233 52 2 58 0,00 Kết quả khảo sỏt ở bảng cho thấy Ban giỏm hiệu cỏc trường đó cú những
2.2.5. Thực trạng cụng tỏc phối hợp với cỏc tổ chức chớnh trị, đoàn thể trong việc thực hiện mục tiờu, nguyờn lớ giỏo dục.
việc thực hiện mục tiờu, nguyờn lớ giỏo dục.
Núi về cụng tỏc chỉ đạo toàn diện của chi bộ Đảng nhà trường thầy giỏo Phựng Văn Hưởng trường THCS Hoành Sơn cho biết: “Sự chỉ đạo từ chi bộ Đảng nhà trường đụi khi chưa thống nhất quan điểm với Ban giỏm hiệu, tiếng núi của chi bộ tham gia chỉ đạo cỏc hoạt động trong nhà trường cũn ớt”. Qua
như trờn, vỡ vậy cú thể kết luận được về cụng tỏc chỉ đạo của Chi bộ Đảng trong cỏc nhà trường chưa đủ mạnh, sự thống nhất phối hợp với Ban giỏm hiệu về quan điểm chưa cao.
Thực trạng của cụng tỏc phối hợp giữa đoàn thanh niờn và giỏo viờn ở một số mặt được phản ảnh thụng qua bảng sau:
Bảng 2.19: Thực trạng quản lớ nề nếp học tập của học sinh
S T T Nội dung cụ thể Mức độ thực hiện Rất Tốt +2 Tốt +1 Trung bỡnh +0 Chưa Tốt -1 Yếu -2 X 1
Tổ chức trực ban theo dừi việc thực hiện nề nếp ra vào lớp của học sinh
17 46 40 12 5 0,48
2 Kết hợp với Đoàn đội quản lớ
nề nếp của học sinh 28 39 48 3 2 0,73 3
Chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nề nếp tự học của học sinh 25 37 55 3 0 0,70 4 Xõy dựng những quy định cụ thể về nề nếp học tập của học sinh 30 38 50 1 1 0,79 5 Xõy dựng những quy định cụ thể về nề nếp tự học của học sinh 1 47 68 4 0 0,38 6
Khen thưởng kịp thời cỏc học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập
22 46 51 1 0 0,74
7 Kỷ luật những học sinh vi
phạm nề nếp học tập 12 31 68 6 3 0,36 Kết quản bảng cho thấy cỏc trường đó phối hợp tốt Đoàn thanh niờn và giỏo viờn chủ nhiệm nhằm giỏo dục nề nếp học tập của học sinh thụng qua cỏc biện phỏp được đỏnh giỏ tốt như: xõy dựng những quy định cụ thể về nề nếp học tập của học sinh; chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm giỏm sỏt nề nếp tự học của học sinh; kết hợp với Đoàn đội quản lớ nề nếp của học sinh; khen thưởng kịp thời cỏc học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập.
Một số biện phỏp quản lớ nề nếp học tập của học sinh chỉ ở mức độ trung bỡnh như: xõy dựng những quy định cụ thể về nề nếp tự học của học sinh; tổ chức trực ban theo dừi việc thực hiện nề nếp ra vào lớp của học sinh; kỷ luật những học sinh vi phạm nề nếp học tập. Qua phỏng vấn cụ giỏo Phựng Thị Giang bớ thư đoàn trường THCS Hoành Sơn được biết: “Đoàn trường cũng đó
tổ chức phong trào thi đua giữa cỏc khối lớp nhưng giỏo viờn chủ nhiệm khụng quan tõm nhiều nờn hiệu quả cụng tỏc thi đua của học sinh chưa cao”. Kết quả
phỏng vấn cho thấy sự phối hợp giữa giỏo viờn chủ nhiệm và giỏo viờn bộ mụn với đoàn thanh niờn chưa tốt làm ảnh hưởng tới phong trào thi đua giữa cỏc lớp, khụng tạo động lực để học sinh phấn đấu.
Về cụng tỏc phối hợp với gia đỡnh và xó hội trong việc giỏo dục học sinh, qua phỏng vấn cụ giỏo Trần Thị Thuỷ giỏo viờn trường THCS thị trấn Ngụ Đồng cho biết: “phụ huynh học sinh ủng hộ mọi chủ chương của nhà trường,
chăm lo cho con em họ về vật chất; nhưng về khõu kết hợp giỏo dục đạo đức thỡ cũn yếu, đa số cũn giao khoỏn cho nhà trường”. Khi trao đổi với một số phụ
huynh thuộc thị trấn Ngụ Đồng, xó Bỡnh Hoà, Giao Hà, Hồng Thuận, Giao Nhõn thỡ họ cũng cú chung quan điểm là nhờ nhà trường giỏo dục cỏc chỏu, chỳng tụi bảo cỏc chỏu khụng nghe bằng cỏc thầy cụ. Qua phỏng vấn Thầy Phạm Văn Lưỡng – hiệu phú trường THCS Giao Hà cho biết: “đại đa số ban đại diện hội cha mẹ học sinh được bầu lờn cho đủ cơ cấu, hoạt động của ban này ớt cú hiệu quả”. Như vậy cỏc nhà trường chưa chủ động phối hợp thường
xuyờn chặt chẽ với gia đỡnh; Ban đại diện hội cha mẹ học sinh chưa thực hiện tốt nhiệm vụ cựng với nhà trường thống nhất quan điểm, nội dung, phương phỏp giỏo dục nhằm thực hiện mục tiờu, nguyờn lớ giỏo dục.
Cú thể rỳt ra nguyờn nhõn dẫn đến một số hạn chế của cụng tỏc phối hợp giữa cỏc tổ chức chớnh trị, đoàn thể trong cỏc nhà trường như sau:
+ Đội ngũ quản lớ chưa mạnh dạn dỏm nghĩ, giỏm làm, giỏm chịu trỏch nhiệm để tạo ra bước đột phỏ mà chỉ giữ ở mức ổn định.
+ Tinh thần phờ bỡnh và tự phờ bỡnh trong nhà trường cũn hạn chế, chưa dỏm nhỡn thẳng vào sự thật để đỏnh giỏ kết quả, rỳt kinh nghiệm. Vai trũ lónh đạo của chi bộ Đảng trong nhà trường chưa được phỏt huy tối đa, tớnh đấu tranh cũn yếu.
+ Hoạt động cụng đoàn chưa đi vào chiều sõu, mối đoàn kết nhất trớ trong tập thể chưa cao, chưa đạt được mục tiờu mỗi tổ cụng đoàn là một tổ ấm, giỏo viờn trong mỗi nhà trường chưa thực sự yờu nghề, gắn bú với trường lớp.
+ Vai trũ của Đoàn thanh niờn trong mỗi nhà trường rất mờ nhạt, hiệu quả của cụng tỏc thi đua giữa cỏc lớp cũn yếu chưa kớch thớch được học sinh tham gia tớch cực, tự giỏc vào học tập. Kỉ cương nề nếp của học sinh trong cỏc nhà trường cũn yếu, chẳng hạn như: việc đi học đỳng giờ, tham gia giao thụng đỳng quy định, trang phục, tư thế tỏc phong, vệ sinh, kiểm tra sự chuẩn bị bài về nhà… việc tổ chức tổng hợp điểm thi đua học tập, nề nếp chưa tốt.