17 25 65 108 0,45 Kết quả bảng cho thấy cỏc trường đó quan tõm tới khõu kiểm tra đỏnh giỏ
3.2.2. Quản lớ thực hiện tốt mục tiờu giỏo dục đỏp ứng yờu cầu xó hộ
* Mục đớch:
Quản lớ thực hiện mục tiờu giỏo dục nhằm đảm bảo việc thực hiện mục tiờu giỏo dục của hệ thống giỏo dục quốc dõn và của cấp học đồng thời đỏp ứng được những yờu cầu của xó hội đặt ra ngày càng cao đối với chất lượng giỏo dục ở cỏc nhà trường hiện nay.
*Nội dung:
Thường xuyờn tổ chức cho tất cả giỏo viờn quỏn triệt mục tiờu mụn học trờn cơ sở mục tiờu giỏo dục THCS và mục tiờu giỏo dục phổ thụng.
Tăng cường việc kiểm tra, giỏm sỏt theo từng giai đoạn để đối chiếu giữa việc thực hiện mục tiờu với cỏc kết quả đạt được.
Xõy dựng hệ thống mục tiờu quản lớ của nhà trường và hoàn thiện hệ thống mục tiờu, chỉ tiờu và bảo đảm cỏc điều kiện cần thiết để thực hiện tốt nhất cỏc mục tiờu của nhà trường đề ra trong việc thực hiện cỏc chương trỡnh dạy học cũng như cỏc mục tiờu giỏo dục khỏc.
* Cỏch tiến hành:
Tổ chức cho toàn thể giỏo viờn trong trường học tập quỏn triệt mục tiờu cấp học và cụ thể húa trong cỏc bài soạn, bài giảng của giỏo viờn nhằm thực hiện tốt nhất mục tiờu khắc phục học sinh khụng đủ tiờu chuẩn mà lờn lớp (hiện tượng “học sinh nhồi nhầm lớp”).
Thực hiện việc kết hợp chặt chẽ giữa chủ thể cỏc cấp với mọi thành viờn của nhà trường ngay từ khõu lập kế hoạch, giao chỉ tiờu và xõy dựng cỏc biện phỏp thực hiện mục tiờu dạy học cũng như giỏo dục của từng khối lớp.
Tổ thức tự kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng học tập của học sinh trong toàn trường nhằm kịp thời điều chỉnh việc thực hiện mục tiờu giỏo dục đó đề ra.
Sản phẩm của giỏo dục trung học cơ sở trước hết phải đỏp ứng chức năng xó hội. Bởi vậy giỏo dục trung học cơ sở phải rốn cho học sinh nề nếp học tập trờn lớp và ở nhà, rốn cỏch ứng xử với người xung quanh, cú ý thức xõy dựng tập thể; tiếp cận với khả năng tự học, tự nghiờn cứu tỡm ra tri thức dưới sự hướng dẫn của cỏc thầy cụ giỏo; rốn luyện thể chất thụng qua cỏc giờ thể dục nội khoỏ và ngoại khoỏ; hỡnh thành cho cỏc em cỏi hay cỏi đẹp thụng qua bài học trờn lớp, cỏc sinh hoạt tập thể; rốn kỹ năng làm bài tập, kỹ năng và ý thức trong lao động phổ thụng đơn giản; cú lý tưởng hoài bóo trong tương lai; khụng ngại khú, ngại khổ, cú ý chớ vươn lờn trong mọi hoàn cảnh. Đỏp ứng mục tiờu giỳp học sinh củng cố và phỏt triển những kết quả của giỏo dục tiểu học; cú học vấn phổ thụng ở trỡnh độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thụng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Ngoài ra giỏo dục trung học cơ sở cần tạo mụi trường cho cỏc em học sinh bộc lộ và phỏt huy được những khả năng mỡnh trong học tập, trong sinh hoạt tập thể, trong lao động; từng bước làm quen với tớnh tự quản tập thể lớp khi thầy cụ vắng mặt, tinh thần phờ bỡnh và tự phờ trong mỗi dịp bỡnh xột thi đua, bỡnh xột hạnh kiểm.
Giỏo dục kiến thức cũng cần chỳ ý đến tõm sinh lớ của học sinh gúp phần giỏo dục đạo đức, lối sống bằng những cõu chuyện mang tớnh nờu gương nhằm giỏo dục lụi kộo cỏc em hướng tới vẻ đẹp “Chõn – Thiện – Mỹ”. Việc giỏo dục này thụng qua cỏc giờ sinh hoạt của giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc buổi sinh hoạt tập thể do đoàn trường tổ chức và trong mỗi giờ học bộ mụn. Tớnh đồng bộ trong việc giỏo dục học sinh quy định hành vi đạo đức của cỏc em khi tốt nghiệp trung học cơ tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc em tiếp tục theo học trung học phổ thụng hay đi vào lao động, sinh hoạt hàng ngày.
* Điều kiện thực hiện:
Nhà trường cụ thể húa mục tiờu giỏo dục, mục tiờu giỏo dục phổ thụng, mục tiờu cấp học và mục tiờu cụ thể từng mụn học để làm cơ sở phỏp lớ cho mọi giỏo viờn tổ chức thực hiện trong việc dạy học từng mụn học cụ thể.
Nhà trường xõy dựng hệ thống mục tiờu quản lớ của trường, thực hiện giao chỉ tiờu tới từng bộ phận, cỏ nhõn để cú căn cứ trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ thành tớch thực hiện của từng giỏo viờn.