8. Cấu trúc luận văn
1.5.3.Quản lý nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
1.5.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng
+ Về kiến thức: Người được bồi dưỡng có được những hệ thống kiến thức về Tâm lý học sư phạm, giao tiếp sư phạm; Lý luận và phương pháp sư phạm dạy nghề, Xây dựng và phát triển chương trình đào tạo; Kiểm tra và đánh giá trong hoạt động dạy nghề; Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học; Lôgic học; Quản lý giáo dục trong dạy nghề... để vận dụng vào thực tế dạy học ở trường nghề.
+ Về kĩ năng: Hệ thống kĩ năng nghiệp vụ sư phạm để áp dụng tốt vào giảng dạy ở trường dạy nghề.
+ Về thái độ: Rèn luyện ý thức nghề nghiệp và tác phong sư phạm của giáo viên dạy nghề.
1.5.3.2. Các nội dung của chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cần bồi dưỡng cho giáo viên dạy nghề
+ Khối kiến thức: bắt buộc
Tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi Giao tiếp sư phạm
Lý luận và phương pháp sư phạm dạy nghề
Xây dựng và phát triển chương trình đào tạo trung cấp nghề, cao đẳng nghề. Kiểm tra và đánh giá trong trường dạy nghề
+ Khối kiến thức tự chọn:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Nghiên cứu khoa học giáo dục
Lôgic học
Quản lý giáo dục trong dạy nghề
Ngoài những nội dung nêu trên, đối với các trường dạy nghề, người giáo viên dạy nghề còn phải rèn luyện thêm về thực tập sản xuất, thực tập sư phạm, rèn luyện tay nghề để phù hợp với thực tế hoạt động nghề nghiệp.
1.5.3.3. Yêu cầu tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
Khảo sát tình hình thực tế ở nhà trường để nắm được số lượng giáo viên đang trực tiếp giảng dạy chưa qua đào tạo BDNVSP để có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Đặc biệt căn cứ vào tiêu chuẩn của giáo viên dạy nghề để sàng lọc, sắp xếp đội ngũ giáo viên để bồi dưỡng những nội dung còn thiếu, yếu để phù hợp với tiêu chuẩn mới.
Để tổ chức tốt công tác BDNVSP cần thực hiện những nhiệm vụ tiếp theo như:
Dự trù kinh phí đào tạo, BDNVSP cho giáo viên theo kế hoạch bồi dưỡng định kỳ, bồi dưỡng thường xuyên…
Tổ chức bồi dưỡng theo từng lớp để tiến hành bồi dưỡng những nội dung chương trình nghiệp vụ sư phạm như trong khung chương trình theo yêu cầu của từng trường.
Tổ chức kiểm tra đánh giá với các hình thức kiểm tra thi viết, trả lời câu hỏi trắc nghiệm, làm bài tập hoặc làm tiểu luận... để đánh giá mức độ nhận thức, tiếp thu kiến thức của từng học viên, vận dụng vào một buổi lên lớp lý thuyết, thực hành, tích hợp.
Tổ chức thảo luận về tầm quan trọng của việc công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên dạy nghề thông qua hoạt động của tổ bộ môn, khoa nghề.
Kết luận chƣơng 1
Qua nghiên cứu lý luận, chúng tôi rút ra một số kết luận sau:
1.1. Giáo viên là nhân tố quan trọng giữ vai trò then chốt trong việc bảo đảm chất lượng đào tạo của nguồn nhân lực. Giáo viên thực hiện nhiệm vụ đào tạo giáo dục cho người học tuân theo chương trình đào tạo để đạt mục tiêu về ngành học cấp học đã được đặt ra.
1.2 BDNVSP cho giáo viên, đặc biệt cho đội ngũ giáo viên dạy nghề là một nhiệm vụ quan trọng vừa mang tính cấp thiết, vừa mang tính chiến lược lâu dài. Việc nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến vấn đề BDNVSP cho giáo viên dạy nghề sẽ là cơ sở vững chắc và là định hướng cho việc định ra các chiến lược, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trong nhà trường.
1.3 Việc hệ thống hóa các cơ sở lý luận về quản lý, về BDNVSP cho giáo viên nhằm khẳng định vai trò, tầm quan trọng của hoạt động này, làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng và đề xuất các giải pháp quản lý công tác BDNVSP cho giáo viên trường CĐNMHC - QN trong giai đoạn 2012 - 2017 ở các chương tiếp theo của luận văn.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ MỎ
HỒNG CẨM - QUẢNG NINH
2.1. Khái quát về trƣờng Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm - Quảng Ninh
2.1.1. Sơ lược về lịch sử phát triển của trường
Trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm - Quảng Ninh có trụ sở chính tại phường Bạch Đằng, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Được thành lập theo quyết định số 1012/QĐ-BLĐTBXH ngày 02 tháng 8 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, nâng cấp từ trường đào tạo nghề mỏ Hồng Cẩm (năm 2006). Tiền thân của Trường dựa trên sự sáp nhập 07 trường bao gồm các Trường: Trường Lái xe Mỏ (năm 1960); Trường Bồi dưỡng cán bộ tại chức Công ty Than Hồng gai; Trường Kỹ thuật Nấu ăn; Trường Công nhân kỹ thuật Mỏ; Trường Công nhân kỹ thuật Xây dựng Mỏ; Trường Đào tạo Nghề Mỏ; Trường Đào tạo Nghề Mỏ Hòn Gai. Tính đến ngày 20/11/2011 Nhà trường đã trải qua 51 năm xây dựng và phát triển.
Trong sự nghiệp đổi mới, phục vụ cho nền công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nhà trường đã phấn đấu không ngừng để đa dạng hoá và mở rộng quy mô đào tạo. Mặt khác, Nhà trường đã từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, do vậy trường đã trở thành cơ sở đào tạo tin cậy được các doanh nghiệp, nhà máy, các cơ sở sản xuất trên toàn quốc, đặc biệt là các doanh nghiệp của tập đoàn Vinacomin và của tỉnh QN ngày càng tin tưởng.
Trong những năm qua Nhà trường đã tập trung đầu tư về cơ sở vật chất tương đối hiện đại và đồng bộ, đáp ứng được yêu cầu đào tạo với chất lượng cao, đồng thời để đáp ứng được yêu cầu đào tạo ngày càng phát triển. Nhà trường đã tập trung đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên tốt cả về số lượng và chất lượng.
2.1.2. Chức năng nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của trường
2.1.2.1. Chức năng - nhiệm vụ của Nhà trường
CĐNMHC - QN là đơn vị sự nghiệp có thu, thuộc tập đoàn Vinacomin, chịu sự chỉ đạo về ngành dọc của Bộ LĐTB&XH, Tổng cục dạy nghề. Trường có chức năng - nhiệm vụ, cụ thể như sau:
- Đào tạo nghề ở 3 cấp trình độ (Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề và Sơ cấp nghề) của các ngành nghề: khoan, xúc, gạt, ô tô, sàng tuyển, bốc rót, xây dựng, cơ khí, điện, nhiệt điện, vận tải: đường sắt, đường thủy; sản xuất vật liệu nổ công nghiệp, khai thác: hầm lò, lộ thiên, tin học; khai khoáng; đóng tàu; du lịch; dịch vụ xã hội...
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ, công nhân kỹ thuật, kiểm tra thi nâng bậc thợ theo yêu cầu của các doanh nghiệp, nhà máy, cơ sở sản xuất...
- Liên kết với các Viện, trường Đại học, trường Cao đẳng trong và ngoài nước. Liên kết với các cơ sở đào tạo, các doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh. Tổ chức thực tập sản xuất cho HSSV gắn với đào tạo. Nghiên cứu, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ nhằm nâng cao năng lực quản lý, trình độ tay nghề cho giáo viên, cán bộ quản lý, nghiệp vụ...
Định hƣớng phát triển của Nhà trƣờng trong thời gian tới: Nhà trường
tập trung tổ chức tốt các nhiệm vụ của mình là đào tạo nghề ở cả 3 cấp trình độ. Đồng thời tập trung mọi nguồn lực để xây dựng, phát triển và nâng cấp Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu của xã hội; đưa Nhà trường trở thành trường Đại học theo hướng công nghệ thực hành khi Chính phủ và Bộ LĐTB&XH có chủ trương và chỉ đạo triển khai thực hiện.
2.1.2.2. Cơ cấu tổ chức của trường
CĐNMHC - QN là đơn vị sự nghiệp có thu, hoạt động độc lập, có tư cách pháp nhân, có con dấu và tài khoản riêng. Trụ sở chính: đặt tại thành phố Hạ Long, tỉnh QN gồm có Ban giám hiệu; 5 phòng (phòng Tổng hợp, phòng đào
tạo; phòng Kế toán, phòng kế hoạch; trung tâm tuyển sinh, giới thiệu việc làm với 5 phòng tuyển sinh; Trung tâm in ấn; Trạm y tế).
5 phân hiệu, trung tâm đào tạo: được trải dài từ huyện Hoành Bồ, Cẩm Phả đến Tiên Yên, thành phố Móng Cái - QN. Gồm: Phân hiệu đào tạo Hoành Bồ, phân hiệu đào tạo Cẩm Phả; phân hiệu đào tạo Hòn Gai; trung tâm đào tạo Tiên yên; Trung tâm hợp tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ.
2.1.3. Hoạt động đào tạo
2.1.3.1. Đào tạo nghề
Nhà trường đang đào tạo, bồi dưỡng nghề cho các doanh nghiệp và cho xã hội với 34 ngành, nghề khác nhau. Chất lượng đào tạo của Nhà trường luôn được giữ vững và nâng cao. Đặc biệt, Nhà trường còn thành lập riêng một trung tâm đào tạo nghề tại huyện Tiên Yên để đào tạo nghề cho bà con dân tộc vùng cao, vùng sâu, vùng xa trong tỉnh QN và trong khu vực; với các nghề đào tạo thuộc các lĩnh vực nuôi trồng thủy, hải sản; trồng trọt, chăn nuôi nhằm mục đích xóa đói, giảm nghèo; nâng cao dân trí cho nhân dân các dân tộc, với lưu lượng đào tạo hàng năm từ 300 đến 500 người. Với mô hình đào tạo này lãnh đạo tỉnh QN ủng hộ đã rất ủng hộ và đánh giá cao sự nỗ lực và cố gắng của Nhà trường.
2.1.3.2. Hợp tác, liên kết đào tạo đại học
Thực hiện chủ trương trí thức hóa giai cấp công nhân, giúp cho họ có khả năng cập nhật các kiến thức về chuyên môn, khoa học, kỹ thuật, công nghệ; nhằm mục đích nâng cao hiệu quả trong công tác sản xuất, kinh doanh và nghiên cứu khoa học. Nhà trường hiện đang hợp tác, liên kết với 17 trường đại học trong cả nước như: Đại học bách khoa Hà Nội, đại học mỏ địa chất, đại học Thái Nguyên, đại học Hàng Hải, đại học Luật Hà Nội… để tuyển sinh và đào tạo ở bậc đại học, sau đại học cho đội ngũ cán bộ, công nhân của Tập đoàn và cho nhu cầu của xã hội.
2.1.3.3. Chất lượng đào tạo của nhà trường
Hệ trung cấp nghề của Nhà trường, cho đến nay đã đào tạo được 36 khóa; hệ cao đẳng nghề đã đào tạo được 5 khóa cung cấp một khối lượng lớn công nhân kỹ thuật cho ngành than và các ngành khác.
Để khẳng định chất lượng đào tạo nghề và không ngừng nâng cao chất lượng quản lý theo tiêu chuẩn của ISO 9001:2008, Nhà trường đã quan tâm đến việc đánh giá và kiểm định chất lượng.
Để đánh giá chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh, nhà trường đã xây dựng bộ hệ thống câu hỏi thi trắc nghiệm của các ngành nghề theo tiêu chuẩn kỹ năng nghề của tập đoàn. Học sinh được thi 100% các môn chung, lý thuyết chuyên môn, các môn cơ sở (trừ môn Vẽ kỹ thuật) trên máy tính, biết kết quả ngay sau khi nộp bài. Điều này tạo nên sự đánh giá khách quan cho cả người học và cả người dạy. Đặc biệt, Nhà trường được Bộ LĐTB&XH đồng ý cấp giấy phép cho trung tâm sát hạch tay nghề của học sinh sau khi tốt nghiệp các nghề hầm lò (gồm 3 nghề: Kỹ thuật khai thác mỏ hầm lò, Kỹ thuật xây dựng mỏ hầm lò, Sửa chữa cơ điện mỏ hầm lò) theo bộ tiêu chuẩn kỹ năng nghề của Tập đoàn.
2.1.3.4. Quy mô đào tạo
Quy mô đào tạo của Nhà trường trong năm 2011 là 21.338 HSSV/ năm. Dự kiến đến năm 2015 và các năm tiếp theo quy mô đào tạo của trường đạt 21.000 đến 26.000 HSSV/năm.
Theo nhiệm vụ, trường đào tạo công nhân kỹ thuật các nghề ở ba cấp độ với thời gian đào tạo:
- Sơ cấp nghề: thời gian đào tạo từ 3 tháng đến dưới 12 tháng.
- Trung cấp nghề: Từ 12 tháng đến 24 tháng (đối với học sinh có trình độ tốt nghiệp THPT); từ 24 đến 36 tháng (đối với học sinh có trình độ tốt nghiệp THCS).
- Cao đẳng nghề: 36 tháng.
Tương ứng với trình độ đào tạo, học sinh được cấp bằng, chứng chỉ học nghề theo quy định của Luật dạy nghề.
Là trường đào tạo nghề trực thuộc Công ty mẹ - Tập đoàn Vinacomin - từ khi thành lập cho đến nay, nhà trường đã cung cấp hàng nghìn lượt công nhân, thợ lành nghề hàng năm cho tập đoàn và xã hội. Trong nhiều năm liên tiếp nhà trường luôn giữ vững lá cờ đầu trong công tác đào tạo nghề của tập đoàn và của tỉnh QN. Chính vì vậy, trường CĐNMHC - QN là một trong những trường có thương hiệu, uy tín trên địa bàn tỉnh và là địa chỉ đáng tin cậy của các công ty con trong công ty mẹ ký kết các hợp đồng đào tạo.
Trong sự phát triển của nền kinh tế đất nước, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ cao ngày càng tăng, đòi hỏi nhà trường phải giải một bài toán khó. Đó là làm sao cùng với sự phát triển về số lượng học sinh học nghề là sự ổn định và nâng cao chất lượng của học sinh. Khi nền kinh tế thị trường ngày càng phát triển, tạo nhiều cơ hội và thách thức cho tất cả các nhà trường. Sự cạnh tranh ngày càng cao đòi hỏi nhà trường phải luôn luôn vận động thích nghi với sự phát triển của xã hội. Chính vì vậy, nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên của Nhà trường phải không ngừng tự mình nâng cao chất lượng của chính mình.
2.1.4. Thực trạng về chất lượng giáo viên của trường CĐNMHC - QN Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên toàn trường là 505. Độ tuổi Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên toàn trường là 505. Độ tuổi của đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên trong trường: Trên 55 tuổi: 14 người, chiếm 2.77 %; từ 46 đến 55: 105, chiếm 20.79%; từ 31 đến 45: 217 người, chiếm 42.97%; dưới 31: 169, chiếm 33.47%. Nam giới với 323 người, chiếm 63.96%, nữ giới với 182 người, chiếm 36.04%.
Đội ngũ giáo viên của Nhà trường với 248 người trên tổng số 505 chiếm 49%, trong đó có 21 thạc sỹ, chiếm 7.39%; 111 người có trình độ đại học,
chiếm 44. 76%; 25 người có trình độ cao đẳng, chiếm 10. 08%; 37.77% còn lại là trình độ trung cấp và công nhân thợ bậc cao.
Các cán bộ quản lý hầu hết là trưởng thành từ đội ngũ giáo viên của trường đã qua đào tạo ở ngành dạy nghề, 100% cán bộ có trình độ từ đại học trở lên. Các cán bộ quản lý nhà trường ở từng vị trí cơ bản có uy tín với tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên, nhiều đồng chí trong số đó được phong tặng các danh hiệu cao quý của nhà nước.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt chuẩn theo yêu cầu của luật dạy nghề của Nhà nước. Những giáo viên trẻ hiện nay đều đạt 100% trình độ đại học được tuyển dụng từ các trường có danh tiếng trong nước như: Đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên, đại học bách khoa Hà Nội, đại học sư phạm kỹ thuật Thái Nguyên, Đại học Mỏ - Địa chất, Đại học sư phạm Hà Nội...
2.1.4.1. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Bảng số 2. Thống kê trình độ chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm của giáo viên
Tổng số giáo viên
Trình độ chuyên môn Trình độ nghiệp vụ sư phạm Trên đại học Đại học, cao đẳng Trung cấp, thợ bậc cao Sư phạm kỹ thuật+sư phạm Bậc 2 + Sư phạm dạy nghề 248 21 54.84 91 49 199 100% 7.39 42.41 37.77 19.76 80.24
(Nguồn: thống kê phòng Tổng hợp - tháng 12 năm 2011)
Qua bảng thống kê cho thấy:
Về trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên, số người có trình độ chuyên môn trung cấp và thợ bậc cao còn chiếm tỷ lệ cao. Đây là số liệu phản ánh thực tế của một trường dạy nghề vì ngoài truyền thụ kiến thức cho học sinh ra, người giáo viên phải trang bị cả kỹ năng nghề cho người học. Tuy nhiên so với yêu cầu ngày càng cao của một trường Cao đẳng nghề thì trình