5 Góp phần đổi mới phương pháp học:
2.4.5. Những nguyên nhân chính làm cho việc quản lý thiết bị dạy học ở một số trường trung học phổ thông chưa đạt hiệu quả cao
một số trường trung học phổ thông chưa đạt hiệu quả cao
Một vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao hơn nữa hiệu quả sử dụng TBDH trong các trường hiện nay. Qua điều tra khảo sát nhận thấy một số trường sử dụng TBDH hiệu quả chưa cao là vì:
Trình độ sử dụng TBDH của giáo viên còn thấp do khâu tập huấn giáo viên sử dụng TBDH chưa bài bản, chưa có chiều sâu và chưa thường xuyên.
Sách hướng dẫn sử dụng các bộ thí nghiệm (một số môn như môn Vật lí, Công nghệ, Sinh vật thì sách hướng dẫn sử dụng TBDH rất quan trọng) được cung cấp đầy đủ với các bộ TBDH nhưng thực tế kiểm tra cho thấy nhiều đơn vị không nghiên cứu nên không nắm rõ phương pháp sử dụng.
CBQLGD ở một số trường cũng chưa thật chú trọng chỉ đạo việc sử dụng có hiệu quả TBDH nên chưa có quyết sách trong chỉ đạo.
Tỷ lệ học sinh/lớp khá cao, CSVC trường học, bàn ghế chưa đúng quy cách, chật chội... điều đó cũng làm cho giáo viên và học sinh khó triển khai làm các thí nghiệm theo nhóm và cá nhân.
Giáo viên chuyên trách hướng dẫn thực hành thí nghiệm, đội ngũ nhân viên phụ tá thí nghiệm hầu như không có, số hiện có cũng chưa được đào tạo, bồi dưỡng có hệ thống về lý luận TBDH và các kỹ năng sử dụng TBDH trong quá trình dạy học. Nhân viên kiêm nhiệm quản lý sử dụng TBDH chưa có trình độ chuyên môn nghiệp vụ về TBDH, khó khăn trong việc giúp Hiệu trưởng có những thông tin kịp thời về quản lý TBDH, trong việc giúp giáo viên sử dụng và bảo quản TBDH.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một nhiệm vụ quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Với công cụ sắc bén là thiết bị dạy học hiện đại (TBDH có ứng dụng công nghệ thông tin) giáo viên là người điều khiển, định hướng, dẫn dắt quá trình dạy học tích cực cho học sinh ở các trường THPT, học sinh tích cực hoá được quá trình nhận thức, quá trình tư duy. Để
71
đổi mới PPDH, cần có các điều kiện đồng bộ về TBDH và giáo viên cần có năng lực sử dụng TBDH và ứng dụng công nghệ thông tin. Trong khi đó, hiện nay nhiều giáo viên ở các trường THPT còn yếu về sử dụng máy vi tính, máy chiếu đa năng và các TBDH có ứng dụng công nghệ thông tin khác; việc thiết kế và sử dụng GAĐT chất lượng chưa cao; giáo viên khai thác tư liệu trên mạng Internet chủ yếu là giáo án đánh máy và một số tư liệu đơn giản khác….Có giáo viên còn chưa hiểu hết các tính năng của TBDH; nhiều giáo viên ngại khó không tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng nên ngại sử dụng TBDH. Đặc biệt những thao tác kỹ thuật trong khi sử dụng TBDH theo các mục đích sư phạm còn ít được giáo viên chú ý. Không ít trường THPT coi nhẹ việc sử dụng TBDH cho giáo viên dạy các môn học có ít thiết bị (Văn, Sử, Địa, Toán...)…. mà CBQL giáo dục chưa có giải pháp hữu hiệu để khắc phục tình trạng này. Hơn nữa, chưa xây dựng được chuẩn đánh giá tiết dạy có sử dụng TBDH và ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường THPT.