- Gửi Hồ sơ về Bộ GD&ĐT (nếu là ngành mới)
3.1.2.Tuõn thủ quy trỡnh phỏt triển chương trỡnh đào tạo
10 30.30 23 69.69 Nguồn lực cỏn bộ, giảng
3.1.2.Tuõn thủ quy trỡnh phỏt triển chương trỡnh đào tạo
3.1.2.1. Phỏt triển CTĐT cú sự tham gia của nhiều thành phần xó hội
Xó hội hoỏ giỏo dục là huy động lực lượng của toàn xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh giỏo dục - đào tạo. đụng thời tạo điều kiện để mọi người dõn được thụ hưởng cỏc thành quả do hoạt động giỏo dục đem lại. Cần khắc phục tỡnh trạng
giỏo dục đơn giản chỉ là tỡm cỏch tăng thờm nguồn thu cho giỏo dục từ người học. Phỏt trỉờn chương trỡnh đào tạo trong nhà trường cần cú sự tham gia đúng gúp của nhiều thành phần xó hội: cỏn bộ giảng viờn nhà trường, cỏc nhà khoa học, cỏc viện nghiờn cứu, cỏc nhà doanh nghiệp, cỏc cựu sinh viờn…
Phỏt triển giỏo dục đào tạo gắn với nhu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội vừa là yờu cầu của việc kế thừa cỏc nguyờn tắc xõy dựng nền cỏch mạng, vừa là đũi hỏi của việc nõng cao hiệu quả giỏo dục phục vụ sản xuất, đời sống. Nhà trường phải chỳ ý giỏo dục ý thức, khả năng lao động, thực hành cho người học trong quỏ trỡnh dạy- học; nhưng quan trọng hơn là làm cho những điều người học được học trong nhà trường phải gắn với nghề nghiệp và cuộc sống của họ trong tương lai. Nền giỏo dục phải thớch ứng với nhu cầu và đũi hỏi của sự phỏt triển kinh tế – xó hội đất nước, giải quyết tốt mối quan hệ giữa phỏt triển giỏo dục theo kế hoạch và theo yờu cầu của thị trường lao động. Giỏo dục cuối cựng phải là tạo ra nguồn nhõn lực cú chất lượng cao, cú ảnh hưởng tớch cực đến phỏt triển kinh tế – xó hội, cải thiện đời sống của nhõn dõn. Giỏo dục đồng thời phải là động lực thỳc đẩy đất nước phỏt triển nhanh và bền vững, thực hiện mục tiờu “dõn giàu, nước mạnh, xó hội cụng bằng, dõn chủ, văn minh”.
Khi chỳng ta đó thừa nhận sự tồn tại của một thị trường giỏo dục – tuy là “thị trường” đặc biệt – thỡ cũng phải núi đến “yếu tố thị trường” mà chất lượng đầu ra là quyết định. Để đảm bảo yếu tố này, nhất thiết phải cú sự liờn thụng “ba trong một” – đú là người quản lý, cơ sở đào tạo và cơ sở sử dụng “sản phẩm” đó đào tạo; cụ thể là nhà nước – nhà trường – nhà doanh nghiệp.
3.1.2.2. Phỏt triển chương trỡnh đào tạo là phải đỏp ứng nhu cầu xó hội và đún đầu xu thế phỏt triển
Quản lý phỏt triển chương trỡnh đào tạo sao cho chương trỡnh đào tạo được phỏt triển theo hướng đỏp ứng nhu cầu xó hội và đún đầu xu thế phỏt triển hiện nay của đất nước: đào tạo nguồn nhõn lực phục vụ cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ. Raja Roy Sinh nguyờn trợ lý tổng giỏm đốc UNESCO ở chõu Á và
mươi mốt: Những triển vọng của Chõu Á - Thỏi Bỡnh Dương” đó dành một chương để viết về vấn đề quy hoạch, kế hoạch và dự bỏo giỏo dục. “Việc nhỡn về phớa trước để ước đoỏn tỡnh hỡnh giỏo dục trong thập kỷ mới cú những mối liờn quan xoắn xuýt rất quan trọng đến sự phỏt triển giỏo dục từ cơ sở hiện tại… Việc xem xột nền giỏo dục trong viễn cảnh tương lai cần được coi là hướng cốt yếu trong việc đề ra cỏc kế hoạch và chớnh sỏch giỏo dục; thực sự là một định hướng trong kế hoạch hoỏ giỏo dục”.
Nhúm cỏc tỏc giả dịch thuật sưu tầm và biờn dịch tài liệu cú nhan đề “ Hướng dẫn Dạy và Học trong Giỏo dục đại học” từ nguyờn bản tiếng Anh cú tiờu đề “ Guide to Teaching and Learning in Higher Education” tại Website cú địa chỉ http://www.breda-guide.tripod.com do cỏc tỏc giả: Pai Obanya, Juma Shabani, Peter Okebukola với sự giỳp đỡ của Văn phũng UNESCO vựng của Chõu Phi: “Cỏc cơ sở giỏo dục đại học cần đẩy mạnh việc hỡnh thành cỏc mối liờn hệ thường xuyờn và tỏc động lẫn nhau với lĩnh vực sản xuất thụng qua việc tiếp cận thực tế và phản hồi. Cỏc cơ sở này cần điều chỉnh CTĐT để thoả món đũi hỏi tại nơi làm việc và khẳng định rằng những ngành và chuyờn ngành đào tạo được phối hợp trong nội dung của CTĐT. Đồng thời, cơ sở giỏo dục đại học cần tạo điều kiện định hỡnh thị trường lao động, một mặt xỏc định những mối quan tõm của cỏc doanh nghiệp, nhu cầu địa phương và của vựng, và mặt khỏc thiết kế cỏc cơ chế đối với việc đào tạo lại và chuyển đổi nghề nghiệp. CTĐT cần phải được xõy dựng sao cho cú thể khuyến khớch những kỹ năng kinh doanh quản lý (entrepreneurial skills) của sinh viờn. Điều này yờu cầu cỏch tiếp cận mềm dẻo, đổi mới và mang tớnh liờn ngành”. [15, tr.44]
Giỏo dục Việt Nam trong thế kỷ XXI cú nhiều thỏch thức: phải nhanh chúng đào tạo được một nguồn nhõn lực dồi dào, cú trớ tuệ để cú thể nắm bắt, làm chủ và sỏng tạo những lĩnh vực khoa học và cụng nghệ mới, hiện đại. Vấn đề này đũi hỏi chỳng ta phải cú chiến lược phỏt triển giỏo dục và đào tạo nhõn tài đàp ứng yờu cầu mới của kinh tế tri thức. Chiến lược đào tạo nguồn nhõn lực của chỳng ta phải đỏp ứng yờu cầu của ba nền kinh tế: kinh tế lao động sực người, kinh tế tài nguyờn và kinh tế tri thức. Phải đổi mới mạnh mẽ giỏo dục và đào tạo
nghề, trung học chuyờn nghiệp và đại học để đỏp ứng được sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ trong thời đại thụng tin, toàn cầu hoỏ và hội nhập, mở cửa và kinh tế thị trường nhằm đào tạo được đội ngũ lao động đỏp ứng thị trường lao động. Hiện nay, chưa cú một cơ quan nào chuyờn trỏch quản lý nguồn nhõn lực để cú thể điều tiết mối quan hệ giữa đào tạo và sử dụng trong cơ cấu kinh tế thị trường (Trớch “Chiến lược nguồn nhõn lực và cải thiện đời sống nhõn dõn thời kỳ 2001-2010”, Ban khoa giỏo TW, Hà Nội ngày 17/01/2000).
Thực hiện giỏo dục toàn diện nhằm đào tạo những người cú lý tưởng xó hội chủ nghĩa, cú đạo đức, cú tri thức văn hoỏ, cú sức khoẻ và cú kỷ luật. ở đõy, việc chỳ trọng cải tiến nõng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và học tập. Nền giỏo dục đi vào cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ là nền giỏo dục được chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ, xó hội hoỏ. Mà cốt lừi là định hướng phỏt triển chương trỡnh đào tạo trong nhà trường: chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ, xó hội hoỏ.
Chuẩn hoỏ cú thể hiểu bao gồm chuẩn hoỏ chương trỡnh, nội dung giảng dạy, sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh và quy trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục - đào tạo. Đặc biệt nhấn mạnh chuẩn hoỏ tiờu chớ đỏnh giỏ sản phẩm cuối cựng của giỏo dục là con người và nguồn nhõn lực; chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn; chuẩn hoỏ về cơ sở vật chất, trường lớp, cỏc trnag thiết bị dạy và học cho tất cả cỏc cấp học, bậc học.
Hiện đại hoỏ chương trỡnh đào tạo hiểu trong nội tại của ngành giỏo dục là cập nhật với thời đại ngày nay, hiện đại hoỏ nội dung, phương phỏp và quy trỡnh đào tạo, trong đú đưa vào những nội dung mới phản ỏnh những thành tựu mới nhất của văn hoỏ, khoa học. Đổi mới phương phỏp giỏo dục - đào tạo phự hợp với xu thế hiện đại và hiện đại hoỏ cỏc phương tiện dạy và học, tăng cường cỏc thiết bị thụng tin, viễn thụng.