17 25 65 108 0,45 Kết quả bảng cho thấy cỏc trường đó quan tõm tới khõu kiểm tra đỏnh giỏ
3.2.6. Tổ chức phong phỳ cỏc hỡnh thức dạy học
Tổ chức phong phỳ cỏc hỡnh thức dạy học nhằm đa dạng hoỏ cỏch truyền đạt tri thức tới học sinh trong việc thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học, tạo hứng thỳ cho cỏc em học tập cú hiệu quả hơn.
* Nội dung:
Hỡnh thức tổ chức dạy học là hỡnh thức bờn ngoài của phương phỏp dạy học, được thiết lập theo những cấu trỳc xỏc định nhằm thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học. Cỏc hỡnh thức phải đảm bảo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tõm, nhằm huy động tối đa sự vận động về tư duy của cỏc em học sinh, cỏc em thường xuyờn phải đặt trong thế tớch cực, chủ động, sỏng tạo.
Ngoài hỡnh thức tổ chức dạy học theo kiểu truyền thống, trong mỗi bài học, tiết học cụ thể chỳng ta cũn cú thể ỏp dụng cỏc hỡnh thức sao cho phự hợp với đặc điểm đơn vị kiến thức đú.
+ Dạy học với hỡnh thức hội thảo: hỡnh thức hội thảo là giỏo viờn tổ chức và điều khiển cỏc học sinh trong lớp trao đổi ý kiến và tư tưởng của mỡnh về nội dung học tập, qua đú đạt được những mục đớch dạy học. Hai hoặc nhiều học sinh trao đổi với nhau ta núi cỏc em đang thảo luận. Thảo luận cú thể ỏp dụng với mọi hoạt động ở lớp học đũi hỏi cú sự tham gia hợp tỏc tỡm kiếm giải phỏp cho một vấn đề được đưa ra trong bài học. Giỏo viờn là người nờu vấn đề, khớch lệ học sinh thảo luận nhằm đạt mục đớch của bài học, do đú hỡnh thức này cần sự tham gia tớch cực của người học.
+ Dạy học với hỡnh thức hợp tỏc, thảo luận theo nhúm nhỏ: dạy học với hỡnh thức này giỳp học sinh trong nhúm chia sẻ băn khoăn, kinh nghiệm của bản thõn, cựng nhau xõy dựng nhận thức mới. Bằng cỏch núi ra những điều đang nghĩ, mỗi người cú thể nhận rừ trỡnh độ hiểu biết của mỡnh về chủ đề nờu ra, thấy mỡnh được học hỏi thờm những gỡ. Bài học trở thành quỏ trỡnh học hỏi lẫn nhau chứ khụng phải là sự tiếp nhận thụ động từ giỏo viờn.
+ Dạy học theo hỡnh thức tổ chức dự ỏn: dự ỏn là một dự định, một kế hoạch, trong đú được định rừ mục tiờu, thời gian, tài chớnh, điều kiện vật chất,
nhõn lực và cỏc hoạt động phải thực hiện nhằm đạt mục tiờu đề ra. Dạy học theo dự ỏn là một hỡnh thức tổ chức dạy học, trong đú học sinh thực hiện một nhiệm vụ phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lớ thuyết với thực hành, tự lập kế hoạch, thực hiện đỏnh giỏ kết quả. Hỡnh thức làm việc chủ yếu là nhúm, kết quả dự ỏn là những sản phẩm cú thể giới thiệu được như cỏc bài viết, tập tranh ảnh sưu tầm, chương trỡnh hành động cụ thể.
* Cỏch tiến hành:
+ Hiệu trưởng tổ chức giới thiệu cho giỏo viờn cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, vận dụng mỗi hỡnh thức trong những tiết học điển hỡnh.
+ Cho giỏo viờn thảo luận trong cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn rồi căn cứ vào bài dạy, tiết dạy cụ thể để lựa chọn hỡnh thức phự hợp.
+ Tổ chức những tiết mẫu ở đơn vị tổ, qua việc dự giờ Ban giỏm hiệu và cỏc thành viờn trong tổ phải rỳt kinh nghiệm rồi nhõn rộng cho cỏc bộ mụn khỏc.
Hiệu trưởng khuyến khớch cỏc giỏo viờn tổ chức phong phỳ cỏc hỡnh thức dạy học nhưng phải đảm bảo nõng cao hiệu quả giờ dạy; trỏnh việc làm theo phong trào, hỡnh thức, đối phú. Hiệu trưởng cũng phải kiểm tra việc tổ chức thực hiện của giỏo viờn để cú những điều chỉnh kịp thời.
* Điều kiện thực hiện:
+ UBND huyện, Phũng Giỏo dục và đào tạo quan tõm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập.
+ Phũng Giỏo dục cử cỏn bộ cốt cỏn bộ mụn tổ chức hướng dẫn giỏo viờn thụng qua cỏc đợt tập huấn bộ mụn, giới thiệu những tiết dạy mẫu với nhiều hỡnh thức học tập khỏc nhau phự hợp trong từng bài học cụ thể.
+ Hiệu trưởng phải quan tõm lắng nghe tiếp thu những mặt tớch cực, động viờn tạo điều kiện cho giỏo viờn về vật chất, thời gian và gúp ý kiến để họ thực hiện đa dạng cỏc hỡnh thức dạy học nhất là thụng qua cỏc tiết hội giảng, thanh tra nhằm tạo điều kiện cho họ học tập kinh nghiệm lẫn nhau.