ Mai – 11A1 Trần Thi ̣ Khánh Trang – 10A1
Đến câu hỏi thứ 19 thì chỉ còn duy nhất thí sinh Bùi Anh Minh tiếp tục trả lời các câu hỏi. Khán giả và các thầy cô giáo đã cổ vũ rất nhiệt tình. Và cuối cùng Bùi Anh Minh đã giành chiến thắng.
Cuộc thi đã diễn ra rất thành công. Các khán giả cũng như thí sinh đã được tham gia vào một sân chơi bổ ích, lý thú. Qua theo dõi chúng tôi nhận thấy, tuy không được tham gia vào cuộc chơi nhưng mỗi khi MC đọc câu hỏi, các em cổ động viên cũng tranh luận đáp án rất sôi nổi. Từ việc phỏng vấn, điều tra cảm nhận của giáo viên và học sinh sau buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, một điều dễ nhận thấy là trò chơi này đã tạo được hứng thú rất lớn cho học sinh. Dù “Rung chuông vàng” một Gameshow đã trở nên rất quen thuộc trên truyền hình nhưng ở đây các em được trực tiếp tham gia, trực tiếp cổ vũ. Vì thế nên trò chơi này bên cạnh việc củng cố, mở rộng những kiến thức Ngữ Văn mà các em được học còn rèn cho các em khả năng phản ứng nhanh, chính xác. Và chắc chắn rằng, sau buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp này, các em sẽ thấy hứng thú hơn với môn Ngữ Văn. Điều này khác hẳn với việc các em được nghe giảng lý thuyết trên lớp - về nhà học thuộc – đến lớp trả bài. Cái vòng tròn ấy đã tạo cho các em sự nhàm chán và thậm chí là chai lì, nên việc học thuộc bài không còn tạo cảm hứng cho các em mà các em chỉ học vì nghĩa vụ, vì sợ bị cô giáo phạt mà thôi. Nhưng với việc tham gia trò chơi này, các em sẽ thấy hăng hái, nhiệt tình hơn rất nhiều. Và thực chất đây cũng là một hình thức giúp học sinh ôn tập các kiến thức đã học. Vì vậy, để hoạt động này đạt hiệu quả cao hơn nữa, các giáo viên cần đầu tư vào việc biên soạn các câu hỏi, đổi mới hình thức hoạt động. Làm được điều đó, chắc chắn môn Văn sẽ thực sự gây được hứng thú cho các em học sinh. Theo chúng tôi, đây cũng là một hoạt động ngoài giờ lên lớp có tính khả thi, đem lại hiệu quả cao và đáp ứng được những yêu cầu, mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung.
3.4.2. Đánh giá kết quả trò chơi “Rút thăm trúng thưởng”
Thực nghiệm này, chúng tôi đã tiến hành triển khai ngay tại những lớp tôi trực tiếp giảng dạy và tổ chức nhiều lần. Những bài học ôn tập chương và bài ôn tập học kỳ, chúng tôi đều sử dụng hình thức này với mục đích củng cố, nâng cao kiến thức Ngữ Văn đã học cho học sinh.
Qua quá trình theo dõi, ghi chép những buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, qua việc kiểm tra điểm số của học sinh, chúng tôi nhận thấy đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu và tích lũy kiến thức môn văn của các em. Các em sẽ không còn cảm thấy việc học thuộc, ghi nhớ các kiến thức quá nặng nề, không thấy nhàm chán mỗi khi đến những bài ôn tập. Hình thức này khá đơn giản, dễ thực hiện nhưng lại thu được những hiệu quả rất tích cực: hệ thống hóa, củng cố và nâng cao những kiến thức Ngữ Văn mà các em đã được học, tao cho các em sự hăng say, hứng khởi khi ôn tập các kiến thức.
Ngoài ra, vì đây là hình thức vui chơi – có thưởng nên các em rất hào hứng tham gia. Vì phải trả lời đúng mới được rút thăm nên các em đều rất cố gắng ôn tập, mạnh dạn trao đổi với bạn bè, thầy cô sau mỗi giờ học về những điều còn thắc mắc. Do vậy nên tinh thần cầu thị của mỗi cá nhân, tinh thần đoàn kết của tập thể được củng cố và phát huy. Thậm chí, ngay cả những em học sinh kém trong lớp cũng không còn rụt rè, thiếu tự tin nữa. Nhờ được sự động viên, gợi ý của các bạn và cô giáo, các em cũng nhiệt tình trả lời, dù sai cũng không nản chí, tiếp tục trả lời những câu hỏi tiếp theo. Một số học sinh ở hai lớp chọn (10A1 và 11A2) còn mạnh dạn đưa ra yêu cầu với chúng tôi: “Cô nên đưa thêm những câu hỏi khó hơn nữa”.
Chúng tôi thấy rằng hình thức này đã được các em tham gia rất nhiệt tình và hứng thú. Ở tất cả các lớp chúng tôi tiến hành thực nghiệm, các em đều “hẹn”: “Lần sau cô lại cho chúng em chơi trò “Rút thăm trúng thưởng” nữa nhé”.
3.4.3. Đánh giá kết quả hội thi “Đọc thơ- ngâm thơ- kể chuyện”
Hình thức này là hình thức nhận được sự tham gia mạnh dạn, nhiệt tình nhất cảu các em học sinh. Hầu hết các em đã rất tự tin khi biểu diễn trước cô giáo và các bạn. Không những đọc các bài thơ, kể những câu chuyện đã được học trong sách giáo khoa, các em còn sưu tầm những bài thơ, truyện ngắn trong sách, báo khác. Đa số các tác phẩm này được cá em đọc, kể một cách lưu loát, diễn cảm, sôi nổi và thu hút được sự chú ý lắng nghe của mọi người. Duy nhất có một em ở lớp 11A2- em Lê Thị Thanh Thúy là có năng khiếu ngâm thơ. Tuy giọng ngâm còn vụng về nhưng em đã nhận được sự hưởng ứng và cổ vũ rất nhiệt tình từ phía các bạn. Bên cạnh đó, vẫn còn nhiều em mắc lỗi phát âm /l/ và /n/, ngắt giọng chưa đúng cách, đúng chỗ. Giáo viên đã chỉ ra lỗi và uốn nắn cho các em nên các em đã nhận biết được và tập luyện, sửa chữa.
Tuy đây là một cuộc thi không mới mẻ nhưng lại cuốn hút được sự tham gia đông đảo của các em học sinh. Khi được hỏi, các em tâm sự rằng: tham gia thi, các em vừa ôn tập được các bài thơ, truyện ngắn đã học, vừa rèn luyện được khả năng nói trước đám đông. Như vậy, hoạt động ngoài giờ lên lớp này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức và còn góp phần tạo hứng