II Sử dụng phƣơng tiện DH của G
5 Theo dừi việc thực hiện chƣơng trỡnh, qua sổ bỏo giảng, sổ đầu bài,
trỡnh, qua sổ bỏo giảng, sổ đầu bài,
giỏo ỏn 17 20 25 5 0 3,7 3
6 Chỉ đạo tổ chuyờn mụn kiểm tra kế
hoạch giảng dạy của bộ mụn 12 18 25 8 4 3,4 4
7 Sử dụng kết quả kiểm tra thực hiện
nội dung, chƣơng trỡnh DH làm tiờu chớ đỏnh giỏ thực hiện quy chế chuyờn mụn của GV
3 25 20 10 9 3,0 6
Cỏc nội dung khỏc như hoạt động GDNGLL, GDHN, dạy nghề, QPAN, được nhà trường chỉ đạo thực hiện khỏ tốt, giỏo ỏn của cỏc mụn và hoạt động trờn
phải được duyệt trước khi GV thực hiện. Đối với hoạt động GDNGLL, GDHN: phõn cụng GV chủ nhiệm thực hiện mỗi thỏng 1 chủ đề, quy định rừ về thời gian thực hiện cho từng khối lớp trong thỏng: lớp 10- tuần 2, lớp 11- tuần 3, lớp 12- tuần 4. Hoạt động dạy nghề được quy định theo tuần: 3 tiết/buổi/tuần. Mụn QPAN: học lý thuyết rải đều 1 tiết/tuần, xếp chung vào thời khoỏ biểu, nội dung thực hành học theo buổi. Tuy nhiờn điểm bỡnh quõn là 3,9 cú GV đỏnh giỏ thực hiện ở mức độ trung bỡnh (18 GV), mức độ yếu (4 GV).
Việc giỏm sỏt thực hiện hoạt động này chưa được thường xuyờn, xảy ra hiện tượng GV khụng tổ chức hoạt động nhưng tự ý ghi sổ đầu bài, hoặc tổ chức khụng theo đỳng lịch quy định. Biện phỏp quản lý thực hiện nội dung chương trỡnh yếu nhất, điểm bỡnh quõn 2,5 đa số GV đỏnh giỏ ở mức độ trung bỡnh và chưa tốt đú là cỏc biện phỏp kiểm tra thực hiện cỏc nội dung tớch hợp vào chương trỡnh DH; cỏc nội dung tớch hợp được chỉ đạo ngay từ đầu năm như nội dung tớch hợp giỏo dục bảo vệ mụi trường, giỏo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niờn, giỏo dục phỏp luật, giỏo dục kỹ năng sống được yờu cầu tớch hợp vào cỏc hoạt động và cỏc mụn học như: Địa lý, Sinh học, Giỏo dục cụng dõn, hoạt động GDNGLL…tuy nhiờn việc kiểm tra tớch hợp cỏc nội dung trờn trong quỏ trỡnh giảng dạy của GV chưa được quan tõm thường xuyờn, chưa được chỉ đạo chặt chẽ, trong đỏnh giỏ giờ dự của GV chưa chỳ ý đến nội dung tớch hợp.
Đối với biện phỏp chỉ đạo tổ chuyờn mụn xõy dựng kế hoạch và quy định về thực hiện nội dung chương trỡnh, Ban giỏm hiệu đó chỳ ý đến xõy dựng phõn phối chương trỡnh tự chọn bỏm sỏt cỏc lớp cơ bản và cỏc lớp nõng cao, căn cứ vào số tiết tự chọn do Bộ GD&ĐT quy định, những định hướng xõy dựng phõn phối chương trỡnh tự chọn của Sở, đồng thời căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế về chất lượng giảng dạy cỏc bộ mụn, tham khảo ý kiến HS đó chỉ đạo cỏc tổ nhúm chuyờn mụn xõy dựng phõn phối chương trỡnh tự chọn cụ thể, bao gồm số tiết cho từng mụn, từng học kỳ, việc xõy dựng phõn phối chương trỡnh tự chọn được điều chỉnh hàng năm cho phự hợp với yờu cầu, nguyện vọng và dựa trờn chất lượng bộ mụn. Biện phỏp này thực hiện chưa tốt ở chỗ chưa đưa ra được những quy định cụ thể đối với 1 giỏo ỏn tự chọn hoặc đối với 1 giờ tự chọn như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất,
nờn dẫn đến giỏo ỏn cỏc tiết tự chọn soạn nội dung sơ sài, hiệu quả giờ dạy tự chọn chưa cao.
2.3.3. Về chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học
Hỡnh thức tổ chức DH quy định PPDH tương ứng do vậy trước tiờn GV cần phải xỏc định hỡnh thức tổ chức DH. Bao gồm cỏc hỡnh thức tổ chức ở trờn lớp học và ở nhà. Trong đú GV là người trực tiếp quản lý HS trờn lớp học, GV chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh HS trong việc quản lý giờ tự học ở nhà, việc thực hiện cỏc biện phỏp quản lý hỡnh thức tổ chức DH của nhà trường trong những năm qua thực hiện chưa đồng bộ, chưa cú sự kết hợp tốt giữa GV chủ nhiệm với gia đỡnh HS, Nhà trường chưa quản lý tốt HS dẫn đến hiện tượng HS nghỉ học khụng lý do, bỏ giờ nhiều, cỏc hỡnh thức tổ chức DH trờn lớp chưa phong phỳ đa dạng.
Qua khảo sỏt ý kiến cỏn bộ quản lý và giỏo viờn kết quả thu được ở bảng sau:
Bảng 2.17: Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý hỡnh thức tổ chức DH
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt Yếu Điểm TB Thứ bậc