II Sử dụng phƣơng tiện DH của G
5 Tổ chức tập huấn kỹ năng sử
3.2.1. Nõng cao chất lượng quản lý việc thực hiện mục tiờu, chương trỡnh dạy học
Hoà Bỡnh tỉnh Lạng Sơn
Từ cơ sở lý luận ở chương 1 và thực trạng trong chương 2, trờn cơ sở nguyờn tắc lựa chọn cỏc biện phỏp đề xuất chỳng tụi đề xuất cỏc biện phỏp QLQTDH ở trường THPT Hoà Bỡnh trong giai đoạn hiện nay như sau:
3.2.1. Nõng cao chất lượng quản lý việc thực hiện mục tiờu, chương trỡnh dạy học học
Quản lý mục tiờu, chương trỡnh DH là nhiệm vụ cơ bản đầu tiờn của nhà trường trong QLQTDH, nhưng hiện nay việc quản lý nội dung này chưa đạt hiệu quả cao nhất là khi thực hiện chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới. Do vậy nõng cao chất lượng quản lý thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH là một trong những biện phỏp cần quan tõm, chỳ trọng.
3.2.1.1. Mục đớch
- Thực hiện tốt mục tiờu DH theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Tăng cường tớnh tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện phõn ban, phõn phối chương trỡnh tự chọn.
- Đảm bảo thực hiện đỳng chương trỡnh DH, cỏc hoạt động giỏo dục khỏc.
3.2.1.2. Nội dung và cỏch tiến hành
Mục tiờu, chương trỡnh DH giữa cỏc ban cũng đó cú sự chờnh lệch nhau về nội dung kiến thức, song việc thực hiện cần đạt được mục tiờu tối thiểu về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ; tức là phải đảm bảo thực hiện theo chuẩn kiến thức và kỹ năng cho tất cả cỏc mụn học và cho từng bài học, từng chủ đề. Để GV vững vàng hơn khi DH theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, đảm bảo thực hiện được mục tiờu DH cần:
-Tiếp tục tăng cường cụng tỏc tổ chức bồi dưỡng nõng cao nhận thức,
hiểu biết cho GV, cụng nhõn viờn, HS, phụ huynh HS về thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH theo yờu cầu đổi mới giỏo dục THPT:
+ Tổ chức học tập và tuyờn truyền sõu, rộng cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng, Nhà nước, của Bộ, Sở GD&ĐT về yờu cầu của đổi mới giỏo dục THPT, tập trung vào nội dung DH phõn húa và DH theo chuẩn kiến thức kỹ năng.
Hỡnh thức tổ chức: Đối với GV, cụng nhõn viờn tổ chức một buổi. Đối với phụ huynh HS tuyờn truyền lồng ghộp trong hội nghị phụ huynh HS đầu năm học và hội nghị phụ huynh HS lớp 10. Đối với HS, tổ chức phổ biến, tuyờn truyền khi tuyển sinh, lồng ghộp trong cỏc buổi tập trung, chào cờ đầu năm học.
+ Thành lập tổ cốt cỏn chỉ đạo thực hiện theo chuẩn kiến thức, kỹ năng (1GV/mụn ). Cử GV cốt cỏn của trường tham gia cỏc lớp bồi dưỡng thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng cấp tỉnh.
+ Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV theo từng bộ mụn cho tất cả cỏc
mụn, trong đú trọng tõm cỏc mụn nhà trường đang yếu: Toỏn, Vật lý, Hoỏ học, Anh văn, Sinh học để xỏc định rừ hơn PPDH đạt được mục tiờu theo chuẩn mà Bộ GD&ĐT đó quy định.
Người chủ trỡ lớp bồi dưỡng là những GV cốt cỏn của trường đó được tập huấn tại cỏc lớp do Sở GD&ĐT tổ chức, trong lớp bồi dưỡng cú sự tham gia chỉ đạo của Ban giỏm hiệu.
Nội dung bồi dưỡng phải được GV cốt cỏn chuẩn bị chu đỏo, trờn cơ sở những nội dung đó tiếp thu được qua lớp bồi dưỡng cấp tỉnh và cỏc tài liệu tham khảo. Cú vớ dụ minh hoạ cụ thể.
Khi GV được dự lớp bồi dưỡng, được phỏt biểu ý kiến trao đổi, thảo luận sẽ nắm được mục tiờu DH theo chuẩn kiến thức kỹ năng, cỏc hệ thống tài liệu tham khảo, cỏch soạn, PPDH, kiểm tra đỏnh giỏ, để đạt được chuẩn. Đồng thời biết được những đối tượng HS nào cú thể dạy để nõng cao chuẩn (HS
khỏ, giỏi).
- Bố trớ phõn cụng GV hợp lý để thực hiện tốt mục tiờu và chương trỡnh DH: + Hiệu trưởng cần cõn nhắc kỹ trong việc phõn cụng cụng tỏc cho GV trong đú chỳ ý phõn cụng GV giảng dạy cỏc lớp nõng cao. HS được tuyển chọn là cỏc em cú học lực khỏ, giỏi, hạnh kiểm từ khỏ trở lờn, nờn đội ngũ GV giảng dạy phải là GV cú trỡnh độ chuyờn mụn vững, tõm huyết với nghề, cú khả năng ụn thi cỏc đội tuyển HSG, ụn thi đại học theo khối. Phõn cụng hợp lý đội ngũ GV dạy cỏc lớp cơ bản, nờn phõn cụng dạy theo lớp, hạn chế thấp nhất sự thay đổi GV (trừ GV cũn hạn chế về chuyờn mụn nghiệp vụ khụng cú khả năng dạy cỏc lớp cuối cấp và ụn
thi tốt nghiệp).
+ Việc phõn cụng cụng tỏc được cụng khai trờn bảng phõn cụng, trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, rừ ràng trờn thời khoỏ biểu, GV được giỏm sỏt, kiểm tra để từ đú cú kế hoạch bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ nhằm đỏp ứng việc thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH.
Khi GV được phõn cụng đỳng năng lực, tinh thần thoải mỏi, hứng thỳ, là một trong những yếu tố thỳc đẩy GV hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Quản lý thực hiện mục tiờu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng thụng qua việc lập kế hoạch bài học:
DH theo chuẩn kiến thức, kĩ năng là nội dung mới được ỏp dụng phổ biến trong 4 năm gần đõy. Từ năm học 2009-2010 Sở GD&ĐT Lạng Sơn tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng và ỏp dụng DH theo chuẩn. Để quản lý tốt mục tiờu DH theo chuẩn đũi hỏi người quản lý cần tăng cường quản lý việc lập kế hoạch bài học của GV
Kế hoạch bài học hay giỏo ỏn chớnh là việc thể hiện đầy đủ cỏc nội
dung đối với một bài học ở trờn lớp hoặc ở nhà bao gồm: mục tiờu, nội dung, hỡnh thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đỏnh giỏ, trong đú để xỏc định được nội dung, hỡnh thức tổ chức, phương phỏp, mức độ- hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ phự hợp. GV cần phải xỏc định đỳng mục tiờu của bài học về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.
+ Hướng dẫn GV cỏch lập kế hoạch bài học thực hiện mục tiờu DH theo chuẩn:
Thời gian hướng dẫn 1 buổi, trờn cơ sở hướng dẫn, yờu cầu GV trao đổi, thảo luận cỏc nội dung sẽ được trỡnh bày trong kế hoạch bài học, cỏch xỏc định nội dung kiến thức, kĩ năng theo chuẩn, cỏch trỡnh bày, cỏch tham khảo tài liệu hướng dẫn của Bộ, của Sở GD&ĐT.
+ Tăng cường quản lý việc chuẩn bị kế hoạch bài học và lờn lớp của GV thụng qua kiểm tra giỏo ỏn, dự giờ, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. Nội dung này đũi hỏi người quản lý cần phải bỏ nhiều thời gian và cụng sức- là biện phỏp thỳc đẩy nõng cao chất lượng bài soạn và chất lượng cỏc giờ lờn lớp. Cần kiểm tra
thường xuyờn hoặc đột xuất việc chuẩn bị lập kế hoạch bài học và giờ dạy của GV. Kế hoạch bài dạy cần phải xỏc định đỳng mục tiờu bài dạy: về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ theo chuẩn; cỏc nội dung kiến thức, phương phỏp thể hiện rừ hoạt động của GV, HS, hệ thống cõu hỏi, cõu kiểm tra đảm bảo theo chuẩn. Đối chiếu mục tiờu DH trong kế hoạch bài học với tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ năng của Bộ GD&ĐT xuất bản năm 2009.
Đối với lớp nõng cao, ngoài đảm bảo cung cấp kiến thức theo chuẩn cần cú bổ sung nõng cao để phự hợp với đối tượng HS (HS khỏ, giỏi)
Dự giờ GV cần chỳ ý đến nội dung kiến thức, PPDH, hỡnh thức tổ chức DH phự hợp với mục tiờu, thỏi độ và tinh thần học tập của HS.
Để đỏnh giỏ rừ hơn kết quả học tập của HS cú đảm bảo đạt được kiến thức kỹ năng theo chuẩn hay khụng Hiệu trưởng cú thể kiểm tra bằng 1 cõu hỏi, bài tập nhỏ về kiến thức, kỹ năng vào cuối giờ học.
Thụng qua giỏm sỏt, kiểm tra sẽ giỳp người quản lý đưa ra được cỏc nội dung, hỡnh thức hỗ trợ cho GV kịp thời, đồng thời giỳp người quản lý đỏnh giỏ chớnh xỏc hơn trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của GV và cú tỏc dụng thỳc
đẩy thực hiện nhiệm vụ DH tốt hơn.
- Quản lý tốt việc thực hiện chương trỡnh DH của GV:
+ Chỉ đạo việc thực hiện đầy đủ, khụng cắt xộn nội dung chương trỡnh DH, cỏc hoạt động GDNGLL, GDHN, QPAN, nghề, cỏc nội dung tớch hợp: bảo vệ mụi trường; giỏo dục phỏp luật; giỏo dục giới tớnh; giỏo dục đạo đức; kĩ năng sống.
Cỏc hoạt động trờn được thể hiện bằng kế hoạch và lịch học cụ thể, cú sổ đầu bài theo dừi, quản lý, định kỳ 1 thỏng Ban giỏm hiệu hoặc tổ trưởng chuyờn mụn kiểm tra một lần, cú nhận xột, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm.
Cỏc nội dung tớch hợp: được quy định rừ tớch hợp vào bài nào, nội dung nào; những nội dung tớch hợp cụ thể là gỡ, việc đưa ra nội dung, cỏch thức tớch hợp giỳp CBQL dễ dàng hơn trong việc giỏm sỏt kiểm tra.
Chỉ đạo khi dự giờ, rỳt kinh nghiệm cần đỏnh giỏ việc thực hiện cỏc nội dung tớch hợp (nếu cú), trỏnh hiện tượng “đỏnh trống bỏ dựi”- chỉ đạo thực hiện nhưng khụng đỏnh giỏ.
+ Quản lý thực hiện kế hoạch bài học theo phõn phối chương trỡnh:
Đảm bảo GV thực hiện kế hoạch đỳng phõn phối chương trỡnh, Hiệu trưởng tăng cường kiểm tra, chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn kiểm tra chuyờn đề hồ sơ GV, trọng tõm kiểm tra giỏo ỏn bằng cỏch so sỏnh cỏc loại sổ sỏch khỏc nhau: giỏo ỏn, sổ bỏo giảng, sổ đầu bài, phõn phối chương trỡnh vào ngày thứ 2 hàng tuần: kiểm tra ớt nhất 1 lần trờn 1 thỏng, cú biờn bản ghi tiến trỡnh, kết quả kiểm tra, khi kiểm tra cú người được kiểm tra ngồi cạnh để kịp thời tư vấn trao đổi và ký biờn bản kiểm tra. Khụng nhất thiết phải kiểm tra hết GV trong tổ cựng một lỳc, cú thể luõn phiờn thay đối đối tượng kiểm tra.
+ Xõy dựng rừ những quy định về thực hiện chương trỡnh, đưa ra những hỡnh thức kỷ luật khi GV vi phạm cắt xộn chương trỡnh, khụng thực hiện tốt phõn phối chương trỡnh đó quy định. Mụn chậm giờ phải được dạy bự ngay trỏnh để hiện tượng dạy dồn vào cuối học kỳ, năm học. Hoạt động GDNGLL, GDHN, phụ đạo HS yếu, kộm, ụn thi HSG, dạy bự…đều được quản lý bằng sổ đầu bài, CBQL thường xuyờn kiểm tra, nhắc nhở.
+ Chỉ đạo tổ chuyờn mụn xõy dựng và quản lý về thực hiện nội dung chương trỡnh DH trong đú chỳ ý đến xõy dựng kế hoạch chi tiết cho việc DH tự chọn dựa trờn khung phõn phối chương trỡnh tự chọn của Sở Giỏo dục đào tạo. Căn cứ vào ý kiến, thực trạng của HS, ý kiến của GV chủ nhiệm và tỡnh hỡnh đội ngũ GV, xõy dựng chương trỡnh tự chọn chi tiết cho từng mụn; tập trung vào cỏc mụn HS yếu, rỗng nhiều kiến thức, kỹ năng như Toỏn, Ngữ văn, Vật lý, Hoỏ học, Sinh học, Anh văn. Nội dung cỏc tiết tự chọn theo cỏc chủ đề bỏm sỏt: ụn tập củng cố lại kiến thức, kỹ năng cơ bản cho từng phần, chương kiến thức, hoặc dựng cho ụn tập củng cố trước khi kiểm tra 1 tiết, học kỡ. Kế hoạch tự chọn được GV bộ mụn thống nhất xõy dựng, tổ trưởng chuyờn mụn duyệt và trỡnh Ban giỏm hiệu ký duyệt. Cỏc tiết tự chọn được thể hiện trờn thời khoỏ biểu, sổ bỏo giảng, sổ đầu bài. Cần cú cỏc quy định cụ thể về giỏo ỏn tự chọn, CBQL cần dự giờ tự chọn cú nhận xột, đỏnh giỏ, rỳt kinh
nghiệm, phổ biến, nhõn rộng cỏc giờ tự chọn hiệu quả. - Quản lý việc xõy dựng và thực hiện thời khoỏ biểu:
Thời khoỏ biểu chớnh là kế hoạch DH chi tiết của nhà trường theo từng buổi, ngày, tuần, thời khoỏ biểu phải hợp lý, khoa học, cỏc mụn bố trớ xen kẽ trỏnh trựng nhiều giờ để GV cú thể bố trớ đi dự giờ của nhau. Mụn học thể dục khụng bố trớ tiết 4,5 buổi sỏng, 1,2 buổi chiều. Tất cả cỏc hoạt động: ụn thi HSG, phụ đạo học sinh yếu kộm, cỏc hoạt động khỏc đều phải được thể hiện bằng thời khoỏ biểu, lịch học. Thường xuyờn giỏm sỏt, kiểm tra thực hiện thời khoỏ biểu bằng quan sỏt giờ lờn lớp, kiểm tra sổ đầu bài, trỏnh hiện tượng giỏo viờn tự ý đổi giờ.
- Sử dụng kết quả thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH làm 1 trong cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ trỡnh độ chuyờn mụn của GV.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
- CBQL phải xõy dựng được kế hoạch cụ thể, chi tiết về quản lý thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH.
- GV cú đủ tài liệu về hướng dẫn thực hiện theo chuẩn kiến thức, kỹ năng sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo, cỏc văn bản liờn quan khỏc đến việc thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH.
- Đội ngũ CBQL, GV là những người cú trỏch nhiệm, tõm huyết với nghề, cú trỡnh độ và năng lực sư phạm, cú khả năng ứng dụng cụng nghệ thụng tin, khả năng tiếp thu và triển khai mục tiờu, chương trỡnh DH.
- Đủ điều kiện về CSVC, TBDH nhằm đỏp ứng nhu cầu DH, đầy đủ cỏc phần mềm hỗ trợ cụng tỏc quản lý và DH. Trang bị đủ hồ sơ, sổ sỏch cần thiết.
- Cú kế hoạch tổ chức cỏc buổi họp phụ huynh, HS đầu cấp, toàn trường. Cú kế hoạch tổ chức hội nghị toàn cơ quan để phổ biến, học tập cỏc văn bản liờn quan đến thực hiện mục tiờu, chương trỡnh DH ngay từ đầu năm học.