Trờn cơ sở mục tiờu của giỏo dục phổ thụng, hiệu trưởng cần cụ thể hoỏ vào quản lớ quỏ trỡnh dạy học. Qua mỗi tiết học, mỗi chương mỗi mụn học giỳp học sinh phỏt triển toàn diện về đạo đức, thể chất, thẩm mỹ và cỏc kỹ năng cơ bản. Phỏt triển năng lực cỏ nhõn, tớnh năng động sỏng tạo. Hỡnh thành nhõn cỏch con người Việt Nam XHCN, tư cỏch và trỏch nhiệm cụng nhõn, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lờn hoặc đi vào cuộc sống lao động.
1.4.1.2. Mục tiờu cụ thể:
Cụng tỏc quản lớ của người hiệu trưởng sẽ giỳp cho đội ngũ giỏo viờn thực hiện tốt việc trang bị kiến thức, rốn luyện kỹ năng, hỡnh thành tư duy, thỏi độ cho học sinh. Núi cụ thể là giỳp giỏo viờn giỏo viờn chọn lọc cỏc tri thức mà nhõn loại đó khỏm phỏ ra (thụng qua sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo và cỏc nguồn khỏc) vừa đảm bảo tớnh truyền thống, tớnh thừa kế, tớnh hiện đại, tớnh khoa học, tớnh lớ luận và thực tiễn,… để gõy hứng thỳ học tập và hướng dẫn học sinh cú cơ sở tự học, tự nghiờn cứu khỏm phỏ kiến thức. Đồng thời giải thớch và ứng dụng được cỏc quy luật, cỏc hiện tượng tự nhiờn và xó hội. Thụng qua việc truyền thụ tri thức, mà hướng dẫn cho học sinh biết thực hành giải quyết cỏc vấn đề; cú cỏch nghĩ, cỏch nhỡn và phương phỏp tư duy trong việc phỏt hiện và lớ giải được nguồn gốc của vấn đề. Bước đầu cú thúi quen ứng dụng kết quả học tập vào giải thớch cỏc hiện tượng, cỏc quy luật của tự nhiờn và xó hội; biết cỏch xử lớ cỏc tỡnh huống trong đời sống. Tạo cho học sinh nhận biết được chõn lý và những giỏ trị chõn chớnh (cỏi đỳng, cỏi sai, cỏi đó biết, cỏi chưa biết, cỏi cần cho bản thõn, cỏi cần cho cộng đồng,…). Qua đú học sinh định hướng cho bản thõn những lý tưởng chõn chớnh và những hành động cần thiết để thực hiện lớ tưởng.