chuyên môn, xây dựng các tiêu chí, đánh giá GV về HĐDH
3.2.2.1. Cơ sở đề xuất và ý nghĩa của biện pháp
Kiểm tra trong quản lý dạy học là phương thức thu nhận thông tin về tình hình chất lượng, về nội dung, về tổ chức của HĐDH. Đó là một hệ thống những quan sát và so sánh xem lao động dạy học thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc….đã dự kiến trước hay không; kịp thời điều chỉnh sai lệch làm cho quá trình dạy học đạt hiệu quả, mục đích đã đặt ra.
Kiểm tra là một biện pháp quan trọng trong hoạt động quản lý trường học nói chung, dạy học nói riêng của cán bộ quản lí và kiểm tra là một chức năng của lao động quản lý dạy học.
Kiểm tra là tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy học; phát hiện các sai lệch và nguyên nhân; giúp GV khắc phục, thực hiện tốt các kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy học đạt được kết quả của mục tiêu GD.
Kiểm tra để phát hiện các mối liên hệ ngược về bản thân và các quyết định quản lý dạy học có phù hợp không để điều chỉnh, nâng cao tính khả thi của quyết định.
Kiểm tra là tác động đến hành vi của GV, nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của GV. Trên cơ sở đó kịp thời khuyến khích động viên, nhắc nhở sai sót của GV để kịp thời sửa chữa.
Kiểm tra nhằm ngăn chặn các sai sót cụ thể xảy ra trong quá trình dạy học của GV, nhằm nâng cao chất lượng của quá trình dạy học đạt tới mục tiêu GD của nhà trường.
83
Thường xuyên kiểm tra để chỉ ra những thiếu sót của GV, tìm ra cách khắc phục, giúp họ nâng dần được chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho HS.
Kiểm tra để giữ kỷ luật làm việc trong trường học, động viên khuyến khích GV, có chính sách đãi ngộ, phân công GV trong thời gian tiếp theo.
Kiểm tra để tìm hiểu các mục tiêu, mục đích dạy học trong nhà trường. Kiểm tra chế độ thông tin trong nhà trường, góp phần quan trọng thực hiện quy chế dân chủ trong trường học, quản lý GV thực hiện quy chế chuyên môn.
Vậy trong quá trình quản lý dạy và học: từ xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra nhằm mục đích đôn đốc GV thực hiện tốt kế hoạch dạy học và phát hiện những sai sót để sửa chữa uốn nắn kịp thời. TTCM cần duy trì chế độ kiểm tra nhằm thực hiện đầy đủ các chức năng quản lý dạy học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực hiện đổi mới GD.
3.2.1.2. Mục tiêu cần đạt: Nâng cao chất lượng về quản lý chuyên môn, có thông tin chính xác về thực hiện của GV trong công tác dạy học để uốn nắn, tư vấn kịp thời. Trên cơ sở đó, đánh giá xếp loại GV chính xác, phân công hợp lý, bồi dưỡng có hiệu quả.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Lên kế hoạch kiểm tra, quản lý GV thực hiện quy chế chuyên môn, thống nhất trong hội nghị liên tịnh, thông qua hội đồng nhà trường vào đầu năm học để lấy sự thống nhất, biểu quyết cao của hội đồng GD và chính thức đưa vào nghị quyết hội đồng nhà trường để thực hiện.
- Các hình thức kiểm tra, quản lý GV thực hiện quy chế chuyên môn.
Kiểm tra thường xuyên: Kiểm tra GV đi liền với hoạt động của nhà trường, việc kiểm tra được tiến hành trong suốt thời gian một năm học.
Kiểm tra đột xuất: Là kiểm tra GV vào một thời điểm bất kỳ nhằm đánh giá đúng thực trạng HĐDH của GV đó.
84
Kiểm tra lường trước: Là việc kiểm tra hướng vào việc thực hiện kế hoạch dạy học trong tương lai nhằm ngăn chặn điều chỉnh các lệch lạc có thể có, lường trước các tình huống bất ngờ.
Kiểm tra kết quả công việc: Là loại kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học trong những bước tiếp theo.
TTCM phân công các thành viên trong tổ kiểm tra chéo hồ sơ, quy chế chuyên môn, dự giờ, đánh giá tiết dạy, thực hiện quy định ra đề, bồi dưỡng HS yếu kém.
Phối hợp cùng BGH kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình, dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài. Thực hiện các chuyên đề, viết SKKN, tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
TTCM cùng bộ phận quản lý đồ dùng nhà trường theo dõi việc sử dụng hiệu quả trang thiết bị ĐDDH của GV.
TTCM kết hợp với công đoàn kiểm tra việc thực hiện kế hoạch thời khoá biểu, chấm ngày công, giờ công.
Lên kế hoạch cùng Đoàn đội kiểm tra nề nếp kỷ cương trong dạy và học của GV và HS toàn trường.
Kiểm tra là góp phần hoàn thành nhiệm vụ, không tạo nên không khí quá căng thẳng, tránh làm sai nguyên tắc. TTCM phải phân tích, khi kiểm tra phải rút ra ưu khuyết điểm một cách đúng đắn.
TTCM làm công tác tham mưu với BGH có thái độ kiên quyết phê bình những đồng chí GV không thực hiện tốt các quy chế chuyên môn hoặc cố ý làm sai hoặc không chịu sửa chữa.
TTCM có thái độ động viên đề nghị cấp trên khen thưởng những đồng chí GV thực hiện tốt quy chế chuyên môn, khắc phục và sửa chữa tốt khuyết điểm.
* Thường xuyên kiểm tra, quản lý GV thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại GV trong HĐDH, giúp TTCM có sự đánh giá, phân loại chính xác trình độ năng lực và chất lượng của GV. Trên cơ sở đó, kịp (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
85
thời điều chỉnh, tổ chức khắc phục những bất cập, từ đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV về các mặt trong HĐDH để nâng cao chất lượng dạy và học